我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。

——高爾基

讀書有三到，謂心到，眼到，口到。

——朱熹

書籍是全世界的營養(yǎng)品。

生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

——莎士比亞

書籍是天才留給人類的遺產(chǎn)，世代相傳，更是給予那些尚未出世的人的禮物。

——愛迪生

讀故事：像品嘗美味的蛋糕

Text / 羅漢媽媽

自從懷上我家的小羅漢，我便一咬牙，一狠心，辭職在家，做專職媽媽。

如今孩子已經(jīng)3歲多了，照顧不敢說是有多精心，畢竟他磕磕碰碰我都不太理會，吃飯也都是簡單常見的?？捎幸槐緯c醒了我，那就是《喂故事書長大的孩子》，它讓我明白，孩子不能沒有故事陪伴。

不知道是從什么時候開始，羅漢開始從一堆堆的故事書中挑選圖案顏色夸張，繪圖簡單的繪本讓我給他講。記得那時他的詞匯量很少，依依呀呀的除了我沒人能懂他說的意思。我就抱他在懷里，慢慢的講給他。

2歲以前，孩子可能覺得各類故事書、繪本只是玩具的一種，所以免不了有撕扯現(xiàn)象；聽故事的時間也短，一篇內(nèi)容還沒講完就鬧著講下一篇；有時講著講著，他跑一邊去玩別的玩具，我則耐著性子接著講，我想，你玩你的我繼續(xù)講好了。就這樣，痛苦的堅持了幾個月，直到有一天，會講話的他突然給我說起了某個故事中有趣的情節(jié)！我才知道，原來他一直都在聽，只是我不知道而已。此事讓我驚奇不已，也更堅定了每天讀故事的決心。

大概2歲5個月，孩子上了幼兒園，但是特別容易鬧情緒，總是和小朋友磕磕絆絆，這令我苦惱不堪。后來我發(fā)現(xiàn)，如果羅漢放學不讓他在小區(qū)里撒歡玩耍，而是直接回家，和我一起看故事書，讀讀《不一樣的卡梅拉》，讀讀淘氣的《米尼狼》，看看《托馬斯與小火車們》，再看看《小紅魚》……，這樣第二天他就會安靜很多。

從一開始的幾行字，到讀完整本書，更多的時候是一本不夠，還要看第二本，第三本……故事講完他總要和我討論一下剛講的內(nèi)容，表達一些自己的小看法。每當這個時候，我都覺得心里暖暖的，有種說不出的幸福感。

前幾日，我因病在家休息，恰逢周末。羅漢給我喂水送藥，抱著我問是不是好些了，還說：“媽媽，我再也不想離開你了?！蔽抑肋@是故事里的話，可是一個三歲的孩子能在這個時候說出來，我感動涕零。正是《小熊比爾》那套故事書教會了他如何去關(guān)心愛護身邊的人。

順便給大家介紹一些羅漢平日喜愛看的書籍吧：

《大衛(wèi)》系列繪本，淘氣的大衛(wèi)總讓人哭笑不得；《查理與勞拉》全套；我小時候的最愛《巴巴爸爸》和《鼴鼠的故事》系列圖書也買回來了，羅漢非常喜歡；《會講故事的小魚兒》羅漢百看不厭，都能背下來啦，臺詞還能和我對，特好玩；《有你真好》繪本……等等。

轉(zhuǎn)眼羅漢上幼兒園都一年了，老師給他的評語越來越棒，我想這和聽故事密不可分。故事書給了羅漢勇氣、快樂和自信；故事書讓羅漢懂得社會倫常，懂得禮貌待人，懂得互相謙讓。通過給孩子讀故事，也讓我懂得了，在保障孩子安全的前提下，要學會放手，要給孩子留出足夠的成長空間。

