【摘 要】在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件、注入新的活力，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。筆者就電教媒體在語(yǔ)文教學(xué)中作用談了一些體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；電教媒體；運(yùn)用；體會(huì)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)一步普及，電教媒體在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的運(yùn)用，并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件、注入新的活力，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)效率。下面就電教媒體在語(yǔ)文教學(xué)中作用談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、運(yùn)用電教媒體優(yōu)化字詞教學(xué)

1.優(yōu)化寫字教學(xué)

一是運(yùn)用電教媒體激發(fā)寫字興趣。如利用多媒體課件展示中國(guó)漢字起源和發(fā)展的有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。如：指導(dǎo)書(shū)寫“水、日”等象形字。利用多媒體演示象形字的發(fā)展變化，從實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代簡(jiǎn)化字，采用富有動(dòng)感的畫面，使簡(jiǎn)單的筆畫結(jié)構(gòu)和其生動(dòng)、鮮明的表象統(tǒng)一起來(lái)，激起了學(xué)生寫字的樂(lè)趣。二是運(yùn)用電教媒體提高寫字質(zhì)量。教學(xué)時(shí)利用、多媒體課件演示漢字按筆順一筆一筆在田字格中書(shū)寫的整個(gè)過(guò)程，邊演示邊配以適當(dāng)?shù)墓P畫書(shū)寫要點(diǎn)的講解，聲形結(jié)合，直觀生動(dòng)，學(xué)生很快就掌握了漢字的筆畫書(shū)寫要點(diǎn)和筆順書(shū)寫規(guī)則。書(shū)寫過(guò)程中抓住關(guān)鍵筆畫用不同顏色重點(diǎn)標(biāo)出，再引導(dǎo)學(xué)生觀察關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置，了解關(guān)鍵筆畫對(duì)漢字字體所起的作用。

2.優(yōu)化識(shí)字教學(xué)

運(yùn)用電教媒體，可以幫助他們理解詞義，認(rèn)知事物，加深記憶，能起到積極的促進(jìn)作用。如教學(xué)識(shí)字時(shí)，要對(duì)“故宮、天壇、頤和園、首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)、中華世紀(jì)壇”等有關(guān)北京地名詞匯的理解，達(dá)到認(rèn)知的效果。為了使學(xué)生更容易感知、理解，老師靈活運(yùn)用投影將與這些詞匯有關(guān)的畫面播放。通過(guò)直觀的感知，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，達(dá)到理解詞匯的目的。另外，基于小學(xué)生易記又易忘的特點(diǎn)，運(yùn)用電化教學(xué)多次反復(fù)的練習(xí)，既豐富了課堂教學(xué)容量，又增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)字能力。

二、運(yùn)用電教媒體優(yōu)化閱讀教學(xué)

1.運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，使學(xué)生理解課文更透徹

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄像片段或者圖、文、聲結(jié)合的課件，營(yíng)造出良好的氛圍，讓學(xué)生在引人入勝的境界中學(xué)習(xí)，理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容，能起到事半功倍的效果。如教《手術(shù)臺(tái)就是陣地》時(shí)，由于文中國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩的英雄事跡離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境不能理解，因此可以設(shè)計(jì)制作圖文并茂且配有感情朗讀的課件，讓學(xué)生直觀形象地感知課文內(nèi)容。隨后又播放錄像：日本帝國(guó)主義在中華大地上蹂躪中國(guó)人民，英勇的中國(guó)人民進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。通過(guò)故事情節(jié)的渲染，學(xué)生對(duì)白求恩當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境的危險(xiǎn)和氣氛的緊張有了更深的理解，對(duì)白求恩強(qiáng)烈的責(zé)任感和英勇豪邁的氣概有了更深的體會(huì)，從而更能理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句擲地有聲的話所蘊(yùn)涵的深刻內(nèi)涵。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，使學(xué)生理解課文更透徹，從而達(dá)到突重破難的教學(xué)目的。

2.運(yùn)用電教媒體范讀，提高學(xué)生朗讀能力

電教范讀有利于學(xué)生學(xué)到規(guī)范的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)和朗讀，有利于加深對(duì)課文感情的理解。引導(dǎo)學(xué)生與規(guī)范的發(fā)音、讀音、朗讀相對(duì)照，指出其不足，然后配合電教范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)調(diào)、讀出不同的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能把握重音、停頓、語(yǔ)速等。如教學(xué)《會(huì)搖尾巴的狼》一課時(shí)，采取分角色朗讀狼和山羊的幾次對(duì)話。當(dāng)讀到第三次對(duì)話時(shí)，運(yùn)用復(fù)讀機(jī)錄入學(xué)生的朗讀，并當(dāng)場(chǎng)放出，讓全班學(xué)生品評(píng)朗讀效果，并讓朗讀者自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)、評(píng)、讀，使學(xué)生的朗讀水平得到進(jìn)一步提高。

