手持游戲機、能進行網(wǎng)絡聊天的手機、可以玩網(wǎng)絡游戲的掌上電腦……近幾年來，以iPad為代表的高科技電子類產(chǎn)品漸漸成了孩子們的“首選”禮物。有調(diào)查顯示，對于“玩具類禮物你最想要什么”的問題，44%的孩子第一反應就是“電子類產(chǎn)品”。很多爸爸媽媽在選擇這些禮物的同時也很矛盾：一方面很難拒絕孩子的期盼，另一方面又擔心孩子的身心健康受影響。在越來越多電子產(chǎn)品的環(huán)繞下，“電子兒童”的未來又該何去何從？

iPad究竟魅力何在？

2011年，浙江一個幼兒園曾進行了一場引人關注的防拐演練，說它引人關注，是因為在所有物品中，iPad對孩子的吸引力遠大于零食和玩具。全班36名小朋友，竟有10名被iPad“騙走”。為什么iPad竟有如此大的魅力呢？記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，iPad等電子產(chǎn)品走俏的背后主要有以下3個原因。

首先，不少家長認為，該類產(chǎn)品及其應用軟件具有開發(fā)智力、開闊視野的教育功能，孩子們更樂于接受?！昂芏噘Y源都濃縮在一個電子產(chǎn)品里，教育孩子比較便捷。”

第二，很多孩子表示，擁有iPad才能擁有“話語權(quán)”。目前，中國許多城市的課堂教育正在引入“電子書包”，其操作原理與“iPad”可謂大同小異。有“經(jīng)驗”的孩子很快就能上手，而沒有接觸過這類產(chǎn)品的孩子則容易被“邊緣化”。

第三，iPad等電子產(chǎn)品似乎具有一種“魔力”，能夠讓孩子瞬間被吸引并安靜下來。家長們可以“偷得浮生半日閑”，覺得有這樣的“電子保姆”未嘗不是件好事。

在被問到電子產(chǎn)品的影響為什么會如此深遠時，中國人民大學社會學系教授陸益龍指出，現(xiàn)代社會，尤其是信息技術快速發(fā)展的今天，各種先進電子產(chǎn)品層出不窮。在這樣的時代，不僅僅兒童，包括成人在內(nèi)都需要關注和預防一個重要問題，那就是馬克思所概括的“人的異化”問題。陸益龍強調(diào)，兒童對現(xiàn)代電子產(chǎn)品的過度依賴，某種意義上說就是精神被物品所支配，也可以說是一種異化現(xiàn)象。所以，現(xiàn)代教育要引導學生的主體性和社會性，即理性思維習慣和社會交往習慣，盡可能避免對某種物的依賴。

對iPad說不？

2012年初，北京史家小學將iPad 引入課堂，引起了社會各界的廣泛爭議。對于這種“開發(fā)智力”的方式，教育專家表示出深深的憂慮。專家們指出，iPad的“早教”功能是有局限的，孩子良好的生活習慣及語言、思維、閱讀等能力都需要父母的言傳身教。如果確實需要用iPad進行“早教”，應揚長避短，可更多地讓孩子用iPad聽兒歌和故事，發(fā)揮其“聽”的功能，盡量少用它玩游戲，弱化其“看”的功能。而北京市東城區(qū)某學校的陳老師在接受記者采訪時也表示，隨著電子產(chǎn)品的泛濫，高科技的電子產(chǎn)品取代兒童玩具成為新寵，但是它改變的不僅僅是孩子的玩具形式，更多的是改變了孩子從小的思維模式和認知方式。電子產(chǎn)品具備超容量、方便和快捷的特點，但是對于孩子的教育而言，傳統(tǒng)的書本教育依舊是不可替代的形式。

除了北京，上海也曾經(jīng)在一些學校嘗試用iPad輔導教學，同樣引起了很大爭議。上海社會科學院青少年研究所所長楊雄表示，“這樣做看上去好像很先進，但對于孩子的認知、計算等能力的培養(yǎng)不但無益，反而有害處?！?/p>