故事里有美麗斑斕的世界，猶如那香甜美味的蛋糕，會一直陪伴羅漢健康成長。

讓寶貝：把書當成一種需要

Text / 菲菲媽

孩子良好的學習習慣是從小培養(yǎng)的，每個父母都盼望自己的孩子愛讀書，希望自己的孩子對書的喜愛遠遠超過對玩具、零食的渴望；家長也希望自己的孩子是一個聽話，懂事的好孩子，可是孩子有他們自己的想法，甚至有時你讓他往東他偏往西。

我家寶貝特別愛看書，她每次逛街看見家里沒有的書，都會說：媽媽買一本這樣的書吧，咱家沒有。而且一買回去就讓我給她講，我每天給她講故事，讀兒歌，教她三字經(jīng)，她學得可起勁啦。我是怎么做到的呢？

孩子很小的時候，還沒有形成自己的判斷力，我經(jīng)常給孩子讀兒歌，講故事。家長必須有耐心，給寶貝講故事時語言要豐富。慢慢的讓寶貝離不開書，把書當成一種需要，就像喝水喝奶一樣。

想讓孩子多看書，家長還必須以身作則。孩子模仿能力非常強，我每天都會拿上自己的書看上一會，這時她也拿起自己的小書翻來翻去的；她爸爸每天看幾眼報紙，她也會搶過來看她喜歡的畫面，讀自己認識的字，讀電話號碼。這時家長不要打擾她的積極性，只要孩子能拿起書就是好事，就要鼓勵。

如果孩子一邊看電視一邊看書，那是很不好的習慣，如果已經(jīng)養(yǎng)成了很難一下子改過來，只能靠平時慢慢改，不要逼迫孩子馬上做到。

沒有不愛學習的寶寶，只是家長沒有選擇好的方法。看書可以培養(yǎng)孩子的想象力，思維能力 ，好處多多，從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣非常重要。

一歲之前如何分年齡段選書

什么時候才適合拿起故事書，和寶寶進行親子共讀呢？其實，從寶寶一出生就可以開始了。當寶寶會伸手拿書時，就可以試著讓他自己開始閱讀；當寶寶的眼睛能夠聚焦在書本中的圖畫上時，就代表他有了閱讀認知。

但是，要求一歲之前的寶寶從閱讀中獲得具體的知識，那顯然是不切實際的，此時閱讀的目的只是讓寶寶和書做朋友、培養(yǎng)寶寶對書和閱讀的興趣。因此，對于一歲之前的寶寶來說，書就是小巧、堅硬、安全、方便拿和咬的玩具。

0～3個月 此時孩子的視力尚未發(fā)育成熟，建議選擇圖象大、色彩簡單、對比強烈的書籍，這有助于刺激孩子的視覺發(fā)育。另外，孩子此時的聽覺已經(jīng)不錯，可以選擇能發(fā)出聲音的書籍，以吸引孩子對書籍的興趣。

4～6個月 此時孩子的活動力逐漸增強，建議選擇不易損壞的布書或塑膠書，不同材質(zhì)的觸摸書也是不錯的選擇，可進一步刺激孩子的觸覺發(fā)展呢。

7～9個月 這個階段的孩子已經(jīng)開始積累認知，不妨選擇以生活經(jīng)驗、指物為名為題材的書籍，一邊進行閱讀，一邊讓孩子對周圍的世界有更好的認識。

10～12個月 此時孩子的大部分感官能力已經(jīng)發(fā)育成熟，可以選購一些能讓孩子動手操作的書籍。不僅能刺激孩子的閱讀

興趣，還能滿足孩子的好奇心和探索欲。

好方法：教您讓孩子喜歡讀書

每天定時給孩子朗讀，講故事或討論書中的人和事。故事能滿足孩子情緒上的需要，對于幼小的孩子可以在睡前給他們講故事；對于年紀較大的孩子可以和他們討論看過的書。

利用益智的電視節(jié)目刺激或提高子女的閱讀興趣。例如科技片、卡通片或據(jù)名著改編的兒童劇。

引導孩子多讀報章雜志。報刊大多反映了一些貼近我們生活的新內(nèi)容，對孩子的學習和生活往往有不少參考價值，且對培養(yǎng)閱讀習慣有好處，家長應為孩子訂閱三五種報刊。

