摘 要：蘇北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要經(jīng)管類人才，非財(cái)務(wù)專業(yè)本科生的財(cái)務(wù)知識積累對于其成長為復(fù)合型人才、貢獻(xiàn)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展意義重大，財(cái)務(wù)課程的教學(xué)是學(xué)生獲取財(cái)務(wù)知識的主要途徑，應(yīng)從學(xué)生興趣培養(yǎng)、地方企業(yè)案例教學(xué)及財(cái)務(wù)知識實(shí)際應(yīng)用等方面提升經(jīng)管類非財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)生未來服務(wù)蘇北地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

關(guān)鍵詞：非財(cái)務(wù)專業(yè);財(cái)務(wù)課程;教學(xué)

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）09-0162-02

引言

2008年9月7日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)長江三角洲地區(qū)改革開放和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的指導(dǎo)意見》（國發(fā)［2008］30號），確定蘇北地區(qū)為長江三角洲地區(qū)重要組成部分，明確了蘇北地區(qū)的戰(zhàn)略地位。2009年由江蘇省城市發(fā)展研究院和長三角城市發(fā)展研究中心共同發(fā)布的“長三角城市發(fā)展報告”中將蘇北納入長三角經(jīng)濟(jì)圈，2011年5月，江蘇省政府公布《關(guān)于促進(jìn)蘇北地區(qū)又好又快跨越發(fā)展的若干政策意見》，重點(diǎn)在財(cái)力保障、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、加強(qiáng)共建園區(qū)建設(shè)、支持科技創(chuàng)新等十個方面加大支持力度，為蘇北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供良好契機(jī)。

同時，地方高校已成為推動我國高等教育大眾化持續(xù)發(fā)展的主力軍和培養(yǎng)人才的重要平臺。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出，要“引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向?！眹鴥?nèi)外的經(jīng)驗(yàn)表明，地方高校能否辦出特色，關(guān)鍵在于其能否立足本地，開拓為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的空間?！暗胤叫浴?、“地方化”、“地方型”是新型應(yīng)用型本科院校的標(biāo)志。

蘇北地方高校也應(yīng)投入到地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的熱潮中去。國內(nèi)學(xué)者對于地方院校如何結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色調(diào)整發(fā)展、人才培養(yǎng)模式調(diào)整等方面做了大量的研究，如陳小虎（2011）提出金陵科技學(xué)院如何服務(wù)于南京地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展[1]，楊敏（2011）提出地方高校必須調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)才能直接有效地走獨(dú)特發(fā)展的道路[2]，覃雯（2010）提出廣西地方高校服務(wù)廣西地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要性及措施等，這些研究都是集中在地方高校如何服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)[3]。由于地方經(jīng)濟(jì)各有特色，蘇北地區(qū)也有其自身的發(fā)展定位與特點(diǎn)，結(jié)合蘇北經(jīng)濟(jì)，趙炳起（2006）討論了蘇北欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校發(fā)展應(yīng)具有針對性，蘇北地區(qū)高校承擔(dān)起服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重任[4]。

一、蘇北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與經(jīng)管人才需求

地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要經(jīng)管類人才。經(jīng)管類非財(cái)務(wù)專業(yè)通常涵蓋市場營銷、國際貿(mào)易、企業(yè)管理、人力資源、旅游管理、金融學(xué)等專業(yè)。我們注意到這些專業(yè)不是財(cái)務(wù)類專業(yè)，卻均在培養(yǎng)體系中安排了財(cái)務(wù)類課程的教學(xué)，這是因?yàn)樨?cái)務(wù)技術(shù)是企業(yè)經(jīng)營管理人員的基本管理工具，財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)是管理工作的共同語言系統(tǒng)和信息平臺，而管理大師德魯克經(jīng)過多年潛心研究發(fā)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營和管理，最重要的事情有兩件，一是不斷創(chuàng)造客戶，二是減低成本。