楊雄指出，以iPad為代表的電子產(chǎn)品，里面的設置、游戲等內(nèi)容，其實是為成人設計的。比如，我們小時候都要背唐詩宋詞，即便不太理解其含義，但鍛煉了記憶能力。而這些電子產(chǎn)品最大的特點就是海量的信息存放，所以孩子們都不需要背，手指一點就什么都有了，時間長了記憶能力很難提高。還有，我們小時候都訓練過加減乘除的心算，可現(xiàn)在只要按鍵，就能得出答案，時間長了孩子的計算能力得不到提高。小孩子通過書寫可以提高耐心，鍛煉把握性和平衡性，提高動作的精確度?，F(xiàn)在用手一劃，相應的畫面就呈現(xiàn)出來，簡單易上手，卻失去了教育的意義。

“iPad那種多窗口、多界面的形式，很容易分散孩子的注意力?！睏钚壅f。之所以有些孩子學習成績差，和注意力不集中有很大關系。家長一定要培養(yǎng)孩子的專一性，他們才能坐得住，踏踏實實地學習，對將來走進職場也有好處。而據(jù)了解，作為iPad這類電子產(chǎn)品的研發(fā)者， 美國硅谷的IT科學家們都不讓自己孩子過早接觸，而是鼓勵他們走進大自然，用泥巴、紙張等天然材質(zhì)做手工。這種手腦并用的學習方式，才是開發(fā)心智的關鍵。

然而如果就此否定iPad的價值，多少顯得有些武斷。正如網(wǎng)民“冰塊”所說：“iPad只是一種認識世界的工具，本身并無利害之分，關鍵在于家長如何在孩子的成長過程中合理使用。”“‘iPad一代’在某些人類機能方面，肯定會比前人突出。手指的靈活對大腦開發(fā)有很大好處。我們不能因為老一代的觀念而阻礙孩子們對新生事物的追求。” 上海青年研究中心主任黃洪基說，關鍵是家長要具有“適度”理性，預料到過度依賴智能電子產(chǎn)品的潛在危害。

無法避免的“電子時代”除了高科技產(chǎn)品，網(wǎng)絡等電子媒介也了許多家長無法回避的話題。盡管許多科學研究顯示，讓孩子過早地接觸網(wǎng)絡或電子媒體對身心發(fā)展不利，但我國小學生網(wǎng)絡使用的現(xiàn)實情況如何呢?

2009年8月，由中國青少年網(wǎng)絡協(xié)會主辦、中國傳媒大學調(diào)查統(tǒng)計研究所實施的《小學生互聯(lián)網(wǎng)使用行為調(diào)研報告》顯示，約八成小學生9歲前開始接觸互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡已成為緊隨電視之后小學生最喜歡的媒介，“看動漫、電影、下載音樂和玩網(wǎng)絡游戲等”是小學生上網(wǎng)的主要目的，其中上網(wǎng)玩過游戲的比例超過九成。

幾年前，英國權(quán)威心理學家西格曼博士曾建議，各國政府應頒布法令，禁止9歲以下的兒童單獨接觸電腦，因為兒童過早接觸電腦會影響到智力發(fā)育。在談到如何應對電子產(chǎn)品的影響時，中國青少年研究中心副主任孫云曉也給予了同樣表示。

“對于9歲以前的孩子來說，他們特別需要培養(yǎng)人與人之間交往的能力，這一時期的兒童需要認識一個全面的世界，而不是電子媒介中片面的、虛擬的世界。他們需要形象地認知世界，比如與人交往時，他們首先要看到交往對象的表情，觀察他(她)的動作，甚至聞他(她)的氣味。這種交往是視覺、觸覺、嗅覺等相互感知的結(jié)果，這種現(xiàn)實世界的體驗對培養(yǎng)兒童交往的能力非常重要?！睂O云曉如是說。