鼓勵孩子記讀書筆記。隨便寫什么都可以，寫個簡單的書名也好，要培養(yǎng)孩子從閱讀中獲取知識的習慣。

孩子喜歡模仿父母，父母應以身作則，時常在子女面前閱讀，讓子女覺得閱讀是日常生活的一部分，像吃飯、睡覺一樣的自然和必要。

閱讀是一項終身受用的生活技能，也是一種生活樂趣。父母切勿過于看重閱讀的教育功能而忽視閱讀帶給孩子的樂趣。因此選擇讀物時要照顧孩子的興趣、口味和情緒上的特殊需要。童話、小說、散文、科幻、探險、歷史，只要是健康有益的，只要是孩子喜歡的，都可以讓孩子選來讀。

要注意觀察孩子讀書的興趣。如：當孩子走近書柜（無論商店或是家里）時，他是否徑直走向某個特定的書架？他是否懂得到哪里去找科學書籍、小說或詩歌？看看孩子是否迅速進入閱讀，他實際閱讀的時間有多長，是否經(jīng)常談論與書有關(guān)的內(nèi)容等。如果孩子能自己直接找到一本書，不看其他的書，閱讀時迅速進入情境，閱讀時間較長，經(jīng)常與伙伴談論書的內(nèi)容，或做有關(guān)的游戲，則說明他對這類書感興趣。

培養(yǎng)良好的讀書習慣。包括：愛惜圖書，保持圖書清潔，不撕書，不折頁。鼓勵兒童保存看過的圖書。

經(jīng)常帶子女參觀書展、逛書店，并給孩子買書。書是最好的禮物，玩具只能給孩子以有限的樂趣，而一本書對孩子心智的啟發(fā)是不可估量的。

把上圖書館和買書作為家庭活動的重要內(nèi)容。教給孩子利用兒童圖書館的技能：如圖書館是怎么對圖書進行分類的，怎么能找到他最想看的書等。最好能參觀一下兒童常去的圖書館，替孩子申請圖書證，幫助孩子適應圖書館。教給孩子買書的技能：在孩子小的時候，每次買書都帶著孩子，商量好買什么書后，把錢交給他，讓他自己從售書員手里親自接過書，完全模仿父母買書的過程，這樣做比父母從街上帶回一本書更能讓孩子滿足。

做為家長：我從繪本中學到育兒知識

Text / 翟慧娟

我家寶寶有著非常好的閱讀習慣，這主要得益于我們經(jīng)常到首都圖書館的兒童借閱室看書。每月定期借書還書，使寶寶養(yǎng)成了閱讀的好習慣，家長也可以從容地選擇不同種類的圖書，還能及時了解到孩子閱讀興趣點的變化。

比如，孩子2、3歲時，我常選擇親子類圖書和孩子一起分享，最愛的一套書是《貝貝熊系列》。在充滿生活氣息的文字中，初為人母的我學到了不少有效的親子方法，更難能可貴的是，在寶寶生病或遇到一些實際問題的時候，這套書教給了我很多育兒知識。其中的《安全第一》，講述的是玩滑板要戴護具，兒子到現(xiàn)在都念念不忘，還不忘提醒身邊的小朋友要注意安全；《看牙醫(yī)》讓孩子有了心理準備，避免了看牙醫(yī)時的緊張和焦慮；《自己做做看》更是兒子動手的指南，當他學會疊紙飛機以后高興得不能自已；《寵物真麻煩》令我想起自己的童年，也激發(fā)出一種更深切的母愛。

