摘 要：國(guó)際貿(mào)易是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，在其教學(xué)過程中需要理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。當(dāng)前高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要形式有課堂案例解析、交流座談、實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)、模擬軟件實(shí)驗(yàn)等。實(shí)踐證明，建立國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室對(duì)高校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才具有必要性和可行性，應(yīng)在高等院校進(jìn)行普遍推廣。

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易；實(shí)踐教學(xué)；模擬實(shí)驗(yàn)；國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）09-0138-02

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)包括理論和實(shí)務(wù)兩大部分，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性特點(diǎn)。隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)等方面提出了更高的要求，從事國(guó)際貿(mào)易工作的人員在掌握基本理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。為了適應(yīng)社會(huì)的需求，高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)必須向培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

一、目前高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要形式及存在問題

1.課堂案例解析

課堂案例解析是指任課教師通過收集最新的外貿(mào)經(jīng)營(yíng)典型案例，將外貿(mào)交易過程在課堂上經(jīng)過語言重現(xiàn)，使學(xué)生了解外貿(mào)事件的全過程，以使學(xué)生對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)中所涉及的相關(guān)知識(shí)、常識(shí)和理論理解得更加透徹。一些有外貿(mào)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師還可以將自己在工作實(shí)踐中遇到的真實(shí)案例在課堂上和學(xué)生進(jìn)行討論。通過對(duì)案例的解析，梳理外貿(mào)事件的來龍去脈，總結(jié)出處理方法，從而使學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易理論有更深入的理解，鞏固理論學(xué)習(xí)的效果，并學(xué)會(huì)處理實(shí)務(wù)中類似的情況。目前關(guān)于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)案例的教材很多，教師可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇。

課堂案例教學(xué)存在的問題是，多數(shù)案例都是教師針對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)編制的，真實(shí)性的案例并不多，而虛擬案例給學(xué)生帶來的沖擊力往往是有限的。此外，由于案例教材的編者并不從事外貿(mào)工作，所以這些案例往往與外貿(mào)實(shí)務(wù)相脫節(jié)。

2.聘請(qǐng)外貿(mào)從業(yè)人員座談交流

聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)從業(yè)人員、銀行結(jié)匯部門、海關(guān)、商檢等機(jī)構(gòu)的專業(yè)人員到學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，通過座談可以使在職教師開拓視野、豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，也可以解答學(xué)生在課堂理論學(xué)習(xí)中遇到的問題，為學(xué)生提供最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)，拉近學(xué)生與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)職能部門的距離。

這種實(shí)踐教學(xué)方式的缺點(diǎn)在于，要聘請(qǐng)到既有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，又有較高理論水平的外貿(mào)相關(guān)人員很不容易，往往需要通過私人關(guān)系解決，而且講座及相關(guān)費(fèi)用對(duì)學(xué)校而言是較大的負(fù)擔(dān)，因此很難形成固定的教學(xué)模式。

3.校外實(shí)習(xí)基地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)

校外實(shí)訓(xùn)基地是指學(xué)校與外貿(mào)企業(yè)聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。校外實(shí)習(xí)是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的補(bǔ)充。這種實(shí)習(xí)方式能夠提供真實(shí)的場(chǎng)景，“零距離”地接觸到外貿(mào)經(jīng)營(yíng)的具體過程，使學(xué)生對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)有更深入的理解，把抽象的專業(yè)知識(shí)變得形象具體，從而了解企業(yè)的管理模式，并作出適合自己的職業(yè)規(guī)劃。

雖然校外實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)是對(duì)學(xué)生非常有效的訓(xùn)練，但是從實(shí)際情況來看，外貿(mào)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)的意愿不強(qiáng)，學(xué)校不但要向外貿(mào)企業(yè)支付一定的費(fèi)用，而且需要?jiǎng)佑酶鞣N人際關(guān)系，因此，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地十分困難；此外，學(xué)生進(jìn)入外貿(mào)企業(yè)后，大多沒有專門人員對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，出于商業(yè)機(jī)密的考慮，企業(yè)也不會(huì)讓學(xué)生接觸實(shí)際業(yè)務(wù)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間往往會(huì)成為“打雜的”，使校外實(shí)習(xí)流于形式，達(dá)不到提高學(xué)生操作技能的目的。

4.外貿(mào)模擬軟件操作實(shí)驗(yàn)

