摘 要：高職物流專業(yè)作為新興綜合性專業(yè)，已度過引入期進(jìn)入高速發(fā)展期，如何確立切實(shí)可行的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，有效地組織物流英語教學(xué)各環(huán)節(jié)，成為該專業(yè)合理發(fā)展的關(guān)鍵。因此，應(yīng)分析研究高職物流專業(yè)英語的教育教學(xué)導(dǎo)向，探索提高學(xué)生應(yīng)用能力的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：物流英語；應(yīng)用能力；探討

中圖分類號：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）09-0180-02

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快，近十年來中國物流業(yè)的發(fā)展可謂一日千里，物流行業(yè)的快速發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級對中高端物流人才形成了龐大需求。要想借鑒發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的物流發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，獲得先進(jìn)的物流知識，加快我國物流業(yè)的發(fā)展，以期提高我國的國際競爭地位，其重要途徑之一就是搞好物流英語教學(xué)，培養(yǎng)精通英語、具備較強(qiáng)專業(yè)能力的中高級物流人才。實(shí)際上，英語早已被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代物流活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，包括日常交流、商務(wù)談判、合同簽訂、單證填寫、包裝辨識、國際貨代、信息傳送、客戶服務(wù)等環(huán)節(jié)都需要使用英語。這就要求高職院校提高物流英語教學(xué)能力和水平，盡快培養(yǎng)出兼?zhèn)渫庹Z專長和物流專業(yè)知識的復(fù)合型人才，以促進(jìn)我國物流業(yè)更加快速高效地融入國際市場，參與國際競爭。

物流英語作為一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，它需要緊密結(jié)合專業(yè)知識，以物流行業(yè)專業(yè)知識為主線，其英語學(xué)習(xí)內(nèi)容覆蓋了物流操作系統(tǒng)、貨物運(yùn)輸、庫房管理、物流信息傳遞、物流倉儲、貨物配送、包裝、物流單證和函電各方面的英語專業(yè)詞匯和專業(yè)表述。目前高職院校的物流英語教學(xué)存在一些急需解決的問題，這是本文探討的要點(diǎn)。

一、目前高校物流專業(yè)英語教學(xué)面臨的問題

（一）物流英語教學(xué)資源極其缺乏

缺乏教學(xué)資源是很多高校物流類課程普遍存在的問題，這更是物流英語作為新興專業(yè)英語必然面臨的嚴(yán)峻問題。盡管近年來市面上也能夠發(fā)現(xiàn)少量物流專業(yè)英語教材，但很多內(nèi)容要么大同小異，要么脫離物流行業(yè)實(shí)際，與普通商務(wù)英語混為一談，或者水準(zhǔn)參差不齊甚至漏洞百出，而且與物流專業(yè)英語相關(guān)的配套輔導(dǎo)資料也很有限。其次物流英語教研環(huán)境不理想，由于受到地理位置、實(shí)踐教學(xué)資金、企業(yè)等的限制，可供借鑒的材料少，教學(xué)與實(shí)踐容易脫節(jié)，因此教師在備課、學(xué)生在查資料方面都存在很大不便，造成了目前依賴教材、脫離實(shí)踐、應(yīng)用能力無法提高的教學(xué)局面。

（二）物流英語教學(xué)設(shè)置不盡合理

一是物流英語的基礎(chǔ)課程設(shè)置不合理。目前開設(shè)物流專業(yè)院校的教學(xué)計(jì)劃中，由于缺乏對行業(yè)情況的考查與判斷，沒有設(shè)置適合物流專業(yè)的聽力、口語課程。物流單證及應(yīng)用文的英文寫作往往不被重視，而這恰恰是物流英語最重要的部分之一。物流專業(yè)英語課上講授過多，理論性的內(nèi)容傳授豐富，而實(shí)踐較少，學(xué)生沒有多少機(jī)會操練物流英語相關(guān)技能。二是考核方式重筆試輕實(shí)踐操作。現(xiàn)行考試大多偏重于語法和閱讀能力，考核方式單一，多以筆試為主，對交際應(yīng)用能力缺乏重視，對于實(shí)踐中應(yīng)用英語能力的培養(yǎng)重視不足。多數(shù)院校物流英語課程的現(xiàn)行考核方式采用期末一次性筆試的方法，既無口語也無聽力測試，使物流專業(yè)英語課程的實(shí)踐性遠(yuǎn)未被體現(xiàn)出來。很明顯，只采用筆試考核的方法完全不足以體現(xiàn)出該專業(yè)學(xué)生的綜合能力，而這個(gè)能力對學(xué)生就業(yè)有巨大影響。

