摘 要：大學(xué)生心理健康教育能夠培養(yǎng)和提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，從而為進(jìn)行思想政治教育準(zhǔn)備必要的前提和基礎(chǔ)。心理健康教育培養(yǎng)和提高大學(xué)生的心理素質(zhì)主要是通過課堂教學(xué)的方式、心理咨詢和心理治療的方式、校園文化的方式。正是由于心理健康教育能夠推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展，所以要加強(qiáng)心理健康教育建設(shè)。

關(guān)鍵詞：心理健康；思想政治教育；課堂教學(xué)；心理咨詢；校園文化

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）09-0201-03

大學(xué)生是民族的希望，是祖國的未來。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。大學(xué)生心理健康教育是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的主要途徑，本文試對這一問題做初步的探討。

一、心理健康教育推進(jìn)思想政治教育何以可能

心理健康是相對于生理健康的一個(gè)概念，它最早由美國精神病學(xué)家斯惠特提出，是指人的內(nèi)部心理和外部行為和諧，并適應(yīng)社會準(zhǔn)則的良性狀態(tài)。1946年第三屆“國際心理衛(wèi)生健康大會”對心理健康作出了一個(gè)權(quán)威的定義：“心理健康是指在身體、智能及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展成最佳狀態(tài)”[1]。大學(xué)生心理健康教育則是指教育者根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和成長的規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等各種學(xué)科的理論和技術(shù)，有目的、有計(jì)劃、有組織地采用各種方法和措施，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生心理機(jī)能，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高和學(xué)生個(gè)體和諧發(fā)展的教育。

大學(xué)生心理健康教育的根本任務(wù)在于培養(yǎng)和提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，而健康的心理素質(zhì)正是進(jìn)行思想政治教育的前提和基礎(chǔ)。

首先，大學(xué)生心理健康教育通過優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)，培養(yǎng)健康的個(gè)性，幫助成長中的大學(xué)生心理成熟，增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力，從而為思想政治教育的有效進(jìn)行提供可靠的保證。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“沒有心理上的修養(yǎng)，體力的、道德的、審美的修養(yǎng)就不可想象”[2]。因?yàn)橐粋€(gè)人只有擁有健康的的心態(tài)，良好的心理素質(zhì)，有較強(qiáng)的控制情緒的能力，有和諧、穩(wěn)定、良好的人際關(guān)系，他才能夠在良好的內(nèi)在與外在的氛圍中客觀地認(rèn)識和審視自己，正確地評價(jià)自己，才能夠在成熟、穩(wěn)定、健康的心理基礎(chǔ)上正確地認(rèn)識和感悟大學(xué)生思想政治教育的目的與要求，進(jìn)而接受這些要求內(nèi)化為自己的觀念。相反，如果一個(gè)人心理發(fā)展不成熟，比如有焦慮、自卑、煩燥、孤僻等一些不成熟的心理狀態(tài)，那么在這樣的心理狀態(tài)下他就很難接受思想政治教育的一些觀點(diǎn)和要求，他就不具備接受思想政治教育的最基本的條件。這樣的人是很難形成思想政治教育所要求的政治方向和政治立場。因此，大學(xué)生心理健康教育，通過有目的、有計(jì)劃的專業(yè)教育，使學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)，為其順利地接受思想政治教育提供了良好的心理?xiàng)l件。

其次，大學(xué)生心理健康教育通過關(guān)注大學(xué)生發(fā)展過程中的所出現(xiàn)的心理上的矛盾與沖突，為其提供解決的辦法與應(yīng)對策略，使其作好必要的心理準(zhǔn)備，從而為進(jìn)行思想政治教育奠定良好的心理基礎(chǔ)。大學(xué)生正處于從個(gè)體向社會轉(zhuǎn)變的時(shí)期，這是人生一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，大學(xué)生的身心都會發(fā)生急劇的變化，世界觀、人生觀和價(jià)值觀也會逐步形成而且趨于穩(wěn)定。這個(gè)時(shí)期形成的一些觀念會對以后的人生產(chǎn)生重大的影響。而這個(gè)時(shí)期，由于正處于變化與發(fā)展的過程當(dāng)中，他們往往會對現(xiàn)實(shí)生活中的某些變化感到困惑與不解，如果這時(shí)他們不能得到有效的指導(dǎo)與解惑，那么對于許多心理還未完全成熟的大學(xué)生來說極易造成心理上的失衡，引發(fā)各種各樣的心理問題，這對大學(xué)生的健康成長和適應(yīng)社會都是十分不利的。因此，開展大學(xué)生心理健康教育，即開展普及心理科學(xué)知識教育，使大學(xué)生了解常見心理問題的表現(xiàn)、類型及成因；開展自我意識教育，幫助大學(xué)生充分認(rèn)識自我，挖掘自身潛力，并學(xué)會對自我進(jìn)行調(diào)控；開展情緒控制教育，使大學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適，有效消除心理困惑，學(xué)會科學(xué)地調(diào)控自己的情緒，使自己經(jīng)常保持良好的心境和樂觀的情緒；開展挫折適應(yīng)教育，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和艱苦奮斗的精神，提高承受和應(yīng)對挫折的能力；開展人際交往教育，使大學(xué)生樹立積極的交往態(tài)度，掌握人際溝通的技巧和方法。這些教育對于大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，培養(yǎng)健康穩(wěn)定的心理，具有重大的意義。這種健康心理為進(jìn)行思想政治教育奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

