【摘 要】興趣是最好的老師，而課堂教學(xué)中的趣味性，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的一個極其重要因素。在教育教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，改變教學(xué)方式，增強教學(xué)的趣味性。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)；興趣；實踐活動

興趣是最好的老師，是提高成績、發(fā)展能力的重要因素，一個成功的語文教師在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生文的學(xué)習興趣，使他們對語文樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。而課堂教學(xué)中的趣味性，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的一個極其重要因素。新課程標準要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，要求從學(xué)生的實際需求和興趣出發(fā)有效組織教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，增強趣味教學(xué)

興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習的一種內(nèi)在動力。語文本身內(nèi)含的誘發(fā)興趣的因素很多，誦讀一段優(yōu)美的文字，僅其蘊含的審美力量便可打動人心。教師讀語文要有發(fā)現(xiàn)的眼光，要能品味出語言的趣味來。如教師不先被文章感動，進入情境，就無法讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的感人之處。例如教杜甫的詩《望岳》，除了能讀出語氣、節(jié)奏外，還要以表情、動作達意。如讀到“會當凌絕頂，一覽眾山小”時，教師可示意學(xué)生用什么表情動作最能恰當表現(xiàn)詩人的心情。如前一句目光可隨著手勢的上升而直至有仰望山頂狀。后一句則似屹立山頂，以手環(huán)繞，俯視下面的小山狀。這樣把詩意表現(xiàn)得淋漓盡致。從而讓學(xué)生感悟到詩人的氣魄，朗讀興趣大增，準確把握詩人的思想感情。同時，提供一些有趣的背景知識，擴充學(xué)生見聞，激發(fā)學(xué)生的求知欲。針對學(xué)生喜歡聽故事的心理，在課堂教學(xué)中經(jīng)常給學(xué)生提供更多作家、作品、寫作的時代背景故事。講到陸游時，給學(xué)生介紹陸游和唐宛間的愛情故事，講到陶淵明，給學(xué)生介紹“不為五斗米折腰”的故事。抓住富有表現(xiàn)力的典故、成語、民俗或者神話傳說等，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

二、改變教學(xué)方式，增強趣味教學(xué)

新穎的事物，常常會讓學(xué)生感到新奇，因而對其探索的積極性就顯得特別的有味。因此，在教學(xué)之前，教師要對教材內(nèi)容進行創(chuàng)造性的加工，使得內(nèi)容的呈現(xiàn)方式新穎化且適應(yīng)學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生樂學(xué)，從而激起課堂的趣味。如教學(xué)《黃河象》時，前兩段較好教學(xué)，唯獨第三段不好過渡連接。如果以“科學(xué)家的假想有依據(jù)嗎”來過渡的話，也能達到學(xué)習的目的，但顯得沒有趣味，因此我讓學(xué)生們自由選擇了當導(dǎo)游來介紹和講故事的方式。學(xué)完第一段、第二段的時候，我立刻這樣引入道：“你們講的故事可真好聽，我也情不自禁地想講一個故事了，你們想聽嗎？”于是便無科學(xué)根據(jù)地瞎編了一段黃河象骨骼化石形成的經(jīng)過。還沒等我講完故事，學(xué)生們便立刻反駁了我這種情況的不可信，并紛紛用課文中的事實依據(jù)論證了自己的看法，課堂氣氛異?；钴S，在我的引導(dǎo)下更顯得趣味盎然，從而讓學(xué)生更好地理解了第三段內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)趣味教學(xué)

充滿趣味的語文課堂氛圍，能令學(xué)生如沐春風，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往。在語文課堂上，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計導(dǎo)語?；蛑v一個笑話，或講一個故事，或猜一個謎語，或提一個問題……所設(shè)計的導(dǎo)語，既要緊扣課文內(nèi)容，又要抓住學(xué)生對新鮮事物好奇的心理，誘發(fā)他們學(xué)習的興趣。例如：在教《狼和小羊》一文中，講到狼最后向羊撲去……那么究竟結(jié)局會是怎么樣呢？這時教師應(yīng)放手讓學(xué)生去發(fā)揮想象，假想故事結(jié)局，并說出理由。這樣，學(xué)生會有很多答案：“羊被狼吃掉”“羊被狼咬傷”“羊被比狼更大的動物救出”“這時獵人正好出現(xiàn)，舉起了他手中的獵槍”……學(xué)生通過展開合情合理的想象，培養(yǎng)了獨立思考的能力，激發(fā)了學(xué)習的興趣。在語文教學(xué)中，要把靜止的東西變成活動的東西，把抽象的知識形象化，就要充分利用多媒體教學(xué)特有的“聲像同步”“生動形象”等優(yōu)勢，設(shè)計一些讓學(xué)生覺得新鮮、有趣的課件。

四、開展實踐活動，提高趣味教學(xué)

在平時的語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材特點、學(xué)生興趣，有效地組織學(xué)生開展形式多樣的語文實踐活動。如，講故事、古詩誦讀、查字典比賽、作文評比、演講比賽、出板報、辦手抄報、講民間故事、成語接龍等系列活動?；顒舆^程中，要充分展示學(xué)生的特長優(yōu)勢。讓學(xué)生在童話世界、科幻世界、歷史天地、地理領(lǐng)域、政治空間……中盡情遨游，汲取各方面的知識。養(yǎng)成好的閱讀習慣，能幫助他們擴大視野，積累知識，在語文寫作中，起到儲備材料、借鑒技法的作用。還可以組織學(xué)生辦黑板報、手抄報、墻報；組織學(xué)生舉行故事會、演講比賽、詩歌朗誦會；組織學(xué)生成立繪畫、書法、英語、寫作興趣小組等。在豐富多彩的課外活動中，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，激發(fā)他們學(xué)習語文的熱情。在學(xué)生完成一項任務(wù)之前，教師要估計到他們會遇到的困難.并及時給予熱忱的啟發(fā)式的指點和幫助。引導(dǎo)學(xué)生博覽群書收獲積累。

五、注重課外閱讀，體驗學(xué)習樂趣

課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補充。它對開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣起著舉足輕重的作用。平時，我除了經(jīng)常向?qū)W生介紹古今中外勤奮好學(xué)的名人故事，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地閱讀課外書之外，還每周為學(xué)生安排一節(jié)“讀講活動課”?；顒诱n中，學(xué)生“讀”自己在課外看到的文章，講自己感受最深的事情。半個學(xué)年下來，全班同學(xué)都能輪到一次讀講機會。通過這樣的課外閱讀活動，既豐富了學(xué)生的知識，又鍛煉了他們的口頭表達能力，讓學(xué)生體驗到了學(xué)習的樂趣。

總之，在語文教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，處理好課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，形成良好的學(xué)習動機，就能取得最佳的教學(xué)效果。能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生主動積極思維，挖掘潛能，增強語文學(xué)習能力，提高教學(xué)實效。作為一名小學(xué)語文教師只有在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，不斷探索，靈活運用，才能讓我們的語文教學(xué)真正成為一門“愉快的藝術(shù)”。