【摘 要】中德無錫高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校成立至今已近20年，在校企合作方面探索了多種合作模式，如“專家指導(dǎo)委員會(huì)”模式、“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”模式和“職教集團(tuán)”模式，對(duì)提高職教師資專業(yè)技能發(fā)揮了積極的作用。在開展校企合作中，要注意：校企合作是一種平等互利的關(guān)系；校企合作本質(zhì)上是一種資源的整合；校企合作的基礎(chǔ)是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平；校企合作從某種意義上說也是一種商業(yè)行為。

【關(guān)鍵詞】校企合作；模式；職教師資；專業(yè)技能

教育部在《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》中提出：要“大力推行校企合作”，“鼓勵(lì)各地、各行業(yè)從自身實(shí)際出發(fā)，實(shí)行多種形式的產(chǎn)教結(jié)合和校企合作”。中德無錫高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱中德學(xué)校）從建校的初期起，就十分重視校企合作工作，在上級(jí)教育主管部門的支持下，積極開展校企合作模式的實(shí)踐和研究，并取得了一定的成果。

中德學(xué)校先后實(shí)踐過以下三種校企合作的模式；即：“專家指導(dǎo)委員會(huì)”模式、“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”模式和“職教集團(tuán)”模式。

一、“專家指導(dǎo)委員會(huì)”模式（一九九七年至二○○三年）

中德學(xué)校成立于1997年，是中國政府和德國政府在職業(yè)教育領(lǐng)域合作項(xiàng)目的產(chǎn)物。項(xiàng)目從1997年3月起動(dòng)，至2002年底結(jié)束。項(xiàng)目執(zhí)行期間，有德國專家組長期駐校指導(dǎo)項(xiàng)目工作。中德學(xué)校主要招收受過3年中職教育的學(xué)生，學(xué)制三年。主要為中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)當(dāng)時(shí)緊缺的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、企業(yè)一線的管理人員和技術(shù)人員。教學(xué)模式為借鑒德國的“雙元制”培訓(xùn)模式。

為更好地落實(shí)德國的“雙元制”培訓(xùn)模式，學(xué)校成立了“專家指導(dǎo)委員會(huì)”，引進(jìn)企業(yè)參與學(xué)校培養(yǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)一線管理人員工作。當(dāng)時(shí)，根據(jù)中德學(xué)校特色和培養(yǎng)目標(biāo)，“專家指導(dǎo)委員會(huì)”的成員主要由在無錫有影響力的大型外資企業(yè)老總（主要是德籍人士，約占“專家指導(dǎo)委員會(huì)”總?cè)藬?shù)的72%）、市教育行政部門、市人事部門、市勞動(dòng)部門和新區(qū)管委會(huì)主要負(fù)責(zé)人組成?！皩＜抑笇?dǎo)委員會(huì)”在以下幾方面發(fā)揮了重要的作用。

1.積極參與學(xué)校重要的決策

中方的“專家指導(dǎo)委員會(huì)”委員主要由政府相關(guān)部門的負(fù)責(zé)人擔(dān)任。當(dāng)時(shí)分管教育的副市長王竹平先生就擔(dān)任了“專家指導(dǎo)委員會(huì)”的主任。中德學(xué)校作為中德兩國政府間在職教領(lǐng)域的合作項(xiàng)目，政府的相關(guān)部門在項(xiàng)目執(zhí)行期間，一直全力支持學(xué)校的建設(shè)，給予學(xué)校各方面優(yōu)惠政策。中德合作項(xiàng)目推進(jìn)到每一個(gè)重要的節(jié)點(diǎn)，都要聽取“專家指導(dǎo)委員會(huì)”成員的建議和意見，“專家指導(dǎo)委員會(huì)”成員參與了學(xué)校的每一個(gè)重要決策。

2.為學(xué)校的發(fā)展提供咨詢服務(wù)