（三）物流專業(yè)英語師資力量匱乏

我國物流教育起步晚，培養(yǎng)的物流人才本來就不多，而從事物流英語教學(xué)，一方面要精通英語，熟悉教學(xué)方法，能熟練運(yùn)用英語作為教學(xué)語言，另一方面還必須具有物流行業(yè)的專業(yè)知識和技能。這樣的人才是稀缺資源，很少有人愿意投身到高校教學(xué)，要在他們當(dāng)中找到物流英語專業(yè)教師是不太現(xiàn)實(shí)的。目前高校現(xiàn)狀往往是英語教師精通公共英語但缺乏物流實(shí)踐履歷，對于物流專業(yè)知識所知甚少，即便有實(shí)習(xí)單位，也很難得到無條件的專業(yè)指導(dǎo)。同樣的問題也存在于物流專業(yè)教師身上：他們受自身英語水平所限，在傳授重要的物流專業(yè)詞匯、介紹國際物流業(yè)的新發(fā)展時(shí)很難做到準(zhǔn)確適時(shí)，也就很難達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，教師們往往只能邊自學(xué)邊教學(xué)生，這種現(xiàn)象阻礙學(xué)生能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重限制了物流英語教學(xué)的發(fā)展。

二、解決途徑

（一）改進(jìn)教材，采用多種教學(xué)手段

首先，在選擇物流英語教材時(shí)應(yīng)重視信息含量，教材應(yīng)系統(tǒng)地體現(xiàn)完整物流流程，能反映國際物流業(yè)發(fā)展，關(guān)注各流程中物流英語技能的培養(yǎng)，并配有一定量物流行業(yè)的閱讀材料及配套練習(xí)。教師要經(jīng)常了解行業(yè)發(fā)展情況，對教材進(jìn)行適當(dāng)刪減補(bǔ)充，增加貨代口語、商務(wù)口語等內(nèi)容充實(shí)到現(xiàn)有教材當(dāng)中，結(jié)合使用。采用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)其操作性，這樣物流專業(yè)英語的學(xué)習(xí)才能進(jìn)一步提高學(xué)生能力。其次，在教學(xué)手段上，應(yīng)嘗試靈活多樣的教法，物流英語是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，除了多媒體教學(xué)，還可以增加案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)、企業(yè)講座、行業(yè)模擬等，以直觀印象，提高學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而增強(qiáng)能力。教師還可以嘗試分組學(xué)習(xí)，以小組為單位，進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以團(tuán)體成績作為考核形式，增加學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。第三，充分利用各種載體，建立多元化學(xué)習(xí)平臺，特別是網(wǎng)絡(luò)平臺，利用網(wǎng)絡(luò)的快捷便利，及時(shí)更新知識，把握行業(yè)動(dòng)態(tài)。比如建立物流英語語料庫，對教師、學(xué)生查閱物流英語相關(guān)資料就提供了一個(gè)方便可靠的平臺；此外還可以開發(fā)配發(fā)英文的物流設(shè)備錄像、物流管理實(shí)際案例、物流英語教學(xué)軟件及物流英語專題講座等資源。除了教師參與，我們完全應(yīng)該發(fā)動(dòng)學(xué)生加入物流英語資料的建設(shè)開發(fā)工作，這個(gè)過程中，學(xué)生可以學(xué)到大量專業(yè)詞匯專業(yè)術(shù)語，更能夠大幅提升學(xué)生的研究及自學(xué)能力。

（二）合理配置課程、優(yōu)化課程建設(shè)