不多的字數(shù)，簡單易懂的情節(jié)，能讓孩子每晚專著于閱讀。

孩子成長得飛快，小了的不僅僅是衣服，兒子的頭腦也不再是繪本能填滿的了。4、5歲的他更關(guān)注于電視上的動畫片，有時一坐一個多小時都目不轉(zhuǎn)睛。這可急壞了我，仔細觀察，兒子最愛看的還是《喜羊羊與灰太狼》，因為是新動畫片，館藏很有限，于是我特別到圖書大廈為他選了一套這個系列的識字書。每天給他講一個故事，兒子則帶著對動畫片的熱情來看圖識字，持續(xù)一段時間后，他竟然可以自己讀書了，真是讓人驚喜不已。更高興的是，我用這種方法巧妙地把他從電視機前吸引到了繪本前，精彩的故事引領(lǐng)著他從另一個角度認識世界。

談到讀書學習，現(xiàn)在最熱門的還是外語，我從書市為孩子淘了兩套相關(guān)書籍。我自己選的那套內(nèi)容雖全卻難以引起孩子的興趣，導購推薦的《新幼兒英語》卻頗討孩子歡心，歸結(jié)起來就是圖較大，動畫人物個性鮮明，貼畫、迷宮等可供孩子參與的內(nèi)容較多，沒有語法與長句。這套書都已經(jīng)很舊了，我?guī)状蜗肴拥舳急缓⒆恿袅讼铝耍锩娴娜宋锉晃耶嫷搅怂囊路?，他一眼就認出來了，看來是真的非常喜歡這套書。

在圖書這個大類中還有一個不應該被忽略的部分，那就是期刊。

最初是由我家的老人為寶寶訂了《嬰兒畫報》，孩子愛看，大人也省心，于是又訂閱了

《幼兒畫報》和《學前游戲》，這些都是非常好的啟蒙讀物，除了故事還有游戲。在不去幼兒園的閑暇時光里，翻看期刊是個不錯的學習和消遣方式。

總之，良好的閱讀習慣讓孩子受益終生，家長一定不要放棄0～7歲這個關(guān)鍵時期，為寶寶的一生打下愛閱讀的良好基石。

蒲蒲蘭：致力于兒童繪本的推廣

蒲蒲蘭繪本館

北京蒲蒲蘭文化發(fā)展有限公司（Beijing Poplar Culture Project Co.， Ltd.）是由日本規(guī)模最大的兒童專業(yè)出版社白楊社（Poplar Publishing Co.，Ltd.）于2004年7月在北京成立的中國子公司。

PEACE和平 ORIGINAL獨創(chuàng)性 POPULAR大眾性 LOVE愛 ACTIVE活潑 RADICAL進取

2005年10月，蒲蒲蘭繪本館（KID’S REPUBLIC）落戶北京，是國內(nèi)首家以繪本為主的專業(yè)兒童書店，匯集了世界各國優(yōu)秀繪本，無論大人或孩子都能在這里感受到身體的放松、精神的愉悅。

蒲蒲蘭致力于繪本閱讀推廣。為了讓更多孩子享受閱讀之樂，蒲蒲蘭針對不同年齡段，開發(fā)了大量利用繪本展開的創(chuàng)意活動，比如手偶戲、皮影戲、兒童話劇，以及手工DIY、兒童美術(shù)和親子手工等活動。

故事講讀訓練營

隨著早期閱讀越來越受重視，親子共讀的觀念也越來越受關(guān)注，很多家庭從寶寶還沒出生就開始囤積各種繪本。可是面對琳瑯滿目的繪本，家長們該如何開始和孩子共讀呢？

焦慮的往往都是成人，我們希望能夠幫助家長走出困擾，走出親子共讀的誤區(qū)。從觀念上理解繪本的價值，認識如何看待閱讀，如何看待繪本；從方法上，習得在家庭親子共讀的技巧，以及面對更多孩子如何進行繪本共讀。

為此，蒲蒲蘭繪本館誠邀業(yè)內(nèi)的實踐派專家與各位共同研習繪本的講讀方法，并分享五年來摸索和積累的各種繪本講讀經(jīng)驗，2011年夏，訓練營辦了四次，受到好評。