模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是在學(xué)校的教學(xué)機(jī)房中進(jìn)行，需要先在電腦中預(yù)裝模擬教學(xué)軟件，教師結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行仿真模擬實(shí)踐教學(xué)，其中主要包括出口模擬操作系統(tǒng)和外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)。這些外貿(mào)模擬軟件是讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過在進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中輪流扮演不同的業(yè)務(wù)角色，相互協(xié)作，最終達(dá)到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的目的。目前有一些軟件公司設(shè)計(jì)了很多模擬實(shí)踐軟件，并為高校教學(xué)提供軟件維護(hù)和升級(jí)服務(wù)。

仿真模擬實(shí)訓(xùn)是當(dāng)前解決國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的最有效的方式。目前我國(guó)已有不少高校建立了國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室。

二、建立國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室的必要性

“實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)”作為一種參與性的教學(xué)模式和方法，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂講授的不足。建立國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室的必要性表現(xiàn)在以下幾方面：

1.通過模擬操作，使國(guó)際貿(mào)易理論和外貿(mào)實(shí)踐緊密結(jié)合

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，只有通過多層次的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)生具有一定的感性認(rèn)識(shí)，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。實(shí)踐教學(xué)是從理論教學(xué)到社會(huì)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)，是縮小理論與實(shí)際之間差距的重要手段。但是，從實(shí)際情況來看，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，開設(shè)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的高校日益增多，學(xué)生數(shù)量也在不斷增加，安排學(xué)生校外實(shí)習(xí)很不現(xiàn)實(shí)。而且外貿(mào)企業(yè)為了保護(hù)其商業(yè)秘密，擔(dān)心實(shí)習(xí)生會(huì)泄露其客戶資料，并不歡迎學(xué)生前往學(xué)習(xí)實(shí)踐。再加上學(xué)校實(shí)習(xí)費(fèi)用較少，而實(shí)習(xí)成本卻不斷增加，只能就近就簡(jiǎn)安排實(shí)習(xí)。諸多因素的存在，使學(xué)生的校外實(shí)習(xí)流于形式，實(shí)習(xí)效果越來越差。國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以解決理論與實(shí)踐脫節(jié)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)難的問題，是當(dāng)今高校培養(yǎng)社會(huì)所需的應(yīng)用型人才的有效途徑。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的授課方法是老師將知識(shí)原理直接告訴學(xué)生，“是什么”“為什么”，缺乏對(duì)“怎么做”實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生記的理論多，動(dòng)手能力差。而在模擬實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅僅是被動(dòng)地吸收知識(shí)，而是主動(dòng)地獲取知識(shí)。學(xué)生分成小組，組建公司，并在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上尋找客戶，自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品宣傳廣告。針對(duì)業(yè)務(wù)函電的往來，進(jìn)行出口報(bào)價(jià)、核算、訂立出口合同、審核修正信用證、貨物托運(yùn)訂艙、報(bào)檢通關(guān)、辦理保險(xiǎn)、結(jié)匯、退稅等重要業(yè)務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練。這種教學(xué)方式能在很大程度上提升教學(xué)效果和質(zhì)量。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)方法形式比較單一，教師“填鴨式”的教學(xué)過程使學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用教學(xué)軟件建立一個(gè)國(guó)際貿(mào)易的模擬訓(xùn)練平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)入一家模擬的貿(mào)易公司，親自參與國(guó)際交易的整個(gè)流程，完成相應(yīng)的任務(wù)，深化了國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)。學(xué)生通過國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作實(shí)驗(yàn)，從注冊(cè)公司、建立貿(mào)易關(guān)系，到模擬國(guó)際商務(wù)交流、簽訂各類合同、完成包括價(jià)格、運(yùn)費(fèi)和保險(xiǎn)費(fèi)的計(jì)算、商業(yè)發(fā)票、裝箱單、提單、保險(xiǎn)單、匯票等單證的填制，在學(xué)中練、在練中學(xué)，邊學(xué)邊練、邊練邊學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4.順應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能

當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域要求專業(yè)人才必須具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)和分析問題、解決問題的能力。國(guó)際貿(mào)易是不同國(guó)家間的商品交易，交易雙方并非面對(duì)面地進(jìn)行交流，而是通過電話、傳真、電子郵件等方式進(jìn)行交流。這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的搜集信息、市場(chǎng)調(diào)研與分析、擬定函電與客戶進(jìn)行交流等能力。高校必須根據(jù)社會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才需求的特點(diǎn)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、國(guó)際溝通能力和探索創(chuàng)新精神。國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的建立有助于學(xué)生理解和掌握理論知識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為將來走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、建設(shè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室的主要步驟

1.學(xué)習(xí)各高校建設(shè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)驗(yàn)和方法