首先，在專業(yè)課程設(shè)置前各高校應(yīng)該專門進(jìn)行行業(yè)調(diào)研論證，處理好從基礎(chǔ)課程到專業(yè)課程的鋪墊過渡，確保課程設(shè)置的科學(xué)性和實(shí)踐性。第1學(xué)期安排基礎(chǔ)英語課程，專業(yè)英語課程的開設(shè)可以安排在第2、3學(xué)期，這樣能給學(xué)生一個(gè)復(fù)習(xí)和補(bǔ)齊差距的機(jī)會，滿足學(xué)生考級需求，同時(shí)強(qiáng)化即將出現(xiàn)在專業(yè)英語中的重點(diǎn)語法，有利于專業(yè)英語的理解和掌握。高職院校英語課通常設(shè)置一年或一年半，由于物流行業(yè)對口語能力有一定要求，依據(jù)各學(xué)院實(shí)際情況，可以在大二開設(shè)聽說選修課。學(xué)生可以按照個(gè)人能力、興趣以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃來決定是否參加選修，小班上課的授課方式能夠保證教學(xué)效果，也可以培養(yǎng)出能力更為優(yōu)秀的畢業(yè)生。其次，除了建立起高質(zhì)量的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，高職院校還必須尋求建立長期合作的校外實(shí)訓(xùn)基地，特別是設(shè)法與國際物流公司建立良好合作關(guān)系，從而為學(xué)生提供了解行業(yè)、充分實(shí)踐的機(jī)會。第三，科學(xué)制定考試內(nèi)容，改革單一考核方式。目前很多院校僅在期末一次性考核學(xué)生，忽視聽力口語等其他綜合應(yīng)用能力，更談不上進(jìn)行日?？己恕９P者認(rèn)為，我們不僅應(yīng)加強(qiáng)聽說能力及讀寫、填制英文單證能力的培養(yǎng)，用更能接近工作實(shí)際的方法進(jìn)行測試；而且必須改變一次性的考核方式，采用教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后對學(xué)生實(shí)施診斷性、總結(jié)性評價(jià)，教師必須關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)。全方位的考核才能更加真實(shí)、全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和綜合能力，從而達(dá)到全面提高物流專業(yè)學(xué)生英語應(yīng)用能力的目的。第四，為了更好地推進(jìn)物流英語課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)日新月異的國際物流行業(yè)發(fā)展對教育界的不斷提高的要求，同時(shí)也提升學(xué)院教改科研水準(zhǔn)，我院應(yīng)該盡快推出物流英語精品課程。

（三）多方努力，加強(qiáng)教師專業(yè)能力培養(yǎng)

解決師資薄弱問題，當(dāng)務(wù)之急是提高教師的綜合教學(xué)能力，培養(yǎng)“一職多能”、“一專多能”的教師。一方面是引進(jìn)來，即引進(jìn)“雙師型”外語人才，充實(shí)物流英語專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍，發(fā)揮“幫、傳、帶”的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。當(dāng)然引進(jìn)高素質(zhì)的物流英語教師也對現(xiàn)有教師具有一種鞭策作用。高職院?？梢苑e極從企業(yè)聘請兼職教師，通過專兼結(jié)合改善師資結(jié)構(gòu)，適應(yīng)專業(yè)要求，逐步實(shí)現(xiàn)物流英語專業(yè)教師一專多能;聘請行業(yè)內(nèi)資深涉外物流專家開設(shè)專業(yè)英語講座等。另一方面是走出去，即安排英語教師走出校門，接受各種權(quán)威有效的物流專業(yè)培訓(xùn)，獲取專業(yè)資格證書，開展校際教學(xué)交流活動(dòng)，進(jìn)入跨國物流企業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行調(diào)查和實(shí)踐；為物流專業(yè)教師提供較高層次英語培訓(xùn)，特別是加強(qiáng)物流英語的繼續(xù)學(xué)習(xí)。如果能夠有效進(jìn)行這些工作，教師們傳授物流英語時(shí)會更專業(yè)、更準(zhǔn)確、更有實(shí)效性，從而使教學(xué)效果達(dá)到最佳。教師的能力提高了，學(xué)生的各方面能力自然會得到相應(yīng)提高，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力也就不會是一句空話。

總而言之，物流專業(yè)英語是應(yīng)用性非常強(qiáng)的一門課程，要適應(yīng)國際物流市場的變化發(fā)展，就必須使物流英語的教學(xué)工作著眼于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使他們在經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)以后成為具有國際競爭能力的物流專業(yè)人才。

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