（一）蘇北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征

經(jīng)管類人才培養(yǎng)具有區(qū)域性，蘇北的經(jīng)濟(jì)特征影響人才培養(yǎng)模式的確立。眾所周知，江蘇省經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直處于全國領(lǐng)先地位，蘇北是相對欠發(fā)達(dá)地區(qū)，在全省推進(jìn)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移背景下，一直保持著較高的經(jīng)濟(jì)增長態(tài)勢，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年蘇北地區(qū)的GDP比上年增長13.7％，高出全省平均水平1.1個百分點(diǎn)。蘇北地區(qū)新開工500萬元以上產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移項(xiàng)目2000個，總投資2100億元，實(shí)際引資額1190億元，增長23%，共建園區(qū)總數(shù)達(dá)到33個，另據(jù)江蘇中小企業(yè)綜合協(xié)調(diào)處關(guān)于蘇北地區(qū)825家小微企業(yè)調(diào)查結(jié)果顯示，蘇北小微企業(yè)銷售收入增幅26%左右，發(fā)展勢頭良好。

（二）蘇北地方高校概況

雖然江蘇省在國內(nèi)是教育強(qiáng)省，但蘇北地區(qū)的高校教育水平相對薄弱。蘇北有“211工程”高校1所，其他本科院校8所，蘇北的高校數(shù)量少，層次相對較低。9所本科高校開設(shè)的非財(cái)務(wù)類經(jīng)管專業(yè)包括市場營銷、工商管理、人力資源、電子商務(wù)、金融學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

（三）人才需求與匹配

結(jié)合蘇北地區(qū)經(jīng)濟(jì)與發(fā)展特色，可以看出，第一，隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)的不斷提升，對高端經(jīng)管類人才的需求正穩(wěn)步增加。第二，為了承接好蘇南的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，對于應(yīng)用型本科經(jīng)管人才需求量將日益增加，即對能將經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事專業(yè)社會實(shí)踐的專門的人才需求日益增加。第三，由于小微企業(yè)的快速發(fā)展，對于經(jīng)管復(fù)合型人才的需求也將日益增加。即要求經(jīng)管類復(fù)合型人才應(yīng)不僅在專業(yè)技能方面有突出的經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)具備較高的相關(guān)技能，一人能獨(dú)擋多面，而具有財(cái)務(wù)背景知識被看做是現(xiàn)代經(jīng)管復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)之一，這也是經(jīng)管類非財(cái)務(wù)專業(yè)本科均開設(shè)財(cái)務(wù)類課程的重要原因。

本科財(cái)務(wù)課程設(shè)置與學(xué)習(xí)是經(jīng)管類非財(cái)務(wù)專業(yè)本科生獲得財(cái)務(wù)管理知識的最佳機(jī)會，同時，我們也應(yīng)注意到蘇北地區(qū)人才培養(yǎng)的供給水平，從以上分析看，蘇北高校對于高端人才的培養(yǎng)和供給有一定難度，但完全有能力培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型及復(fù)合型人才。

二、經(jīng)管類非財(cái)務(wù)專業(yè)本科財(cái)務(wù)課程的教學(xué)培養(yǎng)

（一）非財(cái)務(wù)專業(yè)的財(cái)務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)

非財(cái)務(wù)專業(yè)人才有各自的專業(yè)定位，一般不會從事財(cái)務(wù)專業(yè)工作，因此，筆者認(rèn)為非財(cái)務(wù)專業(yè)的本科財(cái)務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)不在于理論知識本身，更在于培養(yǎng)學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理知識在實(shí)際運(yùn)用中的原理、條件及各自的優(yōu)缺點(diǎn)，要我們的學(xué)生懂得在什么情況下可能需要用到什么財(cái)務(wù)方法解決實(shí)踐問題，一方面體現(xiàn)專業(yè)上的應(yīng)用型，另一方面體現(xiàn)技能上的復(fù)合型。

（二）非財(cái)務(wù)專業(yè)的財(cái)務(wù)課程教學(xué)背景

非財(cái)務(wù)專業(yè)的財(cái)務(wù)課程相對于財(cái)務(wù)專業(yè)少，總課時量不多。以淮陰師范學(xué)院為例，非財(cái)務(wù)專業(yè)的財(cái)務(wù)類課程設(shè)置有基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理兩門課程，分別安排在一年級下學(xué)期和二年級上學(xué)期，周課時4個，不能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)類課程的要求。

