摘 要：對(duì)我國(guó)大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的性別差異研究結(jié)果進(jìn)行了元分析，結(jié)果顯示，在追求成功的成就動(dòng)機(jī)因子上性別差異顯著，男生高于女生；而在避免失敗的因子上不存在性別差異。地域差異、樣本量、研究質(zhì)量和文章發(fā)表的年代效應(yīng)對(duì)于大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的效應(yīng)值無(wú)顯著影響。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；成就動(dòng)機(jī)；性別差異；元分析

中圖分類號(hào)：D412.62 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）09-0111-02

一、問(wèn)題的提出

成就動(dòng)機(jī)是指驅(qū)動(dòng)一個(gè)人在社會(huì)活動(dòng)的特定領(lǐng)域力求獲得成功或取得成就的內(nèi)部力量。作為一種較高級(jí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，成就動(dòng)機(jī)對(duì)個(gè)體本身的發(fā)展具有重要意義，作為學(xué)業(yè)成就的基礎(chǔ)，成就動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有顯著影響。近些年，大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)研究已成為眾多研究者關(guān)注的熱點(diǎn)。國(guó)內(nèi)已有研究對(duì)于大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的性別差異均作了相應(yīng)分析，但并未得出一致的結(jié)論。同時(shí)男性和女性成就動(dòng)機(jī)的差異也一直為性別差異心理學(xué)領(lǐng)域所關(guān)注。

本研究對(duì)1999年至今國(guó)內(nèi)關(guān)于大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的性別差異研究進(jìn)行了元分析。元分析就是對(duì)多種現(xiàn)有實(shí)證文獻(xiàn)的再次統(tǒng)計(jì)，是一種數(shù)量化文獻(xiàn)綜述方法，是通過(guò)一定的統(tǒng)計(jì)方法和原則，把多個(gè)研究結(jié)果進(jìn)行收集、編碼、解釋。其結(jié)果是對(duì)大量結(jié)論的綜合性分析，所以比敘述性評(píng)論更為客觀、準(zhǔn)確。元分析彌補(bǔ)了單項(xiàng)研究的不足，相比較傳統(tǒng)的文獻(xiàn)分析，其優(yōu)點(diǎn)在于分析過(guò)程詳盡、嚴(yán)格，對(duì)效應(yīng)值的估計(jì)和對(duì)效應(yīng)值的信度分析更為精確，其分析結(jié)果還能夠發(fā)現(xiàn)一些潛在效應(yīng)。本研究試圖通過(guò)元分析的方法，對(duì)國(guó)內(nèi)有關(guān)大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的性別差異研究得出較為科學(xué)的結(jié)論。

二、方法

（一）文獻(xiàn)搜集

1.文獻(xiàn)選取標(biāo)準(zhǔn)

遵循以下標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地廣泛占有文獻(xiàn)，同時(shí)保證考察的是大學(xué)生群體。按特定標(biāo)準(zhǔn)如獨(dú)生子女、軍校大學(xué)生等選取出來(lái)的不在此列；研究工具中均含有“成就動(dòng)機(jī)量表”（The Achievement Motive Scale，簡(jiǎn)稱AMS）；研究結(jié)果均報(bào)告平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差，以便能計(jì)算出效果量，即d值。

2.文獻(xiàn)檢索

在中國(guó)期刊網(wǎng)的中文期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)－世紀(jì)期刊、中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行跨庫(kù)初級(jí)檢索，在主題檢索項(xiàng)中輸入“大學(xué)生”和“成就動(dòng)機(jī)”，共收集到1993-

2007年間的研究成果79篇。選取標(biāo)準(zhǔn)如1.所述。用于分析的文章共有11篇，無(wú)重復(fù)。

（二）變量編碼

有研究者認(rèn)為元分析關(guān)注了過(guò)多質(zhì)量低的報(bào)告，因此Rosenthal建議把研究報(bào)告的質(zhì)量分級(jí)并作為一項(xiàng)中介變量來(lái)考察。本研究將研究報(bào)告分成核心刊物、一般公開刊物和學(xué)位論文三等，并將其作為一個(gè)中介變量來(lái)考察。同時(shí)考慮到地域的影響，本研究將被試來(lái)源地分成東部、中部和西部三類。有研究結(jié)果表明，出版年代作為連續(xù)變量比類別變量能更充分利用信息，因此本研究將年代作為連續(xù)變量按其本身編碼。

（三）效果量計(jì)算

1.計(jì)算步驟

將11篇報(bào)告中的平均分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成效應(yīng)值。每一篇報(bào)告將得到“追求成就動(dòng)機(jī)”、“避免失敗動(dòng)機(jī)”兩個(gè)因子效應(yīng)值。然后以每一篇的樣本大小作為權(quán)重計(jì)算以上兩個(gè)指標(biāo)的因子平均效應(yīng)值。

2.效應(yīng)值公式和計(jì)算工具

d=■。其中Xe為實(shí)驗(yàn)組的均值，Xc為控制組的均值，Sde為控制組的標(biāo)準(zhǔn)差。在本研究中，我們把男生作為實(shí)驗(yàn)組，女生作為對(duì)照組，標(biāo)準(zhǔn)差采用兩組標(biāo)準(zhǔn)差的平均值，即兩組的合并標(biāo)準(zhǔn)差。