3.創(chuàng)設(shè)探究性情境，培養(yǎng)學(xué)生想象力

在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，其形象、生動(dòng)、直觀的特征，能真實(shí)地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生入境入情，從而點(diǎn)燃學(xué)生求知火花，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如在教童話故事《狼和小羊》時(shí)，學(xué)完全文后，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊看幻燈片。屏幕上出現(xiàn)了齜牙咧嘴的惡狼，正張開(kāi)血盆大口，準(zhǔn)備吃那只善良的小羊；錄音機(jī)里播出了惡狼蠻橫不講理的話語(yǔ)和小羊輕聲細(xì)語(yǔ)的申辯。這些圖象和聲音深深地印入到孩子們的意識(shí)之中，激發(fā)了他們愛(ài)憎情感。這時(shí)順勢(shì)提出一個(gè)問(wèn)題：狼向小羊正要撲去時(shí)，會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？由于學(xué)生頭腦中的表象材料豐富了，情感調(diào)動(dòng)起來(lái)了，創(chuàng)造想象的翅膀也就充分展開(kāi)了，都紛紛舉手發(fā)言。這樣，在電教手段的作用下，學(xué)生的思維被激活了，創(chuàng)造能力得到了相應(yīng)的提高。

三、運(yùn)用電教媒體優(yōu)化作文教學(xué)

1.運(yùn)用電教媒體豐富寫作內(nèi)容

運(yùn)用電教媒體發(fā)揮兒童鮮活的想象力，提高寫作興趣。借助電教媒體指導(dǎo)作文教學(xué)，能變靜為動(dòng)、變無(wú)聲為有聲、變抽象為形象，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象，渲染入情入境的良好作文氛圍。在練習(xí)作文《我最喜歡的小動(dòng)物》時(shí)學(xué)生們都能說(shuō)出喜歡的動(dòng)物名稱，但問(wèn)他為什么喜歡小動(dòng)物？它什么地方令你喜歡？他們有的說(shuō)不出原因，有的即使說(shuō)出來(lái)了也說(shuō)不完整。這時(shí)借助錄像機(jī)，把預(yù)制的小動(dòng)物的錄像展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生的興致一下子高漲起來(lái)，注意力高度集中。通過(guò)仔細(xì)觀察畫面上的內(nèi)容，學(xué)生們對(duì)動(dòng)物的外貌、神態(tài)及其生活習(xí)性都有了大致的了解，習(xí)作時(shí)，也就有了更多的內(nèi)容可寫，寫出的作文也各具特色。

采用現(xiàn)代教育媒體，強(qiáng)化觀察感受。啟發(fā)學(xué)生對(duì)感性材料進(jìn)行個(gè)體思維加工，把感性篩選成典型表象，從而進(jìn)行選材立意，無(wú)話可寫的難題也就隨之得到了解決。如在習(xí)作《校園一角》這一訓(xùn)練中，在學(xué)生觀察的同時(shí)，同步攝下校園一角的景物，在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)進(jìn)行演播，為學(xué)生再現(xiàn)情境，讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察、慢慢品味，深深感悟，使課堂教學(xué)與實(shí)際生活更加密切，學(xué)生對(duì)生活的感受更為深刻。借助媒體創(chuàng)設(shè)作文情境，提供生活的再觀察，彌補(bǔ)了小學(xué)生不善于觀察生活和體驗(yàn)生活的缺陷，解決了學(xué)生作文時(shí)沒(méi)材料、無(wú)話可寫的矛盾和疑難，開(kāi)啟了學(xué)生的智慧之門。

利用多媒體可創(chuàng)設(shè)各種情境，打破定勢(shì)思維，激發(fā)思維的靈活性，從而把思維的觸角伸向各個(gè)方向，豐富寫作內(nèi)容。以寫日記為例，剛開(kāi)始學(xué)寫日記，學(xué)生往往感到?jīng)]有內(nèi)容可寫。教師可利用多媒體向?qū)W生展示他們所熟悉的人和事。如同學(xué)間的小矛盾、師生間的小故事、課堂上的討論，課外活動(dòng)的各種游戲、體育課上的激烈比賽等。多媒體的展示，為學(xué)生提供了豐富多彩的寫作內(nèi)容，讓學(xué)生明白：“生活中不缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)?！敝挥衅綍r(shí)多多積累，才能寫出好文章。

2.運(yùn)用電教媒體指導(dǎo)學(xué)生自改作文

在學(xué)生習(xí)作初稿完成后，教師對(duì)全班學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行瀏覽，做到心中有數(shù)，從中選出具有代表性（好、中、差）的文章，用投影儀打出來(lái)，在學(xué)生認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行公開(kāi)示范修改，教給學(xué)生修改方法。這樣投影既省時(shí)，又效果好，而且在課堂上多練，及時(shí)糾正了錯(cuò)誤，使當(dāng)堂講授的知識(shí)及時(shí)消化、吸收，提高了課堂教學(xué)效率。

總之，教師要根據(jù)教學(xué)需要充分運(yùn)用電化教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，在組織課堂教學(xué)中，采用現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言情景，多渠道地給學(xué)生提供知識(shí)信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，盡情體驗(yàn)、盡情領(lǐng)會(huì)、盡情把握，從而拓寬視野，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，輕松活潑享受學(xué)習(xí)的愉悅，從而開(kāi)啟智力，陶冶情操。

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