非財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)生的注意力不在財(cái)務(wù)類課程上，而是集中在各自的專業(yè)方面，甚至有的專業(yè)把財(cái)務(wù)類課程安排為考查課，學(xué)生不重視。比如市場營銷專業(yè)學(xué)生，會更多地把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在市場營銷學(xué)、品牌建設(shè)、市場調(diào)研等專業(yè)課程上，對于財(cái)務(wù)課程的學(xué)習(xí)，課后較少花費(fèi)時間。

由于學(xué)生傾向于把主要精力放在專業(yè)課程上，課后沒有足夠的練習(xí)，一般基礎(chǔ)薄弱。另外二年級第一學(xué)期存在轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象，小部分轉(zhuǎn)到非財(cái)務(wù)專業(yè)的學(xué)生甚至沒有學(xué)過基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)。

（三）非財(cái)務(wù)專業(yè)的財(cái)務(wù)課程教學(xué)方法

面對有限的課時數(shù)、學(xué)生的不重視以及薄弱的基礎(chǔ)，要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，必須重視財(cái)務(wù)課程的課堂教學(xué)方法。

1.以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為指導(dǎo)

非財(cái)務(wù)專業(yè)的財(cái)務(wù)課程教學(xué)中，激發(fā)興趣特別重要。比如財(cái)務(wù)管理課程授課中，前兩次課非常關(guān)鍵，因?yàn)楦淖儗W(xué)生對財(cái)務(wù)課程不重視的初始印象依賴前兩次課，通過各種教學(xué)手段的應(yīng)用，使得學(xué)生由“不重視”到“重視”到“喜歡”。一門課程的重要性不是教師宣稱出來的，而是學(xué)生自己悟出來的。激發(fā)興趣還有一個重要作用，就是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)。財(cái)務(wù)知識隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷更新，踏入工作崗位后仍需要學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)知識適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對非財(cái)務(wù)專業(yè)人才的成長是必要的。

2.突出蘇北企業(yè)案例分析

地域文化構(gòu)成了我國豐富的民族文化圖景，地域文化始終以包圍個體生活的方式時刻影響著個體的成長。非財(cái)務(wù)專業(yè)的財(cái)務(wù)課程教學(xué)中應(yīng)特別注意以蘇北企業(yè)為案例，如在講解公司融資方式時，可講解今世緣酒業(yè)的上市道路；在講解公司并購問題時，可講解淮鋼集團(tuán)被沙鋼出資并購的案例；在講解財(cái)務(wù)分析時，可以打開維維股份（600300）的報表，帶學(xué)生一起分析等。通過身邊案例分析，加深學(xué)生對于本土公司運(yùn)營的理解，便于學(xué)生更好地掌握身邊企業(yè)的財(cái)務(wù)運(yùn)營特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生對財(cái)務(wù)的敏感性

非財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)課程，主要目的是熟練掌握基礎(chǔ)財(cái)務(wù)方法的應(yīng)用條件、原理及優(yōu)缺點(diǎn)，那就需要平時經(jīng)常練習(xí)從財(cái)務(wù)角度考慮問題，教師在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生從財(cái)務(wù)角度思考項(xiàng)目的可行性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成除了從專業(yè)角度思考問題之外，還要從財(cái)務(wù)角度思考問題，建立良好的財(cái)務(wù)敏感性，養(yǎng)成全面思考問題的習(xí)慣，這也是復(fù)合型人才的基本素質(zhì)。

4.融入蘇北地方經(jīng)濟(jì)

請畢業(yè)后留在蘇北地區(qū)工作的校友走進(jìn)課堂。以師兄師姐的視角看待財(cái)務(wù)課程的學(xué)習(xí)，以企業(yè)的具體需求看待財(cái)務(wù)課程的學(xué)習(xí)，這樣的課堂非常有意義。另一方面，教師應(yīng)關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)的重要會議、重大新聞以及發(fā)展動向，及時通過財(cái)務(wù)課程的講解傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生真切感受到蘇北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊敏.地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展路徑探索[J].福建論壇：社科教育版，2011，（6）:82-84.

[3]覃雯.廣西地方院校在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展存在問題及對策思考[J].經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，2010，（5）:162.165.

[4]趙炳起.欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村人力資源開發(fā)與高等教育大眾化——兼議蘇北高校的發(fā)展對策[J].淮陰師范學(xué)院學(xué)報，2006，（11）:14-15.