采用效應(yīng)值的加權(quán)平均數(shù)和加權(quán)方差估計(jì)值的計(jì)算公式■=■和Sd■=■，其中wi為每個(gè)d值的權(quán)重系數(shù)，通常為各研究中實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的樣本大小之和。

（四）齊性檢驗(yàn)

為了在元分析中全面、定量地分析所有的研究結(jié)果，首先要分析各獨(dú)立研究之間是否有差異，需要作齊性檢驗(yàn)。用于作齊性檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)公式為X■=■，其中Se2為各研究間的隨機(jī)誤差，其計(jì)算公式為Se2=■(1+■)。該X2統(tǒng)計(jì)量的自由度為k-1，k為研究的總個(gè)數(shù)。

（五）計(jì)算平均效應(yīng)尺度的95%置信區(qū)間

依據(jù)齊性檢驗(yàn)的結(jié)果，選用隨機(jī)效應(yīng)模型或固定效應(yīng)模型來(lái)計(jì)算平均效應(yīng)尺度的95%置信區(qū)間（95%CI）。在本研究中，齊性檢驗(yàn)顯示各組效應(yīng)值之間存在一定的差異，各項(xiàng)研究結(jié)果不一致，故選用隨機(jī)效應(yīng)模型來(lái)計(jì)算平均效應(yīng)尺度的95%置信區(qū)間。其計(jì)算公式為：95%CI=d±1.96Sδ。其中S■=S■-S■。

三、結(jié)果

（一）平均效應(yīng)值

本研究中，所得的效應(yīng)值大小見表1。效應(yīng)值的解釋有多個(gè)角度，可以直接根據(jù)Cohen的經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)判斷。他把效果量（絕對(duì)值）?。╠<0.2）、中（0.20.7）三類。本文平均效果量均小于0.2，屬于小效應(yīng)范圍。

由表1可知兩個(gè)因子上Se2＝0.007，在追求成功因子上，X2值為82.19，在追求成功因子上，X2值為62.54。因此本研究在自由度k-1為10下所得的p值均小于0.01。即認(rèn)為這11項(xiàng)研究結(jié)果不一致，各獨(dú)立研究之間存在差異。

本研究中，對(duì)于追求成就的因子上，Sδ2＝0.045，在避免失敗的因子上，Sδ2＝0.033。各因子置信區(qū)間見表1。當(dāng)可置信區(qū)間不包含0時(shí)，更有把握說(shuō)這些研究有顯著意義效應(yīng)，當(dāng)可置信區(qū)間包括0，則說(shuō)明這些研究沒(méi)有顯著的效應(yīng)。本研究中得到的追求成功這一因子上的置信區(qū)間不包含0，而在避免失敗這一因子上的置信區(qū)間包含0。因此，對(duì)11項(xiàng)研究結(jié)果的綜合分析結(jié)論為：大學(xué)生在追求成功這一成就動(dòng)機(jī)上存在顯著性別差異，且男生追求成功的成就動(dòng)機(jī)要高于女生。尚不能認(rèn)為在避免失敗這一成就動(dòng)機(jī)上存在顯著性別差異。

（二）地域效應(yīng)、樣本量效應(yīng)、報(bào)告質(zhì)量效應(yīng)與出版年代效應(yīng)

把成就動(dòng)機(jī)的兩個(gè)因子的效應(yīng)值分別與被試來(lái)源地、樣本人數(shù)、文章質(zhì)量、發(fā)表年代進(jìn)行相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)各相關(guān)系數(shù)均不顯著。

討論

以往研究表明，成就動(dòng)機(jī)受成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭及社會(huì)環(huán)境、氣質(zhì)類型等許多因素的影響，在傳統(tǒng)的社會(huì)文化中，對(duì)男性和女性有不同的角色定位。男性更多地被視為家庭的經(jīng)濟(jì)支柱，擔(dān)當(dāng)更多的責(zé)任和壓力；女性被要求在家庭中扮演重要的角色。因此，男性和女性在追求成功的動(dòng)機(jī)水平上會(huì)存在顯著的差異，且男性顯著高于女性。本研究中元分析的結(jié)果與以往的研究也是相一致的。

隨著社會(huì)的發(fā)展，女大學(xué)生受教育水平的提高和思想觀念的變化等使得她們充分發(fā)揮其自身的語(yǔ)言能力、思維能力、交往能力和管理能力等優(yōu)勢(shì)。因此，在不斷追求成功的同時(shí)，她們避免失敗的動(dòng)機(jī)也得到了提高。這就可能導(dǎo)致在避免失敗這一成就動(dòng)機(jī)上女生與男生的差異不顯著。

結(jié)論

本研究的元分析結(jié)論為，大學(xué)生在追求成功這一成就動(dòng)機(jī)上存在顯著性別差異，且男生追求成功的動(dòng)機(jī)要高于女生。而在避免失敗這一成就動(dòng)機(jī)上不存在性別差異。應(yīng)該指出的是，在元分析過(guò)程中作齊性檢驗(yàn)時(shí)，否定了原假設(shè)，這說(shuō)明合并各項(xiàng)研究結(jié)果所得的11個(gè)效果量之間存在差異，并且這個(gè)差異不是由隨機(jī)誤差引起的，而是由還尚未發(fā)現(xiàn)的中介變量引起的。那么有哪些中介變量則有待作進(jìn)一步的研究。

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