摘 要：隨著中俄雙方合作的進一步加強，俄語教學(xué)的重要性不斷顯現(xiàn)。我國俄語教學(xué)雖然有悠久的歷史，也取得了一定的成績，但是，目前我國俄語教學(xué)還存在很多問題，因此，文章在研究我國俄語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了我國俄語教學(xué)存在的主要問題，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：俄語教學(xué)；現(xiàn)狀；問題；對策

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）09-0184-02

中俄兩國是國際舞臺的兩個大國，具有漫長的邊境線，擁有幾千年的文化與經(jīng)貿(mào)往來。雖然由于中蘇關(guān)系惡化、文化大革命及蘇聯(lián)解體等影響了中俄的經(jīng)貿(mào)發(fā)展，但是隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷深入，特別是中國及俄羅斯先后加入WTO之后，中俄經(jīng)貿(mào)將迎來新的契機。語言是雙方國際交流、經(jīng)貿(mào)往來、科技合作的重要載體，因此俄語教學(xué)也受到了前所未有的重視。俄語是世界上最豐富的語言之一，對于我們這些以漢語為母語的人來說，要想真正掌握這種富于形態(tài)變化的語言，是非常困難的。我國俄語教學(xué)過程中還存在很多不足，不能適應(yīng)當前政治經(jīng)濟發(fā)展的需要。因此，開展對我國現(xiàn)有俄語教學(xué)的問題進行分析研究具有重要意義。

一、概述

（一）我國俄語教學(xué)歷史

我國最早的俄語教學(xué)出現(xiàn)在18世紀初期，清朝康熙年間清政府設(shè)立了俄羅斯文館，于19世紀中葉建立了京師同文館[1]，最后并入京師大學(xué)堂，為我國俄語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。20世紀早期，魯迅、巴金等作家開始將俄語及俄羅斯文學(xué)引入到中國，同時也促進了俄語教學(xué)的發(fā)展，使更多的愛國人士和有志青年投身于無產(chǎn)階級革命當中。20世紀中葉，中蘇關(guān)系進入了黃金時期，雙方建立和平睦鄰友好關(guān)系，同時也為中國帶來了俄語教學(xué)的第一次熱潮，俄語在當時的外語教學(xué)中占有特殊的地位，期間建立了大量的俄文?？茖W(xué)?；蛟O(shè)置俄語專業(yè)，俄語教學(xué)得到了迅速的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也得到了很大的提高。但是隨著中蘇關(guān)系的惡化，俄語教學(xué)停滯不前，學(xué)校開設(shè)的專業(yè)級學(xué)生人數(shù)急劇下降，這種情況多集中在黑龍江、內(nèi)蒙古等地。文革后期各高校陸續(xù)恢復(fù)招生，但俄語專業(yè)的招生規(guī)模仍很小，并呈逐年下降的趨勢。20世紀末，隨著兩國在能源、科技、經(jīng)濟貿(mào)易等領(lǐng)域里的合作日漸增多，俄語專業(yè)成為了一個熱門專業(yè)，逐漸為人們所重視?；仡?00多年的俄語教學(xué)歷史，可以看出俄語教學(xué)對中國近現(xiàn)代的政治、經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展都產(chǎn)生了巨大而深遠的影響。

（二）我國俄語教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)過多年實踐積累，我國的俄語教學(xué)已經(jīng)形成了一整套完備的教學(xué)方法。雖然有一些方法非常實用而且很有效，但是大部分教學(xué)方法比較落后，不能滿足現(xiàn)在學(xué)生和社會的需求。目前，我國俄語在校學(xué)生數(shù)超過2萬人，已有50多所院校或科研院所具有了俄語碩士學(xué)位授予權(quán)，其中有10余所已經(jīng)擁有了俄語語言文學(xué)專業(yè)博士學(xué)位授予權(quán)，俄語人才的培養(yǎng)層次得到了不斷的提高。隨著中俄雙方經(jīng)濟關(guān)系的不斷提升，不僅要求俄語學(xué)生能夠熟練掌握俄語的基本技能，同時還必須掌握一定的經(jīng)濟知識，因此，我國俄語教學(xué)主導(dǎo)方向應(yīng)隨社會需求而改變，根據(jù)社會需求培養(yǎng)出一批實用性強、適應(yīng)社會、復(fù)合型的俄語人才。

