摘 要：以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，對(duì)農(nóng)業(yè)高校本科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，從創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)方式方面對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了細(xì)致分析，指出了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的方向。

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；調(diào)查分析

中圖分類(lèi)號(hào)：C913.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）03-0171-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教育教學(xué)理論與模式。在高等教育中大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。對(duì)于高等農(nóng)業(yè)院校中的工科學(xué)院而言，大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探索和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式，也有利于提升學(xué)院的整體水平，打造出具有特色和實(shí)效的教育品牌。激發(fā)工科學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力水平。

為深入調(diào)查分析高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，2011年11月作者在山東農(nóng)業(yè)大學(xué)在校學(xué)生中開(kāi)展了一次抽樣問(wèn)卷調(diào)查，就調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分析研究，總結(jié)出一些當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。此次調(diào)查共收回問(wèn)卷200份，調(diào)查主要面向工科類(lèi)學(xué)生。

一、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)認(rèn)知分析

（一）創(chuàng)業(yè)概念

通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)概念的調(diào)查，42%的學(xué)生認(rèn)為只要開(kāi)創(chuàng)一份事業(yè)就可以叫創(chuàng)業(yè)，8%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)僅僅是開(kāi)辦一個(gè)企業(yè)，20%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)即為開(kāi)發(fā)一項(xiàng)前沿的科技項(xiàng)目，另有20%的學(xué)生對(duì)什么是創(chuàng)業(yè)有其他的理解方式。調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，目前大部分學(xué)生對(duì)什么是創(chuàng)業(yè)并沒(méi)有清晰的認(rèn)知，仍存有誤區(qū)，其所理解的創(chuàng)業(yè)概念僅是一種主觀行為。

（二）創(chuàng)業(yè)目的

對(duì)于正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其目的依次是：賺錢(qián)（40%），積累經(jīng)驗(yàn)（60%），沒(méi)有創(chuàng)業(yè)打算（0%），其他（0%）。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，大部分學(xué)生把創(chuàng)業(yè)當(dāng)成成才和自身鍛煉的一種方式，另一部分學(xué)生把創(chuàng)業(yè)目的僅僅理解為賺錢(qián)，些理解都沒(méi)有看到創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)，僅看到成功后的物質(zhì)和財(cái)富利益。缺乏正確的創(chuàng)業(yè)目的會(huì)引起創(chuàng)業(yè)方向錯(cuò)誤，創(chuàng)業(yè)過(guò)程缺乏可持續(xù)性，必然導(dǎo)致極高的創(chuàng)業(yè)失敗率。

（三）創(chuàng)業(yè)前景

在涉及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前景如何時(shí)，20%的學(xué)生認(rèn)為前景不一定；52%的學(xué)生認(rèn)為一般；4%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有前景；僅4%的學(xué)生認(rèn)為前景很好。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下，社會(huì)貧富差距進(jìn)一步拉大，就業(yè)期望薪酬較高，實(shí)際薪酬較低，與這種情況相對(duì)應(yīng)，學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)之中部分由于自身認(rèn)為行業(yè)打工薪酬不能滿足個(gè)人期望。創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相比，需要更大的投入，因而較難付諸實(shí)踐。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的前景持迷茫甚至是不樂(lè)觀的狀態(tài)，與之相比更傾向于選擇相對(duì)穩(wěn)妥的方式，極少部分認(rèn)為創(chuàng)業(yè)前景好、有興趣自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，由于對(duì)創(chuàng)業(yè)具體情況了解甚少，創(chuàng)業(yè)前景不容樂(lè)觀。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式認(rèn)知分析

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)地區(qū)選擇

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)地區(qū)的選擇，40%的學(xué)生首選東部沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)；40%學(xué)生選擇回到自己家鄉(xiāng)，部分選擇回到家鄉(xiāng)的學(xué)生中不乏來(lái)自東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生；12%的學(xué)生選擇到西部地區(qū)；4%到其他地方從事創(chuàng)業(yè)。從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看到，優(yōu)先考慮發(fā)展前途是學(xué)生選擇就業(yè)地區(qū)的首要標(biāo)準(zhǔn)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念日趨成熟的情況下，選擇將來(lái)發(fā)展地區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)也日趨多元化，但東部沿海區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化上所具有的顯著優(yōu)勢(shì)依然是吸引大學(xué)生到當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)的重要因素，目前國(guó)家大力推進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)、中部崛起政策，對(duì)大學(xué)生赴該地區(qū)創(chuàng)業(yè)起到了一定的吸引作用。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式選擇