在中德學(xué)校建設(shè)期間，學(xué)校每半年召開一次“專家指導(dǎo)委員會(huì)”全體成員會(huì)議，由校長向“專家指導(dǎo)委員會(huì)”匯報(bào)學(xué)校建設(shè)進(jìn)展情況，請(qǐng)與會(huì)專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。由于“專家指導(dǎo)委員會(huì)”中企業(yè)成員大多是德資企業(yè)的老總，他們對(duì)德國的“雙元制”培訓(xùn)模式十分了解，大多數(shù)還具有開展職業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)歷，因此，他們能從企業(yè)需求出發(fā)，結(jié)合中德學(xué)校實(shí)際，對(duì)學(xué)校專業(yè)開設(shè)、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)備配置等方面提出十分具體和明確的意見和建議。會(huì)后，學(xué)校對(duì)專家提出的建議都一一加以認(rèn)真研究和落實(shí)。

3.合作為社會(huì)提供服務(wù)

企業(yè)的優(yōu)勢(shì)是擁有雄厚的技術(shù)人員，對(duì)市場(chǎng)需求的了解，學(xué)校的優(yōu)勢(shì)是有批量的設(shè)備可用于培訓(xùn)和擁有專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)老師。“專家指導(dǎo)委員會(huì)”的成員，積極支持學(xué)校開拓為企業(yè)和社會(huì)開展培訓(xùn)的項(xiàng)目。如博西威公司的德國老總，擔(dān)任“專家指導(dǎo)委員會(huì)”的副主任，就將企業(yè)班組長培訓(xùn)的項(xiàng)目放在中德學(xué)校。學(xué)校每年為博西威公司培訓(xùn)的一線管理人員達(dá)300多人次。

在開展對(duì)外培訓(xùn)時(shí)，以前只把企業(yè)作為學(xué)校服務(wù)的對(duì)象，實(shí)際上，學(xué)校和企業(yè)可以利用各自的資源優(yōu)勢(shì)，合作為社會(huì)服務(wù)。一些生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的企業(yè)，與學(xué)校合作的愿望就更加強(qiáng)烈。這是因?yàn)?，生產(chǎn)設(shè)備的廠家一般每年都要對(duì)客戶開展使用培訓(xùn)和技術(shù)升級(jí)培訓(xùn)。盡管這些企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員和相對(duì)穩(wěn)定的培訓(xùn)市場(chǎng)，但大部分企業(yè)沒有可供實(shí)習(xí)專用的培訓(xùn)設(shè)備和培訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地，也缺乏訓(xùn)練有素的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。在這方面，學(xué)校就具有優(yōu)勢(shì)。德國費(fèi)斯托公司就曾三次與我校合作，對(duì)購買其產(chǎn)品的各類職業(yè)院校的教師開展氣動(dòng)、液壓和自動(dòng)化設(shè)備的使用培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束學(xué)員考核合格，由德國費(fèi)斯托公司頒發(fā)培訓(xùn)證書，很受培訓(xùn)學(xué)員的歡迎。

與企業(yè)合作為社會(huì)提供各類培訓(xùn)服務(wù)，既有利于提高學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備利用率，又有利于提高學(xué)校專業(yè)教師的技術(shù)業(yè)務(wù)水平，還能創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)收益。

二、“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”模式（二○○三年至今）

隨著中德合作項(xiàng)目的結(jié)束，學(xué)校迅速調(diào)整自己的戰(zhàn)略選擇，將學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略合作伙伴從主要與德資企業(yè)合作延伸至無錫新區(qū)的各類外資企業(yè)、央企在無錫的企業(yè)和其他高新技術(shù)企業(yè)。探索在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下推進(jìn)校企合作的可行性模式。為進(jìn)一步與更多的企業(yè)合作，推進(jìn)學(xué)校專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，2003年學(xué)校成立了以“育人”和“用人”為紐帶的“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”。“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”的成員大多有企業(yè)的人事主管或技術(shù)部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任。從開始時(shí)有60余人，現(xiàn)已發(fā)展到100多人。為獲得政府有關(guān)部門的指導(dǎo)，每次“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”年會(huì)我們都邀請(qǐng)市教育行政部門、人事部門、勞動(dòng)部門和新區(qū)管委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)參加。從幾年來的實(shí)踐看，“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”大體可發(fā)揮以下幾方面的作用：