二、我國俄語教學(xué)存在的問題

目前，我國外語教學(xué)主要以英語教學(xué)為主，俄語教學(xué)所占的比例越來越小，這有一定的外部環(huán)境因素，但是筆者認為其主要問題還是在于俄語教學(xué)自身存在很多不足導(dǎo)致的。

（一）教學(xué)思想認識不足

目前，我國大部分外語教學(xué)都是以升學(xué)率及考試成績，作為評價教師授課質(zhì)量好壞的指標。因此，教師在實踐過程中將教學(xué)重點放在了課文中的詞匯、句型和語法教學(xué)，而忽視了學(xué)生的聽、說、讀等綜合運用語言能力的培養(yǎng)，只是簡單的應(yīng)試教育方式。同時教師的教學(xué)態(tài)度、水平、情緒情感狀態(tài)及相應(yīng)的控制能力等都對學(xué)生產(chǎn)生了重要的影響。許多學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的目的就是為了考試，認為俄語的學(xué)習(xí)不會對今后的工作和學(xué)習(xí)有重要的意義，所以對俄語學(xué)習(xí)不重視，不能引發(fā)其興趣。

（二）教材陳舊質(zhì)量差

目前，我國俄語教學(xué)所使用的教材多為舊版本，沒有緊跟俄羅斯的發(fā)展形勢，不能適應(yīng)當代政治、經(jīng)濟發(fā)展的需要，更不能為政治、經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。存在以下幾點問題：首先，教材內(nèi)容深淺度不適宜[2]。當教材過淺時，教材只是一些口語或是最常用的幾句話以應(yīng)對最普通的交往需要，不能在日后的中俄交往中提升檔次，靈活運用。當教材過深時，難度跨度過大，詞匯生疏，學(xué)生也很難理解；其次，教材內(nèi)容缺乏趣味性、時代性。陳舊教材的使用會磨滅人們對俄語學(xué)習(xí)的積極性；再次，俄語課聽說讀寫各個組合部分的教材差異很大，不協(xié)調(diào)，不能統(tǒng)一使用，造成俄語學(xué)習(xí)有很大的難度。

（三）教學(xué)方式落后

目前，我國俄語教學(xué)的教學(xué)方式和手段嚴重單一化，而且缺乏創(chuàng)新。由于受傳統(tǒng)外語教育的影響，俄語教學(xué)長期以來教學(xué)手段較單一，還是以教師為中心。重點放在了俄語語法和詞匯講解上，輕交際活動的開展；重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺少實踐鍛煉機會；強迫多于引導(dǎo)，傳授多于啟發(fā)，師生之間、生生之間互相交流的機會很少，過于注重知識的傳授而忽視了學(xué)生語言交際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。無法像學(xué)英語的學(xué)生一樣擁有大量的英語報刊、雜志、廣播和電視節(jié)目可以學(xué)習(xí)，俄語學(xué)習(xí)只能靠師生憑空想象扮演角色之類的交際活動，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。

（四）缺乏專業(yè)俄語教學(xué)人才

新中國成立后我國培養(yǎng)了一大批高質(zhì)量的俄語教師，但是隨著中俄關(guān)系的惡化，俄語學(xué)習(xí)陷入困境。俄語不受重視，逐漸被英語所取代，雖然最近幾年俄語教學(xué)有了長足的發(fā)展，但是仍然出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象。優(yōu)秀的俄語教師已經(jīng)或正在退出教師隊伍當中，一些有能力的教師因地位下降，工作不被社會重視，勞動不被尊重大都轉(zhuǎn)行，而中青年教師在知識、經(jīng)驗、能力等方面還有待豐富和提高。