然而現(xiàn)實卻是截然相反，如今的孩子從一出生起就被電子媒介包圍住，家里隨處可見電視、電腦、手機等電子媒介，“很多時候我們沒辦法在家里不使用電腦辦公，孩子們看到了大人用電腦會覺得特別好奇，如果說9歲之前不讓孩子‘觸網(wǎng)’或接觸電子媒介，那是不現(xiàn)實的?！睆埮渴且患覉笊绲木庉?，經(jīng)常需要在家里編輯文稿，兒子現(xiàn)在6歲了，用她的話來說，電子媒介一直陪伴著兒子成長，“兒子現(xiàn)在已經(jīng)能夠很熟練地在iPad上下載各種游戲軟件?！?/p>

張女士所述的孩子被“觸網(wǎng)”的現(xiàn)實得到了許多家長的共鳴?！氨M管我們都知道孩子從小看電視、上網(wǎng)既損害了視力又會影響智力的發(fā)展，但我們無法為孩子創(chuàng)造一個‘電子真空’世界，讓孩子免受電子媒介的影響?！睆埮繜o奈地說，“我們目前能做的就是在孩子很小的時候，盡量讓他們少接觸電子媒介，培養(yǎng)他們其他的興趣愛好，轉(zhuǎn)移其對電子媒介的注意力?！?/p>

據(jù)記者了解，孩子除了在家里無法避免電子媒介的包圍，學校也為學生提供了大量“觸網(wǎng)”的機會。許多小學從一年級開始就開設有信息技術課，有的學校還要求學生配備筆記本電腦，部分作業(yè)要在網(wǎng)上完成。

合理利用是關鍵

“在網(wǎng)絡時代，讓孩子不‘觸網(wǎng)’既不可能，也無必要。作為電化教學的輔助手段，網(wǎng)絡的全媒體功能對于學生開闊知識視野、豐富學習內(nèi)容、提高學習興趣有積極的作用。” 暨南大學新聞與傳播學院副院長張晉升強調(diào)，問題的關鍵不在于學生該不該“觸網(wǎng)”，“而在于家長和老師怎樣合理地指導學生有效地運用網(wǎng)絡，趨利避害?！?/p>

陳女士的兒子小易從3歲開始就接觸電腦了，現(xiàn)在讀小學四年級的小易，對軟件安裝、系統(tǒng)安裝和電腦保養(yǎng)等都很熟練?！昂⒆觽儚男≡谝粋€電子化的氛圍中長大，并且現(xiàn)如今社會競爭異常激烈，如果對電腦運用熟練的話，能夠提升孩子的競爭力。”

陳女士不但沒有限制兒子玩電腦，反而主動讓他去接觸，“但這要靠家長來監(jiān)督了，比如每天限時1～2個小時的上網(wǎng)時間，其間我會叫他小憩，但他一般是不會聽的，我就拿東西給他吃，這樣可以打斷他。現(xiàn)在孩子每天晚上完成了作業(yè)和早上起床后都用電腦來跟讀英語，電腦已經(jīng)成了他的一個學習工具?！?/p>

無獨有偶，馬先生的兒子從一年級就開始利用網(wǎng)絡來學習了，“我覺得孩子們利用網(wǎng)絡這種新事物、新工具學習很值得嘗試。我看到兒子在電腦上學習相對來說方便多了。比如寫作文，他在電腦前寫可以文思泉涌，修改也方便，這樣很好地調(diào)動了他寫作的積極性?！?/p>

網(wǎng)絡是否對學生的行為產(chǎn)生大的影響呢？北京交通大學附屬中學的心理老師趙楠表示，這主要還要看學生自己的自制能力。就交大附中的學生來說，并不是說成績好的學生就不用網(wǎng)絡不玩游戲了。恰恰相反，據(jù)他所知，那些成績好的學生回到家很多也是用網(wǎng)絡和游戲打發(fā)時間的，這些孩子在家里也很少學習，可是成績依然很好。不過他們在學校的時候，精神力都集中在學習上，根本看不見他們玩iPad、手機游戲什么的。