第三，大學(xué)生心理健康教育通過對已經(jīng)產(chǎn)生心理問題的學(xué)生進(jìn)行積極干預(yù)，幫助解除其心理疾患，使其恢復(fù)健康的心理狀態(tài)，從而為進(jìn)行思想政治教育掃清了不必要的障礙。正如前文所述，大學(xué)生正處于從個(gè)體向社會轉(zhuǎn)變的時(shí)期，這一時(shí)期的大學(xué)生心理處于一種不成熟的狀態(tài)。同時(shí)，由于生活節(jié)奏的加快、競爭的加劇，以及價(jià)值觀念的沖突，許多大學(xué)生出現(xiàn)了心理疾患。對這些出現(xiàn)心理問題的大學(xué)生進(jìn)行積極的心理咨詢和心理治療，是避免出現(xiàn)嚴(yán)重問題的一個(gè)有效途徑。作為一種技術(shù)與服務(wù)的心理咨詢，其基本含義就是指：專業(yè)人員即心理咨詢師運(yùn)用心理學(xué)以及相關(guān)知識，遵循心理學(xué)原則，通過有效的技術(shù)和方法，給那些解決自己的心理困惑有一定困難的人提供幫助、指導(dǎo)和支持，找出心理因惑產(chǎn)生的原因，提供擺脫困境的對策，從而緩解心理沖突，促使咨詢者的自我意識發(fā)生變化，人格得到健全的發(fā)展。心理治療則是指：經(jīng)過專門訓(xùn)練的治療者，在良好的治療關(guān)系的基礎(chǔ)上，運(yùn)用心理治療的有關(guān)方法和技術(shù)，對在精神和情感等方面有障礙和疾患的人進(jìn)行治療的過程。正是通過心理咨詢與心理治療，管理者可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生存在的心理問題，做到及早預(yù)防和治療，有效防止心理問題的進(jìn)一步惡化，從而為進(jìn)行思想政治教育掃清了不必要的障礙。

總之，大學(xué)生心理健康教育正是通過培養(yǎng)大學(xué)生的健康心理，為進(jìn)行思想政治教育奠定良好的心理基礎(chǔ)，從而使其推動(dòng)思想政治教育成為可能。正如教育部、衛(wèi)生部和共青團(tuán)中央聯(lián)合下發(fā)的，貫徹落實(shí)16號文件精神的配套文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》所指出的：“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措……是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)?！?/p>

二、心理健康教育推進(jìn)思想政治教育的主要方式

心理健康教育能夠推進(jìn)思想政治教育，也就是說，心理健康教育具備思想政治教育的功能，這些功能的發(fā)揮主要通過以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。