1.教學(xué)展示平臺(tái)。每次年會(huì)，學(xué)校都進(jìn)行精心準(zhǔn)備

學(xué)校向與會(huì)專家匯報(bào)一年來學(xué)校改革和發(fā)展的主要成績，并邀請(qǐng)他們參觀學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，觀摩教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)或?qū)W生技能競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)。向企業(yè)展示學(xué)校辦學(xué)條件改善之快、教學(xué)改革措施之實(shí)、學(xué)生技能素質(zhì)之優(yōu)。

2.信息交流平臺(tái)

每次年會(huì)，學(xué)校都向與會(huì)者提供學(xué)校的招生和畢業(yè)生信息，并印發(fā)專用表格，請(qǐng)各企業(yè)就用人需求、畢業(yè)生在企業(yè)表現(xiàn)及教育教學(xué)改革建議等方面意見、建議寫成書面材料反饋給學(xué)校。這些信息對(duì)學(xué)校制訂招生計(jì)劃、修訂教學(xué)計(jì)劃、改進(jìn)教學(xué)工作、做好德育工作都發(fā)揮了重要作用。

3.企業(yè)宣傳平臺(tái)

每次年會(huì)，學(xué)校都安排有一定激勵(lì)作用的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，如校外實(shí)習(xí)基地揭牌、產(chǎn)學(xué)研基地揭牌、冠名班授牌、校企合作協(xié)議簽字、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金等。同時(shí)邀請(qǐng)?jiān)谛Ｆ蠛献魃侠砟钕冗M(jìn)、實(shí)踐創(chuàng)新的企業(yè)負(fù)責(zé)人作專題報(bào)告。這些活動(dòng)通過媒體報(bào)道，不僅展示了學(xué)校，也宣傳了企業(yè)。

4.企業(yè)用人平臺(tái)

每次年會(huì)，學(xué)校都將應(yīng)屆畢業(yè)生的信息提供給參會(huì)的企業(yè)，企業(yè)也利用年會(huì)的機(jī)會(huì)，向畢業(yè)生宣傳各自的企業(yè)和就業(yè)崗位，并將學(xué)生下企業(yè)實(shí)踐的洽談列入年會(huì)的議程。每年有百分之七十左右的四年級(jí)學(xué)生，在年會(huì)期間可以基本落實(shí)第5年企業(yè)實(shí)踐的單位。

每次年會(huì)期間，還會(huì)有一些企業(yè)與學(xué)校洽談中長期的用人意向，主動(dòng)提出采用“訂單培養(yǎng)”的模式，按企業(yè)要求培訓(xùn)專用技術(shù)人員。

5.企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

每次年會(huì)，學(xué)校都會(huì)與相關(guān)企業(yè)洽談專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐的事宜。與有關(guān)企業(yè)簽訂教師年度下企業(yè)實(shí)踐的合作意向。企業(yè)為本校專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐提供了很多的方便。

中德學(xué)校作為國家級(jí)師資培訓(xùn)基地和江蘇省師資培訓(xùn)基地，每年還承擔(dān)教育部、省教育廳下達(dá)的師資培訓(xùn)任務(wù)。國家級(jí)師資培訓(xùn)明確要求必須安排三分之一的時(shí)間下企業(yè)實(shí)踐。學(xué)校選擇了幾家在行業(yè)中享有盛譽(yù)的知名企業(yè)作為國家級(jí)或省級(jí)師資培訓(xùn)專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐的基地（如一汽無錫柴油機(jī)廠、威孚公司、蘇州寶瑪數(shù)控設(shè)備有限公司等等）。這些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)都十分支持和重視專業(yè)教師去企業(yè)實(shí)踐的工作。幾年來，國家級(jí)培訓(xùn)的學(xué)員都一致反映：下企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使他們拓寬了知識(shí)面，提高了技能水平，了解了現(xiàn)代企業(yè)的管理模式，體會(huì)到了企業(yè)文化的內(nèi)涵，也看到了職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生與企業(yè)用人單位需求之間存在的差距。