繪本推薦

0～2歲親子共讀

《I LOVE系列》《小熊寶寶繪本系列》《蹦》《哇》《小一步系列》《阿波羅系列繪本》《我為什么討厭系列》《挖空認知系列》《螞蟻和西瓜》《誰藏起來了》

3歲以上親子共讀

《好奇的喬治系列》《線之旅系列》《小兔子去上學》《小兔子走丟了》《小兔子的新寶寶》《蘿絲勇闖尖叫屋》《漢堡男孩》《吃掉你的豌豆》

4歲以上親子共讀

《遙遙的風箏》《我要變大》《火焰》《荷花鎮(zhèn)的早市》《老鼠娶新娘》《小狗本吉系列》《奶牛的埋伏》《我是小花匠》《在森林里》《隧道》

5歲以上親子共讀

《樹真好》《大象的算術(shù)》《植樹的男人》《盧利尤伯伯》《安格斯系列》《瑪?shù)铝湛ㄏ盗小贰妒痔住贰稅刍ǖ呐！贰?65只企鵝》《月亮先生》

美國老師：尊重每個兒童的學習方式

Text / 美好媽媽

美國伊利諾大學閱讀研究中心對中美兒童的課外閱讀比較之后，得出以下結(jié)論：一個中國普通家庭和一個美國普通家庭為孩子提供閱讀材料的經(jīng)濟能力大體相當，但是美國兒童的閱讀量卻是中國兒童的6倍?？吹竭@個數(shù)據(jù)的確令人感慨，很大程度上這與美國小學提供的扎實的閱讀教育有關(guān)，美國學校特別強調(diào)閱讀能力的培養(yǎng)，增強孩子閱讀的興趣，建立他們獨立閱讀的意識。

拼讀語感夸張學

美國的閱讀教育從學前班開始，學前班主要學字母和字母在單詞中的讀音，一年級從拼讀規(guī)則phonic s學起，學習字母與讀音的對應關(guān)系，建立起看字讀音，聽音拼字的能力，拼讀學習是閱讀的基礎(chǔ)，以下兩方面的閱讀技能是關(guān)鍵：

培養(yǎng)音素意識（Phonological awareness）：分辨音和音的不同，能將這些音拼在一起念出來。通過和孩子玩押韻接龍的游戲，老師念cake、shake，讓學生念一個相同押韻的單字。

字母讀音的解碼（Letter～sound decoding）：見字拼音的能力，老師隨便念一個單字，學生要拼讀出來。用字母與發(fā)音的關(guān)系來識讀單詞，關(guān)鍵在于分解字中的元素，并重新拼合念出字音。

學拼讀的過程中，老師不斷強調(diào)單詞的第一個字母，為的是讓學生知道，句子到底由哪一邊念很重要，第一個字母在左邊，也就是單詞的起頭，對一般小朋友來說，哪個字母發(fā)哪個音，是學習拼字的重點。

這方面的練習也很多樣化，老師會把發(fā)音規(guī)律相同的詞打印在一張紙上，每個單詞只留出開頭的元素，其余的被蓋住，然后從左往右一點點顯示全部單詞，每一次往外推，就試著讓孩子讀出每個音素，最后拼在一起念出聲來。把一組家族字拿出來，讓孩子去發(fā)現(xiàn)這組詞的拼寫和發(fā)音規(guī)律，列舉拼寫相似的兩個詞，用夸張的音調(diào)突出拼讀規(guī)則，既有趣味，又達到舉一反三的效果。

課外讀物分級別

鞏固拼讀的規(guī)則的同時，用分級閱讀的小書來輔助，每周老師的閱讀作業(yè)，發(fā)的小書會放在密封好的塑料袋里，每個人拿回家的小書都不一樣，都是適合自己的級別，因為只有讀符合自己閱讀能力的書才會進步。這些小書沒有很復雜的句子，上面的字拼讀規(guī)則很相似，詞匯的難易程度也控制的非常好，從字、詞、簡單句型過渡到復雜句，按級別升級。