“歸根到底就是一個自我時間的規(guī)劃問題（自我約束）。懂得規(guī)劃的孩子是可以兼顧學習和游戲的，那么網(wǎng)絡和游戲就不會對他們的成績造成影響，而不懂得規(guī)劃的孩子，玩的時候也玩，學習的時候也玩，那么即使不是網(wǎng)絡或者游戲，同樣也不會集中精神來學習。所以從是否影響學習來說，不能說是網(wǎng)絡或者游戲的原因?！壁w楠如此表示。

“游戲，是人類生存、活動的基本方式，更是兒童的天性與權(quán)利。游戲能促進兒童社會性的發(fā)展，有利于培養(yǎng)與完善兒童健康獨立的人格、形成兒童優(yōu)良的個性品質(zhì)?！痹谡劦骄W(wǎng)絡游戲?qū)和】档挠绊憰r，福建師范大學傳播學院教授林焱認為，新一代的兒童已經(jīng)逐漸遠離了傳統(tǒng)的游戲方式，網(wǎng)絡伴隨他們成長。作為接觸互聯(lián)網(wǎng)的這一代家長來說，已經(jīng)不是想方設法不讓小孩玩游戲，而是如何進行正確的引導。家長不能忽視孩子游戲的天性，由于孩子的叛逆心理，越不讓玩越要玩，導致對游戲有著更大的好奇心和渴望。與其讓小孩偷偷去玩亂七八糟的游戲，不如加以正面引導，讓孩子能夠正確應對，從容自如地漫步在網(wǎng)絡世界之中。

呼喚媒介素養(yǎng)教育

那么除了靠家長正確的引導和孩子的自律外，還有沒有什么方法能夠讓孩子盡量少受影響和傷害呢?

“對孩子進行‘媒介素養(yǎng)教育’非常有必要。在這個信息化時代，如果你的媒介素養(yǎng)較低，很容易成為一個受害者。學校應專門開設針對大眾傳媒的課程(國外稱作‘媒介教育’)，引導或幫助孩子正確理解大眾媒介上的各種文字、圖片、視頻、畫面等。”孫云曉強調(diào)，“兒童太小，對電子媒介里虛擬世界和現(xiàn)實世界的差別沒有清晰的辨別力，比如有的孩子站在陽臺上會跳下去，這就是受電視的影響，以為自己也可以像哈利·波特一樣騎著掃把飛。孩子沒有保護自己的能力和意識?！?/p>

“你們知道為什么玩游戲會很開心，為什么玩游戲時會忘掉一切嗎?這是因為你們被游戲設計師高超的設計水平吸引住了，你們跟隨著游戲的情節(jié)不斷地焦慮、釋放、歡喜、悲傷，也在游戲中獲得了滿足。但是，即使你在游戲世界中是能夠呼風喚雨的國王，是腰纏萬貫的富翁，你還是要回歸于真實的世界。因此，玩游戲是正當?shù)?，但不要讓它成為你生活的全部?！敝袊鴤髅酱髮W傳播研究院傳媒教育研究中心博士張潔如此表示。

張潔一直都在致力于媒介素養(yǎng)教育研究，2008年9月，由她負責的中國大陸第一次系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育實驗在北京黑芝麻小學進行。為了走進孩子們的游戲世界，課題組的研究生們對調(diào)查中被學生們提及的共41種游戲進行了親身體驗，在與游戲設計專業(yè)的學者和學生探討后，他們開始引導孩子們思索游戲究竟是什么。

“特別需要指出的是，媒介素養(yǎng)教育并不是要消除和減少孩子們玩游戲時獲得的快感，而是要告訴孩子們?nèi)绾卧谟螒蛑蝎@取智慧?！睆垵嵅┦空f。面對能否百分之百影響孩子的行為這一問題，張潔的回答是，并非所有的孩子都能在短時間內(nèi)因為接受了這樣的教育而改變行為，但是一旦反思精神形成，這種思維的力量會在其整個人生中發(fā)揮積極作用。