（一）課堂教學(xué)的方式

課堂教學(xué)是指開設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》等相關(guān)課程，這些課程是根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有針對性地對大學(xué)生進(jìn)行直接或間接的引導(dǎo)與影響，通過對心理現(xiàn)象的介紹與分析，傳授、普及心理科學(xué)基礎(chǔ)知識和心理健康的知識，培訓(xùn)心理調(diào)適技能，幫助大學(xué)生樹立心理健康意識，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和適應(yīng)社會生活的能力，預(yù)防和緩解心理問題。由于大學(xué)生的心理狀態(tài)具有明顯的共性，同時(shí)，大學(xué)生生活的環(huán)境和面臨的問題又具有很大的相似性。所以，在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)面向全體大學(xué)生開設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》等相關(guān)課程，講授心理健康方面的知識，對大學(xué)生中具有普遍性的心理問題進(jìn)行集中輔導(dǎo)是可行的，也是必要的。因此，對于教育管理者，應(yīng)當(dāng)把《大學(xué)生心理健康教育》等相關(guān)課程提高到與其他課程同樣的地位和高度，使之能夠獲得持續(xù)和健康的發(fā)展。對于授課教師，在實(shí)際授課過程中，一方面要注意心理健康理論的系統(tǒng)性和科學(xué)性，幫助大學(xué)生了解和掌握系統(tǒng)的心理健康理論。另一方面也要注意該課程的現(xiàn)實(shí)性和針對性。授課教師在授課過程中必須根據(jù)當(dāng)代中國國情和文化的特點(diǎn)，當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)和我國當(dāng)代教育實(shí)際情況，注重把心理學(xué)理論和大學(xué)生的實(shí)際問題結(jié)合起來。對于大學(xué)生較為普遍關(guān)心和面臨的問題，如成才、就業(yè)、婚戀、交往等方面，可以有針對性地在課堂中進(jìn)行理論分析和系統(tǒng)講解，幫助大學(xué)生提高自我認(rèn)識和自我調(diào)適的能力。

（二）心理咨詢和心理治療的方式

心理咨詢和心理治療是大學(xué)生心理健康教育的重要組成部分。在高校中，它能為大學(xué)生提供心理學(xué)的指引和勸導(dǎo)，可以幫助大學(xué)生保持和提升健康的心理狀態(tài)，為有效接受正確的思想、知識創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件。同時(shí)，它還具有預(yù)防功能，在心理咨詢和心理治療過程中，教師可以針對大學(xué)生在生活中遇到的困難和挫折，幫助他們樹立正確的自我意識，提高情緒的自我調(diào)控能力與環(huán)境適應(yīng)能力，增強(qiáng)承受挫折和困難的能力，從而可以減少或避免心理障礙和不良行為的產(chǎn)生、發(fā)展。由于心理咨詢和心理治療十分強(qiáng)調(diào)專業(yè)性和對咨詢對象的尊重、信任和理解等，因此，對于教育管理者，在落實(shí)心理咨詢和心理治療的過程中必須要注意以下幾個(gè)方面的問題：一是心理咨詢和心理治療的機(jī)構(gòu)必須專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)。作為咨詢員的教師要經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，具備高度的責(zé)任意識，能夠有效解決學(xué)生的各種心理問題；二是作為咨詢員的教師使用的語言要有感染力和說服力，要具備一定的語言技巧，要力求準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡練、清晰，并且符合學(xué)生的接受能力；三是作為咨詢員的教師必須善于進(jìn)行心理換位，真正從學(xué)生的角度出發(fā)，理解學(xué)生的處境與困難，真誠地參與到學(xué)生的問題中，讓學(xué)生在尊重、關(guān)心、愛護(hù)的氛圍中實(shí)現(xiàn)心理解惑的目標(biāo)；四是作為咨詢員的教師要嚴(yán)格遵守心理咨詢和心理治療的職業(yè)道德，為學(xué)生的隱私保密，充分尊重學(xué)生的建議和要求，充分尊重學(xué)生的人格等。

（三）校園文化的方式

校園文化是由校園人在校園中所創(chuàng)造的文化現(xiàn)象，它包括精神文化、制度文化、物質(zhì)文化和校園文化活動(dòng)。它對大學(xué)生的心理狀態(tài)和人格的培養(yǎng)也具有重要的意義。一方面，校園文化中的精神文化、制度文化、物質(zhì)文化以潛移默化的方式影響著學(xué)生的心理狀態(tài)。馬克思指出：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會關(guān)系的總和”[3]。這就是說，人的心理狀態(tài)和人的品格的形成與他的生活環(huán)境有著密切的聯(lián)系。因此，大學(xué)生生活于其中的校園，其文化氛圍對大學(xué)生的心理狀態(tài)和人格培養(yǎng)就具有了重要意義。整潔、優(yōu)雅、文明的物質(zhì)文化，尊師重教的制度文化，以及以廣大師生員工的價(jià)值取向?yàn)楸憩F(xiàn)形態(tài)的精神文化，都會大大激發(fā)人的情緒，使大學(xué)生在不知不覺中受到心靈的感染、情操的陶冶、哲理的啟迪。大學(xué)生在這種導(dǎo)向明確，活動(dòng)健康的特定的文化環(huán)境中活動(dòng)，受到這種文化氛圍的熏陶和影響，久而久之就會形成與校園文化一致的文化意識和文化品格，推動(dòng)心理的健康發(fā)展。另一方面，校園文化中的文化活動(dòng)，以直接的方式，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。人的心理素質(zhì)是在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸發(fā)育和成熟起來的，校園文化活動(dòng)正是使學(xué)生能夠參與其中的實(shí)踐活動(dòng)。在參與校園文化活動(dòng)中，大學(xué)生通過接受外界信息自覺或不自覺的調(diào)整適合自身的心理狀態(tài)。通過參與校園文化活動(dòng)，大學(xué)生可以培養(yǎng)自己的全面、客觀地觀察問題、分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)承受挫折的能力，提高社會適應(yīng)的能力；通過參與校園文化活動(dòng)，大學(xué)生可以糾正自身出現(xiàn)的認(rèn)識偏差，縮短自己和社會之間距離，從而促進(jìn)大學(xué)生的心理健康和人格完善。