在多種創(chuàng)業(yè)形式中，自主創(chuàng)業(yè)（88%）成為首選；同時(shí)8%的學(xué)生選擇合伙創(chuàng)業(yè)及家庭創(chuàng)業(yè)；在4%選擇其他形式創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，部分學(xué)生給出了連鎖加盟“創(chuàng)業(yè)”、網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)店鋪創(chuàng)業(yè)等形式。由于大學(xué)生是一個(gè)特殊的創(chuàng)業(yè)群體，其創(chuàng)業(yè)條件有所不同，創(chuàng)業(yè)形式的選擇十分重要。由于目前大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)條件還缺乏全面認(rèn)識(shí)，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)更多的是憑借自身的愛(ài)好、沖動(dòng)，缺乏全面理性的思考，因此尚不能全面根據(jù)自身所具備的條件作出適合自身的創(chuàng)業(yè)形式選擇。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力認(rèn)知

當(dāng)涉及學(xué)生目前具備的能力問(wèn)題時(shí)，有自信、樂(lè)觀、頑強(qiáng)品質(zhì)的（80%）居于榜首，有良好的適應(yīng)、應(yīng)變能力（44%）居于其次，這說(shuō)明學(xué)生比較注重自身意志品質(zhì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響。有專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景（36%）、有敏銳的市場(chǎng)洞察力（32%）、有良好的判斷決策力（32%）、有較強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力（32%）四項(xiàng)相比例較低。這說(shuō)明，在目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境下，學(xué)生自身已具備了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，能夠在一定程度上認(rèn)識(shí)到這些能力在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的作用，但是對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的能力需求認(rèn)識(shí)不足。調(diào)查結(jié)果表明：雖然學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)上投入了很大力度去培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，但從目前的調(diào)查來(lái)看，大部分學(xué)生雖然具備了一些相關(guān)的知識(shí)和技能，但是這些知識(shí)和技能仍不足以支撐他們成功地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中遇到的重大困難不知該如何應(yīng)對(duì)，較為迷茫，距離成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還有很大差距，還需要加大力度去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的知識(shí)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的障礙分析

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的障礙分析：36%的學(xué)生認(rèn)為最大的障礙是經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏社會(huì)關(guān)系；56%的學(xué)生認(rèn)為是對(duì)市場(chǎng)環(huán)境不熟悉；28%的學(xué)生認(rèn)為是資金短缺；20%的學(xué)生認(rèn)為是經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)承受能力差；32%的學(xué)生表示不知道該如何起步；56%的學(xué)生認(rèn)為是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向不明確；24%的學(xué)生選擇勇氣；8%的學(xué)生認(rèn)為是政策支持力度不夠。根據(jù)分析，目前嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，趨于成熟的行業(yè)分工，創(chuàng)業(yè)行業(yè)認(rèn)識(shí)了解的缺乏，工作經(jīng)驗(yàn)的不足，是造成了學(xué)生不敢貿(mào)然創(chuàng)業(yè)的主要原因；同時(shí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的缺乏也造成學(xué)生對(duì)資金、政策、風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不足，這都造成有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生大部分不敢進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，從事創(chuàng)業(yè)的學(xué)生不能成功創(chuàng)業(yè)，造成創(chuàng)業(yè)成功率較低的現(xiàn)狀。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的資金籌措

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中資金籌集的渠道，36%的學(xué)生選擇銀行貸款的形式，44%的學(xué)生選擇申請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，32%選擇爭(zhēng)取風(fēng)險(xiǎn)投資商，0%會(huì)選擇向父母借錢(qián)，0%選擇向朋友借錢(qián)的渠道；而當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)資金不足等財(cái)務(wù)問(wèn)題時(shí)，56%的學(xué)生會(huì)選擇向銀行貸款，24%的學(xué)生選擇吸引風(fēng)險(xiǎn)投資，12%的學(xué)生選擇向政府部門(mén)申請(qǐng)資金，8%的學(xué)生選擇向親朋好友借錢(qián)。通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比可以看到，在創(chuàng)業(yè)初期準(zhǔn)備階段，學(xué)生的資金籌措渠道相對(duì)均衡，并且傾向于自己獨(dú)立承擔(dān)創(chuàng)業(yè)資金風(fēng)險(xiǎn)負(fù)擔(dān)，并不向家人朋友要求幫助。而在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，遭遇資金問(wèn)題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)籌集渠道的傾斜，要求銀行貸款和家人資金扶持學(xué)生比例明顯提高，這與學(xué)生經(jīng)過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期階段，經(jīng)過(guò)市場(chǎng)磨礪之后的成熟，對(duì)市場(chǎng)更為了解的心理變化有關(guān)。國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策扶持和資金支持，可以大大降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期的成本，使創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大為降低。在讓學(xué)生充分掌握相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策信息的前提下，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)商教育，使學(xué)生有足夠的能力和充實(shí)的資源開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（六）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況調(diào)查分析