“‘媒介素養(yǎng)教育’是一個全社會參與的系統(tǒng)工程，不僅要靠家長引導、老師培養(yǎng)，新聞媒介、教育管理部門以及其他社會機構(gòu)都應參與其中。同時不能靠強硬的‘管、卡、壓’，可以通過案例示范，利害對比，讓孩子通過自我意識的覺醒來趨利避害。” 對于如何推廣媒介素養(yǎng)教育，張晉升教授如是說。

電子化、信息化已成為我們這個時代最顯著的特征。電子時代正在以不可遏止的力量和日新月異的速度，改變和重塑著由自然、實踐和思維所構(gòu)成的世界。電子時代的到來雖然不能以人的意志為轉(zhuǎn)移，但克服其帶來的缺陷卻是可以認識和能夠改變的。趨利避害，合理利用信息化成果，讓青少年贏在電子時代，不僅是家長、學校和社會的共同愿望，也是時代進步和青少年自身發(fā)展的迫切需要。

【名詞解釋】

人的異化

所謂人的異化是指人的物質(zhì)生產(chǎn)與精神生產(chǎn)及其產(chǎn)品變成異己力量，反過來統(tǒng)治人的一種社會現(xiàn)象。在異化活動中，人的能動性喪失了，遭到異己的物質(zhì)力量或精神力量的奴役，從而使人的個性不能全面發(fā)展，只能片面發(fā)展，甚至畸形發(fā)展。

iPad只是一種認識世界的工具，本身并無利害之分，關鍵在于家長如何在孩子的成長過程中合理使用。

【名詞解釋】

媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)是指人們面對大眾傳播媒介的各種信息時的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和制作能力以及思辨性回應能力，它的實質(zhì)是人們怎樣處理與媒介關系的問題。所以，開展媒介素養(yǎng)教育的意義在于讓學生在媒介環(huán)境中學會甄別、選擇和反思媒介內(nèi)容，促進他們塑造健康的世界觀、人生觀和價值觀。

與其讓小孩偷偷去玩亂七八糟的游戲，不如加以正面引導，讓孩子能夠正確應對，從容自如地漫步在網(wǎng)絡世界之中。

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國際媒介教育現(xiàn)狀

目前，國際上許多國家如英國、加拿大、澳大利亞等，早已把媒介教育納入正規(guī)教育體系中，例如，新西蘭的學生在五年級課程中就已加入媒介素養(yǎng)的培訓，日本文部科學省于2001年在中小學與高中設立的“綜合教育”科目中納入了媒介素養(yǎng)。我國的臺灣和香港地區(qū)也持續(xù)關心媒體教育的需求：臺灣在2002年公布了官方的《媒體素養(yǎng)教育政策白皮書》，香港亦在1997年教育改革時開始推動媒體教育，2005年推行的英語新課程及2007年推行的中文新課程，亦納入了媒體素養(yǎng)。

【名詞解釋】

電子小三

電子小三，是指對于年輕夫妻而言，電子產(chǎn)品已成為現(xiàn)在生活不可或缺的“成員”，豐富的電子產(chǎn)品在讓娛樂生活變得更加豐滿的同時，也慢慢成為婚姻生活中的“第三者”，代替了夫妻之間原本的溝通和交流。

【鏈接】

電子時代的護眼秘笈

在這個全新的電子時代，電子產(chǎn)品正以驚人的速度在更新?lián)Q代，于是，年輕的爸爸媽媽遇到了一個難題：一方面，處于數(shù)字化的時代，不可能把孩子和電子產(chǎn)品完全隔離開來，另一方面卻又擔心孩子的眼睛會因為電子產(chǎn)品而變壞。雖然目前還沒有專門針對電子產(chǎn)品與視力關系的大樣本研究來解答這些疑問，但是，我們可以根據(jù)孩子的眼睛發(fā)育特點來做些必要的防范。

