【摘 要】隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，信息化、辦公管理現(xiàn)代化的要求愈來(lái)愈迫切，作為現(xiàn)代化管理的重要手段—計(jì)算機(jī)應(yīng)用已深入各領(lǐng)域、各行業(yè)、各部門。計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和應(yīng)用是高職高專學(xué)生服務(wù)社會(huì)的必備條件。由于信息技術(shù)的快速發(fā)展及高職高專的特點(diǎn)，本文針對(duì)我院多年來(lái)實(shí)踐“以證代考”模式的實(shí)施方案、取得效果、存在問(wèn)題幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；以證代考；全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)水平I級(jí)考試；考核模式

Realize the mode obtaining a certificate substitutes test based the class of computer application in vocational college

LEI Wen Bin GAN Na

(Guangdong College of Engineering Technology，Department of Computer Information，Guangzhou 510520 China）

Abstract: With the development of China’s socialist modernization， information technology， office management modernization ‘s demands are increasingly more and more urgent.As an important means of modern management – computer applications has penetrated all areas， for example，various industries and departments. For the vocational college students ，mastery and application of computer knowledge is necessary to serve the community. As the rapid development of information technology and vocational characteristics， this paper elaborates practice of the mode obtaining a certificate substitutes test， such as implementation of the program， to be effective， several aspects of the problem for many years in our college.

Keywords: computer application；the mode obtaining a certificate substitutes test；college computer test of level I；access mode

一、引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息量的急劇增加，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日新月異，對(duì)高職高專院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也提出了新的挑戰(zhàn)和要求?，F(xiàn)在和未來(lái)計(jì)算機(jī)將大大改變?nèi)藗兊纳罘绞胶凸ぷ鞣绞?，成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)中不可缺少的工具，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力將是人們的生存能力之一。做好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，有助于促進(jìn)高職高專畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生能力素養(yǎng)，是學(xué)生職業(yè)生涯中生活、學(xué)習(xí)、工作、職稱晉升等不可缺少的技能。為提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高技能人才的有效方法，積極探索符合高職院校學(xué)生實(shí)際的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)我院提出的“一張文憑多種證書(shū)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。面對(duì)原有的不完善、不健全的教學(xué)模式，大膽的進(jìn)行實(shí)踐和嘗試，采取有效措施，教研室對(duì)全院非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生試行了“以證代考”的教學(xué)改革。即以“全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)水平考試I級(jí)—《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》考試”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試”，獲得合格以上學(xué)生的考證成績(jī)等同于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程考核成績(jī)，占課程成績(jī)的70%；考證成績(jī)未能合格的學(xué)生原則上要求參與下一次全國(guó)計(jì)算機(jī)水平I級(jí)考試，直至合格。

二、“以證代考”改革具體實(shí)施方案

高職高專院校學(xué)生三年修學(xué)時(shí)間短暫、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，因此高職高專院校中《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革非常平凡，各種制度紛紛出臺(tái)且利弊難分。我院雖以工為主、文經(jīng)、管相結(jié)合，但一貫重視學(xué)生信息化、辦公化能力培養(yǎng)，如Office應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。我院學(xué)生中還包含相對(duì)一部分來(lái)自中等職業(yè)院校的“3+X”考生，學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差異之巨大難以想象，如何掌握教學(xué)尺度，從而兼顧全班學(xué)生是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)最難解決的。同時(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程處于計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)入門的位置，學(xué)生興趣濃厚、動(dòng)手欲望強(qiáng)。如按傳統(tǒng)教學(xué)模式必須先掌握大量抽象的基礎(chǔ)知識(shí)和枯燥的操作要領(lǐng)，在進(jìn)行操作訓(xùn)練，這與學(xué)生的期望相違背。以“以證代考”模式為中心的一系列教學(xué)改革應(yīng)運(yùn)而生：

1.根據(jù)考證重點(diǎn)，重新制定課程標(biāo)準(zhǔn)

考核模式的轉(zhuǎn)變使得傳統(tǒng)的教學(xué)資源不再適合課程要求，而課程標(biāo)準(zhǔn)是課程定位最重要的因素。教研室所有成員認(rèn)真研究全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)水平考試I級(jí)—《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》考試大綱，采用集體備課方式統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合實(shí)際應(yīng)用制作了統(tǒng)一的教案、課件及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

2.針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方法

改變學(xué)生機(jī)械模仿老師操作的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用項(xiàng)目教學(xué)法，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的相關(guān)知識(shí)和技能分成幾個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又分成幾個(gè)任務(wù)，而每個(gè)任務(wù)都有具體的理論和操作技能要求。注重運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。合理采用分組教學(xué)，并重視調(diào)動(dòng)計(jì)算機(jī)操作水平高的學(xué)生協(xié)助輔導(dǎo)學(xué)生。