國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是十分必要的，這是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。對(duì)于沒有國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室的高校，首先應(yīng)該選派專業(yè)教師到有經(jīng)驗(yàn)的高校參觀學(xué)習(xí)，了解有關(guān)實(shí)驗(yàn)室建立的過程和方法。創(chuàng)建國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室是一項(xiàng)復(fù)雜而繁瑣的工作，需要周密的準(zhǔn)備、詳細(xì)的預(yù)算以及有效的運(yùn)作。通過到有成功經(jīng)驗(yàn)的院校進(jìn)行走訪、請(qǐng)教，逐步形成相對(duì)成熟的國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)教學(xué)的想法和思路。

2.構(gòu)建仿真的國(guó)際貿(mào)易軟環(huán)境和硬環(huán)境

為了讓學(xué)生置身于接近真實(shí)的國(guó)際貿(mào)易操作環(huán)境，模擬實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建應(yīng)盡可能地通過軟環(huán)境和硬環(huán)境的打造，積極創(chuàng)造課堂教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練合二為一的教育環(huán)境。在軟環(huán)境上，要構(gòu)建市場(chǎng)與學(xué)術(shù)合一的文化氛圍，做好各個(gè)場(chǎng)景對(duì)應(yīng)流程的圖表，重要的場(chǎng)景要有實(shí)物模型。如在通關(guān)模擬場(chǎng)景中，可以參考海關(guān)的一些典型布局，制作海關(guān)標(biāo)識(shí)物懸掛于場(chǎng)景中，使學(xué)生有置身于海關(guān)的真實(shí)感。在硬環(huán)境上，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行空間劃分，分設(shè)業(yè)務(wù)部、洽談室、單證操作室、商檢局、海關(guān)、保險(xiǎn)公司、港口等場(chǎng)景，并配置電腦、辦公桌椅、報(bào)關(guān)單樣本、合同、提運(yùn)單等輔助材料。

模擬實(shí)習(xí)的精髓就在于“活”與“真”，有形有樣的商品、實(shí)實(shí)在在的交易、活生生的貿(mào)易伙伴、不斷變化的市場(chǎng)，為書本上單調(diào)枯燥的知識(shí)賦予生命，使學(xué)生把知識(shí)變成技能。因此，構(gòu)建仿真環(huán)境對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)的效果非常重要。

3.選擇國(guó)際貿(mào)易軟件

在具備了實(shí)驗(yàn)室的軟硬件條件之后，還需配備外貿(mào)軟件。軟件必須具有模擬外貿(mào)談判、簽約、備貨發(fā)運(yùn)、制單結(jié)匯、合同糾紛處理等外貿(mào)全流程的功能，必須具有豐富的產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫(kù)，涵蓋主流結(jié)算方式，具有較強(qiáng)的單據(jù)檢查功能，并且要方便教師演示。

目前，主流的國(guó)際貿(mào)易教學(xué)軟件主要包含四個(gè)部分：外貿(mào)實(shí)務(wù)教學(xué)系統(tǒng)、外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)、外貿(mào)單證教學(xué)系統(tǒng)和外貿(mào)模擬練習(xí)系統(tǒng)。還有一些企業(yè)為了擴(kuò)大企業(yè)知名度或推銷產(chǎn)品，也開發(fā)出了實(shí)用的軟件工具，這些軟件使國(guó)貿(mào)專業(yè)的大學(xué)生真正做到產(chǎn)學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生獲得寶貴的真實(shí)業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)選擇外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件。

4.設(shè)置國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置時(shí)，要以設(shè)定的進(jìn)出口交易過程為背景，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的真實(shí)性和合理性。針對(duì)國(guó)際交易中的主要業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，可以設(shè)置國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研、建立業(yè)務(wù)聯(lián)系、出口報(bào)價(jià)、磋商、經(jīng)濟(jì)核算、合同簽訂、信用證審核、報(bào)檢報(bào)關(guān)、制單結(jié)匯等單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，通過這些單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，然后再按照進(jìn)出口貿(mào)易的一般流程進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，了解國(guó)際貿(mào)易的整個(gè)流程，進(jìn)而熟練地掌握相關(guān)業(yè)務(wù)技巧，體會(huì)客戶、供貨商、銀行及政府機(jī)構(gòu)的相互關(guān)系，熟悉國(guó)際貿(mào)易的運(yùn)作方式，以達(dá)到“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的目的。

總之，在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課程教學(xué)中，建立專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、增加模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是十分必要的。邊學(xué)邊做的實(shí)踐教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)國(guó)際貿(mào)易人才具有重要意義。

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