6.校企合作平臺(tái)

利用教學(xué)專家委員會(huì)的平臺(tái)，學(xué)校探索校企合作的豐富內(nèi)涵，學(xué)校進(jìn)行了以下實(shí)踐：

（1）校企合作共建產(chǎn)教結(jié)合基地

2002年深圳百利公司打算在無錫新建一個(gè)模具制造基地，希望尋找一個(gè)合作伙伴，進(jìn)行小批量試制。而當(dāng)時(shí)我校新開設(shè)的模具專業(yè)沒有生產(chǎn)性實(shí)習(xí)場(chǎng)所且教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。因此，當(dāng)百利公司代表來?？疾旌?，雙方一拍即合，決定由公司出資金、出工人、出部分設(shè)備，學(xué)校出廠房、出設(shè)備、出部分教師，按企業(yè)化運(yùn)作模式共同進(jìn)行模具開發(fā)。經(jīng)過一年多的努力，這個(gè)校企合作的模具車間成功地研制出系列化的彩電高壓包注塑模具，并形成了小批量生產(chǎn)的能力。學(xué)校的教師在實(shí)踐中也初步掌握了模具制造的技術(shù)，部分學(xué)生參加了模具制造的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，可以說取得了“雙贏”。五年后，隨著生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校的模具車間已不能滿足公司的發(fā)展需要，于是這個(gè)孵化出來的小企業(yè)又飛出學(xué)校，尋求新的發(fā)展空間。

2005年學(xué)校與無錫華衛(wèi)德朗電子設(shè)備有限公司共建電子整機(jī)產(chǎn)品制造研發(fā)基地，由華衛(wèi)德朗公司負(fù)責(zé)提供電子整機(jī)生產(chǎn)項(xiàng)目并派遣工程技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)校則利用電子實(shí)訓(xùn)課安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)。一年來共為企業(yè)生產(chǎn)各類電子設(shè)備1萬多臺(tái)，其中多路輸出開關(guān)型穩(wěn)壓電源60臺(tái)、各種型號(hào)的萬用表2000多臺(tái)、調(diào)頻調(diào)幅收音機(jī)8000多臺(tái)。校企合作開展的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的產(chǎn)品意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、工藝意識(shí)、效益意識(shí)和合作精神，也提高了教師對(duì)的電子產(chǎn)品制造的感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力，也為雙方創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)效益。

（2）校企合作試行工學(xué)交替模式

近幾年來，學(xué)校通過與企業(yè)合作，建立了50多個(gè)校外學(xué)生實(shí)習(xí)基地，這些實(shí)習(xí)基地主要為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)提供場(chǎng)所。在2007年四月份召開的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)年會(huì)上，無錫天龍動(dòng)畫公司總經(jīng)理參觀了學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地后提出，能否安排部分學(xué)生到該公司接受培訓(xùn)，畢業(yè)后留公司就業(yè)。由于這批學(xué)生下學(xué)期剛剛進(jìn)入四年級(jí)，尚有許多課程沒有完成，學(xué)校決定試行工學(xué)交替，即上午在學(xué)校學(xué)習(xí)，下午利用選修課時(shí)間到企業(yè)實(shí)訓(xùn)。經(jīng)個(gè)人報(bào)名、企業(yè)面試，有14名學(xué)生入選。從四年級(jí)起，按工學(xué)交替的模式運(yùn)轉(zhuǎn)，效果很好。