3.應(yīng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中所取得的學(xué)習(xí)效果，教研室都認(rèn)真分析每一期考證成績(jī)。除了圍繞全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)水平I級(jí)考試內(nèi)容加大習(xí)題實(shí)訓(xùn)量和模擬量外，還注重讓學(xué)生熟悉考試環(huán)境、時(shí)間、題型、考試方法等。通過(guò)分析學(xué)生考證過(guò)程中各個(gè)模塊的得分情況，不斷完善教學(xué)計(jì)劃，使更多學(xué)生能一次性通過(guò)考證。

三、試行“以證代考”模式的效果

通過(guò)我院對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)試行“以證代考”考核模式以來(lái)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)取得長(zhǎng)足進(jìn)步：

1.試行“以證代考”，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)

教學(xué)目的落到實(shí)處，糾正了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。獲取國(guó)家頒發(fā)的證書(shū)是一種榮譽(yù)，也是將來(lái)就業(yè)的綠色通行證，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的成功感，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)的學(xué)習(xí)更加認(rèn)真。如圖1所示，我院從08級(jí)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生試行“以證代考”以來(lái)，包括全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)水平I級(jí)考試的考試迅猛增加。

“以證代考”是付費(fèi)考試，無(wú)形中也給學(xué)生形成壓力，務(wù)必認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試合格，否則“財(cái)證”兩空。學(xué)生更新思想觀念，明確學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)目標(biāo)，重視實(shí)踐技能的培養(yǎng)，學(xué)生動(dòng)手能力增強(qiáng)，縮減了層層差距。

2.試行“以證代考”，促進(jìn)了教師的教

“以證代考”改變了傳統(tǒng)的考試模式，實(shí)行了考教分離，學(xué)生要么在網(wǎng)上測(cè)試，要么使用技能鑒定題庫(kù)試題考試，其難度和可信度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超除了傳統(tǒng)的自主命題考試模式；考證成績(jī)能夠直接體現(xiàn)教師在教學(xué)中的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)成果，教師的教學(xué)壓力加大，迫使教師不斷學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，提高素質(zhì)。

3.試行“以證代考”，規(guī)范了考試程序。

“以證代考”，實(shí)現(xiàn)了考教分離，從命題題制卷、在線考試到評(píng)卷登分等考試程序更加規(guī)范，如在線考試網(wǎng)上自動(dòng)閱卷，減少了人為因素，確保了考試的真實(shí)性和可信度；同時(shí)，由于考試過(guò)程中每個(gè)學(xué)生的試卷是隨機(jī)生成的，較好的杜絕了舞弊現(xiàn)象，提高了考試的公平性。公信度高的能力證書(shū)自然成為學(xué)生追求的目標(biāo)，我院3年來(lái)獲取證書(shū)的人數(shù)也迅猛增加，如圖2所示：

四、當(dāng)前“以證代考”模式存在問(wèn)題

1.目前，無(wú)論是從中等職業(yè)院校還是從高中升入高職高專的學(xué)生，他們具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，但是實(shí)際動(dòng)手能力還相對(duì)欠缺。來(lái)自中等職業(yè)院校的每一位考生都擁有由教育部考試中心主辦，面向社會(huì)，用于考察應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與技能的全國(guó)性計(jì)算機(jī)水平考試的全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（National Computer Rank Examination，簡(jiǎn)稱NCRE）證書(shū)，因此糾纏于計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力、全國(guó)計(jì)算機(jī)水平考試一級(jí)證書(shū)、全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)水平I級(jí)考試證書(shū)的一系列免修免考政策眾說(shuō)紛紜。

2.是部分教師未深刻領(lǐng)會(huì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程“以證代考”的意義，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)考的知識(shí)點(diǎn)和技能操作要點(diǎn)把握不太準(zhǔn)確。第一學(xué)期末全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)水平考試I級(jí)—《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》考試時(shí)間與學(xué)校教學(xué)進(jìn)程不相一致，加大了學(xué)校教學(xué)課時(shí)安排和調(diào)整的難度。

3.“以證代考”是付費(fèi)考試，給來(lái)自貧困地區(qū)的學(xué)生形成一定的經(jīng)濟(jì)壓力，產(chǎn)生抵觸考證心理，給“以證代考”模式的推行造成阻礙。

以上種種問(wèn)題影響著我院考證通過(guò)率的提高（如圖3所示）。學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高還任重道遠(yuǎn)，教研室還需一如既往探索高職高專學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育改革。

同時(shí)實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)試行“以證代考”考核模式，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的取證率，強(qiáng)化了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素養(yǎng)人才、提高學(xué)生就業(yè)率。通過(guò)不斷的改革、不斷的探索，才有利于高職高專院校的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

雷文彬（1979—），碩士，講師，主要研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

甘娜（1980—），女，碩士，講師，主要研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。