學校有一套評定體系來評估孩子們的閱讀水平，班級老師采用 G uided Reader and Writers 指導型閱讀分級體系，每本書上標著A-1。A是最簡單的繪本，一頁書只有一二個字，1是比較難的繪本。班級老師和每位學生做一對一的閱讀能力測驗，老師的工作就是不斷確認學生的閱讀能力是否進步，女兒一段時間只讀G程度的繪本，在讀過一陣子之后，老師會拿出H程度的書看她的流利程度，經(jīng)過這樣的閱讀訓練，學生的進步普遍就會很快。

閱讀能力分組教

因材施教是學校教育的最大特點，老師根據(jù)學生不同的閱讀能力來分組，每組分發(fā)的閱讀材料也不一樣，同組的小朋友閱讀水平基本相當，每個孩子閱讀與自己程度相符的書，既不覺得吃力，也不感到無趣。

女兒在閱讀比較強的一組，老師先是讓學生自己讀，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)學生的哪些閱讀習慣需要改變，及時糾正，老師還會在學生的發(fā)音，拼音，猜音上下工夫，念出書上某個比較難的字，孩子根據(jù)她的發(fā)音，在書里找出相應的單字來，這樣的效果比直接背單個的字強。

閱讀能力比較弱的那組，為了孩子集中注意力，老師讓孩子認真觀察書上每頁的圖片，從中找出人名，物名，喜歡的東西等這些很生活化的東西，這些都與實際生活有關(guān)，拉近了孩子們對閱讀的親近感。反復練習五大元音，舉例長短元音，這些都是拼字的重點。

至于程度介于強與弱中間的小組，閱讀時老師問問題，指圖片看孩子對圖片的反應，看看學生能不能找到相對應的字，還故意把書里某個學習過的常見字大聲發(fā)音，加強學習的效果。這一組基本拼字已有相當?shù)幕A(chǔ)，需要加強的是字母和發(fā)音的關(guān)系，所以老師會不斷重復長短音和音調(diào)，同時強化尾音基礎(chǔ)等等。

讀書報告“不嚴肅”

老師要求一天至少花15～30分鐘的時間自由閱讀，讀什么、讀多少，自己決定；讀多讀少、自行計時；讀深讀淺，各憑能力。然后做閱讀記錄單，每周與作業(yè)一起收集上來。除了閱讀記錄單，每月還有一份讀書報告book report要準備，作為考察孩子閱讀能力的一種方式，培養(yǎng)獨立思考的能力。

女兒的第一份閱讀報告，我拿在手里琢磨了半天，老師既沒讓寫中心思想，也沒讓寫故事大概，居中她畫的一幅畫倒是很顯眼，難道這也算是閱讀報告嗎？完全沒有一點嚴肅的風格。后來她做多了，才體會到美國的初級讀書報告是讓孩子用圖畫來演繹閱讀，畫畫是小孩子愿意接受的一種方式，用畫畫作為切入點，讓孩子把對故事人物和書的理解融入畫中。

一年級的閱讀報告最開始就是這么簡單，沒有固定和統(tǒng)一的格式，一般是寫下書名，然后是作者和繪畫者的名字，再畫出孩子最喜歡的部分，或畫一張和故事有關(guān)的畫，或是畫出書中主角的樣子。這種方式還真是很人性化，家長不需要給孩子太多的幫助，只要在旁邊指導一下就可以了，避免了孩子遭遇最初寫閱讀報告的挫折感。

之后，女兒的閱讀報告開始側(cè)重于不同的主題，從圖畫語言到文字語言，一步步深入到用簡單的句子來表達。例如讀一本有關(guān)動物的書，寫寫心目中書里的主角是什么樣的，從動物科普小書中列舉學到的幾個事實，還可以在報告的最后，調(diào)皮地畫一個向上或向下的的大拇指來表達對書的內(nèi)容是否喜歡。

美國老師尊重每個兒童的學習方式，對閱讀能力的推廣可以說是盡心盡力，從小到大，環(huán)環(huán)相扣，孩子一旦養(yǎng)成終身習慣，就會受益無窮。