對(duì)于目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，沒(méi)有一名學(xué)生表示非常了解現(xiàn)行的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策，56%的學(xué)生表示部分了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策，44%的學(xué)生表示完全不了解現(xiàn)行的大學(xué)創(chuàng)業(yè)支持政策，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策的詳細(xì)內(nèi)容，目前沒(méi)有一名同學(xué)能夠準(zhǔn)確答出，這說(shuō)明，雖然國(guó)家出臺(tái)了全面的大學(xué)生資助政策，但是由于對(duì)政策了解不夠，大學(xué)生對(duì)于政策的知情度并不高，限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的發(fā)展。

目前有36%的學(xué)生表示對(duì)學(xué)校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育印象不深，效果不大；36%的學(xué)生表示效果非常明顯，對(duì)創(chuàng)業(yè)課程有充分的了解；20%的學(xué)生表示感受到缺乏創(chuàng)業(yè)支持；20%的學(xué)生表示感受到缺乏創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。因此，結(jié)合上面對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的調(diào)查分析，學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)具有直接的關(guān)系，因此加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中具有積極意義。

（七）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行業(yè)分析

據(jù)調(diào)查，40%的學(xué)生有從事餐飲服務(wù)也創(chuàng)業(yè)意向；76%的學(xué)生有從事批發(fā)零售業(yè)意向；48%的學(xué)生有結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)創(chuàng)業(yè)意向；28%的學(xué)生有從事農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)創(chuàng)業(yè)意向；32%的學(xué)生有從事網(wǎng)絡(luò)媒介創(chuàng)業(yè)意向；16%的學(xué)生有從事金融投資類(lèi)創(chuàng)業(yè)意向。根據(jù)上述調(diào)查情況，學(xué)生創(chuàng)業(yè)目前意向集中于行業(yè)門(mén)檻較低的餐飲服務(wù)業(yè)、批發(fā)零售業(yè)，這是學(xué)生缺乏各種創(chuàng)業(yè)資源現(xiàn)狀的反映；部分學(xué)生意向從事與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，這就對(duì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求；部分學(xué)生意向從事網(wǎng)絡(luò)媒介創(chuàng)業(yè)，這說(shuō)明信息社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)開(kāi)始引起創(chuàng)業(yè)形式的變革；極少數(shù)學(xué)生考慮在創(chuàng)業(yè)中從事金融投資業(yè)，這說(shuō)明學(xué)生的融資理財(cái)教育還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

（八）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素分析

36%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)明確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)表示關(guān)注；52%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)明確的角色分工表示認(rèn)同；只有4%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊(duì)明確的利益分成界定很重要；12%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)初期的資金支持比較重要；40%的學(xué)生看重創(chuàng)業(yè)行業(yè)的前景；12%的學(xué)生重視創(chuàng)業(yè)潛在用戶規(guī)模調(diào)查；8%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)所需的社會(huì)資源比較重要；24%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)所需技術(shù)支持比較重要。根據(jù)上述分析發(fā)現(xiàn)：學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向門(mén)檻較低，所以對(duì)創(chuàng)業(yè)要求的資源需求重視不足；學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)認(rèn)識(shí)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)分工具有明確的認(rèn)識(shí)，能夠滿足創(chuàng)業(yè)過(guò)程中創(chuàng)業(yè)動(dòng)力和人力因素的需求；而對(duì)于創(chuàng)業(yè)過(guò)程中極為重要的權(quán)利界定、資金流轉(zhuǎn)、社會(huì)資源重視不夠，這說(shuō)明創(chuàng)業(yè)教育還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

綜上所述，高校學(xué)生工作要始終堅(jiān)持以育人為中心，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為載體，牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，把服務(wù)學(xué)生作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，注重加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境營(yíng)造，豐富教育形式，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，建立監(jiān)督、激勵(lì)機(jī)制，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的廣度和深度，引導(dǎo)學(xué)生積極而又科學(xué)的學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的水平。

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