孩子視力的發(fā)展受遺傳和環(huán)境的雙重影響，而且會持續(xù)到青少年甚至成人階段。已有的研究發(fā)現(xiàn)，長時間、近距離閱讀，戶外活動少，環(huán)境狹小和近視的發(fā)病率是相關的，光線過暗或過強，光源閃爍，字體過大、過小或不清晰，也會對近視眼的發(fā)生和發(fā)展有影響。

iPad們的危害

那么，iPad 們的哪些特點會讓眼睛受累，一起來看看：

色彩豐富、場景變化快是電子產(chǎn)品的特點，不過，屏幕上的圖案如果色彩、亮度變化頻繁而快速、閃爍，會使眼睛不舒服；

如果電子產(chǎn)品屏幕過小，比如手機的屏幕，字體、圖案太小或模糊不清，眼睛容易疲勞；

如果屋內(nèi)的光線太暗，電腦屏幕的色彩就會顯得過亮、刺眼；而房間里的光線如果太強，會使屏幕反光，影響清晰度。

看電視的合理距離是屏幕對角線長度的7～9倍，依此推算，看電腦或iPad時，不管你怎么注意，眼睛離屏幕的距離都過近了。如果長時間、近距離地盯視電子屏幕，就讓近視眼有機可乘了。

有研究發(fā)現(xiàn)，無論看電子屏幕還是紙質(zhì)書，眼球每小時都會運動1萬次以上，眼球的一系列肌肉都會發(fā)生緊張收縮而引起疲勞。

看電腦、玩游戲時，因為長時間盯著電子屏幕，眨眼次數(shù)減少，導致眼睛表面水分蒸發(fā)，淚液膜不完整，又沒有通過眨眼的動作及時給予修復，就會造成眼睛干澀、疲勞。

電子時代的眼保健

現(xiàn)在孩子開始看書、認字的年齡越來越小，接觸電腦、iPad這些電子產(chǎn)品也越來越多，用眼過早、距離過近除了會影響眼球和屈光的發(fā)育之外，對孩子的生活、運動習慣的形成也會產(chǎn)生深遠影響，下面就為大家介紹一些電子時代的眼保健常識。

光線適中 孩子在玩電腦時，要注意房間的光線，不要太亮也不能太暗。

控制時間 每次玩的時間最好控制在15分鐘以內(nèi)，不要讓孩子玩到眼睛發(fā)紅、揉眼、犯困的疲勞程度。專家建議每看20分鐘電腦就要休息一會兒，但這是針對成人而言，學齡前的孩子視覺系統(tǒng)還處于發(fā)育階段，持續(xù)閱讀的時間就更要縮短了。

望遠休息 孩子玩了十幾分鐘后，就要讓他停下來，帶他到窗戶邊，和他一起看看遠處的一棵樹、一幢樓，比比誰看得更遠，讓眼睛放松下來。

戶外活動 經(jīng)常帶孩子到戶外視野開闊的地方玩，讓眼睛得到很好的休息。年齡小的寶寶可以玩拋接皮球的游戲，大點兒的孩子可以打打乒乓球、羽毛球，這些都是能讓眼睛進行各方向運動的活動。幫助孩子從小建立親近大自然、熱愛運動的生活習慣要比按摩眼球、做眼保健操更有意義。針對近視眼發(fā)病率相對低的澳大利亞兒童與近視眼發(fā)病率相對高的新加坡兒童的一項研究顯示，兩地兒童使用電腦的時間沒有明顯差別，但澳大利亞兒童白天在戶外活動的時間明顯比新加坡兒童的時間多，研究認為，接觸白天戶外光線時間的長短與近視眼的形成是相關的。所以，一定不要讓電子產(chǎn)品絆住孩子外出的腳步，否則，我們就是為將來“儲備”更多宅男宅女。

如果一旦發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常湊近了看書、看電視，或者側(cè)著臉、瞇眼看電視，要及時帶孩子去醫(yī)院檢查。

接觸白天戶外光線時間的長短與近視眼的形成是相關的。所以，一定不要讓電子產(chǎn)品絆住孩子外出的腳步，否則，我們就是為將來“儲備”更多宅男宅女。