三、提高我國俄語教學(xué)水平的對策

（一）提高俄語教學(xué)重要性的認識

首先，要加強學(xué)校及專業(yè)教師的思想教育工作，解放思想，更新觀念，不斷強化教師對俄語教學(xué)重要性的認識，鼓勵更多教師將精力投入到俄語教學(xué)之中，提高其對俄語教學(xué)的重要性的認識；其次，通過各種渠道引進優(yōu)秀的俄語圖書、影片，要鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，從報刊、雜志、文藝和科普書籍中汲取大量的文化背景方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生對俄羅斯國家及俄語的積極情感，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣；最后，還可以通過改變俄語考試方式以及提高俄語的教學(xué)比重，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）修改教材

應(yīng)對現(xiàn)有的教材進行修改，從突出俄語教學(xué)中語言交際能力、為交流目標服務(wù)、把語言能力的培養(yǎng)與社會文化教學(xué)結(jié)合起來等方面考慮修訂新的教材。采取的主要手段有：1）突出教材的實用性。使學(xué)生能用所學(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，應(yīng)對實際發(fā)生的情況；2）注重連續(xù)性。在新課文中要經(jīng)常出現(xiàn)以往學(xué)過的詞匯，提高學(xué)生的記憶及興趣，同時學(xué)到新的知識點；3）增強時代性。外語的學(xué)習(xí)要緊跟其國家的經(jīng)濟政治發(fā)展形勢，因此，在修改教材過程中要與俄羅斯的發(fā)展相一致，增強時代性；4）增強文化背景知識。俄羅斯具有很多優(yōu)秀的作家學(xué)者，具有豐富的文化，在新教材的編寫過程應(yīng)注重將文化背景知識加入到教材中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）改進教學(xué)方式

改進教學(xué)方式最主要的就是改變教學(xué)的重點，要將交際活動、實踐交流放在首位。在教學(xué)中，要充分考慮各方面的因素，運用科學(xué)的教學(xué)規(guī)律來指導(dǎo)教學(xué)和管理工作。要挖掘課堂的趣味性，在教學(xué)方法上，要多樣化，可以采用講故事、演講、討論、表演模仿等手段，調(diào)動一切積極因素，創(chuàng)建一個輕松、活潑的教學(xué)氛圍。另外，可以利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)擴大學(xué)生的視野。網(wǎng)絡(luò)中存在著大量的信息資源、文字、聲音和影像等形式[3]，應(yīng)充分利用好資源提高課堂效率，使學(xué)習(xí)集知識性和趣味性于一體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)習(xí)效率。

（四）提高教師素質(zhì)，加強俄語教師隊伍建設(shè)

專業(yè)俄語教師綜合素質(zhì)的高低，直接影響我國俄語教學(xué)的水平。目前，我國專業(yè)俄語教師缺乏、整體水平不高，可從以下幾方面提高教師素質(zhì)、加強專業(yè)俄語師資隊伍的建設(shè)：首先，讓俄語教師多參加俄語語言文學(xué)研究生課程進修班進行系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)，鼓勵有能力的教師攻讀碩士學(xué)位，提高業(yè)務(wù)水平，也可聘請資深專家到校內(nèi)定期開辦教學(xué)法方面的專題講座[4]；其次，聘請俄羅斯專家擔(dān)任部分專業(yè)俄語課的教學(xué)工作；再次，可以挑選優(yōu)秀的俄語教師送出國，進修俄語，學(xué)成回校后就可以幫助一批教師提高俄語專業(yè)水平。

結(jié)語

俄羅斯加入世貿(mào)組織之后，與中國的交流必將更加密切，這就對俄語教學(xué)提出了更高的要求。機遇與挑戰(zhàn)并存，各大院校和科研院所應(yīng)該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進行改進，抓住機遇，提高我國俄語教學(xué)水平，促進中俄各方面合作的順利開展。

參考文獻：

[1]顧佳琪.中國俄語教學(xué)的歷史與現(xiàn)狀[J].中國成人教育，2011，（3）:136-137.

[2]王燁姝.影響我國高校俄語專業(yè)本科口語教學(xué)的學(xué)校因素及對策研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2007.

[3]常麗.黑龍江省高校俄語教育現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展對策研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2007，26，（10）:151-153.

[4]李恒仁.師資不足條件下大學(xué)俄語教學(xué)的對策[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2006，25，（3）:143-144.