三、加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育建設(shè)，提高思想政治教育水平

大學(xué)生心理健康教育能夠推動(dòng)思想政治教育的發(fā)展，因此，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的建設(shè)，是提高思想政治教育水平的重要舉措，從當(dāng)前的時(shí)代背景出發(fā)，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育建設(shè)應(yīng)著重抓好以下幾個(gè)方面的工作。

（一）提高對大學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識

馬克思指出：“人們行動(dòng)的一切動(dòng)力，都一定要通過他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變成他們的動(dòng)機(jī)，才能使他們行動(dòng)起來”[4]。馬克思在這里強(qiáng)調(diào)了人的認(rèn)識與行為的密切關(guān)系。因此，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育建設(shè)，首先要認(rèn)識到大學(xué)生心理健康教育的重要意義：一方面，要充分認(rèn)識到心理健康教育對大學(xué)生成人成材的重要意義，教育部2001年發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》指出：“心理素質(zhì)良好己經(jīng)成為成功人才的必備條件，如果沒有健康的心理，沒有與21世紀(jì)新形勢相適應(yīng)的健康的心理素質(zhì)，不要說去改造社會，就連適應(yīng)社會的是非常困難的?！倍睦斫】到逃翘岣咝睦硭刭|(zhì)的主渠道。另一方面，要充分認(rèn)識到心理健康教育在大學(xué)生思想政治教育中的基礎(chǔ)地位。從心理和思想在認(rèn)識過程的階段來看，心理活動(dòng)是思想活動(dòng)的基礎(chǔ)，人的認(rèn)識過程是由自然的、生理的、心理的原因逐漸上升為某種思想意識，然后通過這些思想支配行為，因此，心理健康教育是思想政治教育有效實(shí)施的前提，加強(qiáng)思想政治教育建設(shè)必須首先加強(qiáng)心理健康教育。中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出：“要努力拓展新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，開展心理健康教育?！彼?，加強(qiáng)心理健康教育，并將其滲透于大學(xué)生思想政治教育全過程，不僅是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的迫切而現(xiàn)實(shí)的要求，更對當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育具有積極的促進(jìn)作用。

（二）加強(qiáng)組織建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)

一方面，由于心理健康教育涉及學(xué)校工作的多個(gè)方面，這就要求在加強(qiáng)心理健康教育建設(shè)時(shí)，要建立和完善必要的組織機(jī)構(gòu)，學(xué)校要有專門的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)大學(xué)生心理健康教育建設(shè)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面的工作。只有這樣才能保證心理健康教育建設(shè)的各個(gè)方面協(xié)調(diào)一致，從組織上保證大學(xué)生心理健康教育建設(shè)任務(wù)的落實(shí)。另一方面，要大力加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。毛澤東指出：“政治路線確定之后，干部就是決定的因素。因此，有計(jì)劃地培養(yǎng)大批的新干部，就是我們的戰(zhàn)斗任務(wù)”[5]。基于此，在解決了基本認(rèn)識的前提下，教育隊(duì)伍就凸顯為建設(shè)的關(guān)鍵。所以，“建設(shè)一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢工作隊(duì)伍”[6]，也構(gòu)成了加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的重要舉措。

參考文獻(xiàn)：

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[4]馬克思恩格斯全集：第21卷[M].北京:人民出版社，1965：345.

[5]毛澤東.毛澤東選集：第2卷[M].北京:人民出版社，1991：526.

[6]本書編寫組.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育文件選編[C].北京：中國人民大學(xué)出版社，2005：90.