從此以后，學(xué)校每年安排不同專業(yè)的學(xué)生實(shí)行工學(xué)交替教學(xué)模式，讓學(xué)生更早的接觸企業(yè)、了解企業(yè)。

三、“職教集團(tuán)”模式（二0一0年-至今）

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，校企合作的深度和內(nèi)涵也不斷地在更新和發(fā)展。在省教育廳的支持下，我校作為牽頭學(xué)校，成立了“江蘇法那科職教集團(tuán)”。“職教集團(tuán)”模式的優(yōu)勢(shì)在于：

1.企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的投入更大

“江蘇法那科職教集團(tuán)”成立后，法那科公司就在我校建立了全省第一個(gè)“法那科實(shí)驗(yàn)中心”。實(shí)驗(yàn)中心的設(shè)備全部由法那科公司贈(zèng)送，價(jià)值達(dá)上百萬元。法那科公司計(jì)劃分期分批在成員學(xué)校建“法那科實(shí)驗(yàn)中心”。這促進(jìn)了成員學(xué)校數(shù)控實(shí)驗(yàn)設(shè)備的建設(shè)，豐富了數(shù)控實(shí)驗(yàn)設(shè)備的類型。

2.對(duì)專業(yè)教師的培訓(xùn)力度更大

集團(tuán)的一個(gè)重要工作目標(biāo)是，大力開展對(duì)數(shù)控專業(yè)師資的培訓(xùn)。自從集團(tuán)成立后，每年2次對(duì)集團(tuán)成員的專業(yè)教師提供培訓(xùn)。由法那科公司派出工程技術(shù)人員作為培訓(xùn)教師，全面、系統(tǒng)地開展專業(yè)培訓(xùn)。通過系列培訓(xùn)，迅速提高了數(shù)控專業(yè)師資的技能水平和綜合實(shí)踐能力，為成員學(xué)校培養(yǎng)了一大批數(shù)控專業(yè)骨干教師。

綜上所述，十多年來，學(xué)校在校企合作方面作了一些嘗試，也取得一定成效，但總體而言，還是探索性的，有待進(jìn)一步完善。在實(shí)踐中，有以下幾點(diǎn)思考：

（1）校企合作是一種平等互利的關(guān)系，沒有一定的實(shí)力作保證，平等關(guān)系是難以維持的。因此，職業(yè)學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力構(gòu)筑自己的技術(shù)高地和人才高地。

（2）校企合作本質(zhì)上是一種資源的整合，學(xué)校和企業(yè)在人力資源、設(shè)備資源、文化資源等方面具有各自的優(yōu)勢(shì)，只要項(xiàng)目選擇得當(dāng)，就能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取得“雙贏”。

（3）校企合作的基礎(chǔ)是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，職業(yè)學(xué)校必須嚴(yán)格教育、教學(xué)管理，狠抓自身“產(chǎn)品”質(zhì)量，積極推進(jìn)工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，特別要在培養(yǎng)高技能人才上下功夫，這樣才能與企業(yè)有共同語言。

（4）校企合作從某種意義上說也是一種商業(yè)行為，要按照市場(chǎng)運(yùn)作的方式制定規(guī)則、明確雙方的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，以促進(jìn)更多的企業(yè)有積極性開展校企合作。這就要求從制度上來保證企業(yè)可以從校企合作中得到真正實(shí)惠。

建議：從國家層面制訂保證參與校企合作的企業(yè)可以享受企業(yè)教育基金稅返回的政策法規(guī)，從根本上解決企業(yè)參與校企合作的積極性問題，保證校企合作朝健康的方向發(fā)展，鼓勵(lì)更多的企業(yè)主動(dòng)參與校企合作。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃.

[2]林麗.職業(yè)院校校企合作存在的問題與對(duì)策[J].職教論壇，2012（14）.

作者簡介：張介平（1954—），男，江蘇無錫人，現(xiàn)供職于中德無錫高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校（無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校），研究方向：職業(yè)教育與管理。