摘要：

本文立足于研究生英語(yǔ)專業(yè)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想與編寫(xiě)原則，針對(duì)教材現(xiàn)實(shí)中存在的各種問(wèn)題提出科學(xué)合理的建議。

關(guān)鍵詞：

研究生英語(yǔ)專業(yè) 教材編寫(xiě) 問(wèn)題及建議

一、教材編寫(xiě)的思想與原則

（一）教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，研究生英語(yǔ)須以培養(yǎng)高級(jí)英語(yǔ)人才為目標(biāo)，首要關(guān)注的是研究生專業(yè)人才的語(yǔ)言綜合能力，同時(shí)也要培養(yǎng)與提升研究生語(yǔ)言技能與知識(shí)。只有將語(yǔ)言的綜合能力、技能、知識(shí)相結(jié)合的英語(yǔ)人才，才是社會(huì)需要的高級(jí)人才。

（二）教材編寫(xiě)的原則

1.教學(xué)大綱。一本好的教材，其內(nèi)容要與教學(xué)大綱吻合，其中涉及的教學(xué)要求、教學(xué)目的及教學(xué)安排與評(píng)估，都要嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)大綱實(shí)施選材與編寫(xiě)。

2.語(yǔ)言教學(xué)理論。所有的教材編寫(xiě)都是通過(guò)語(yǔ)言體現(xiàn)出教學(xué)的方法和內(nèi)容，極易受到語(yǔ)言學(xué)以及教學(xué)理論制約。事實(shí)上，一部好的教材不僅要結(jié)合教學(xué)實(shí)況，還須體現(xiàn)出較高的現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)與實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

研究生英語(yǔ)專業(yè)教材須有needs analysis（需求分析），根據(jù)需求分析來(lái)研究英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)術(shù)以及社會(huì)需求。教材編寫(xiě)要科學(xué)合理地處理讀、聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)、譯之間的關(guān)系，要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面并重，通過(guò)科學(xué)的英語(yǔ)教材，全面培養(yǎng)與增強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。所以，英語(yǔ)專業(yè)教材編寫(xiě)須具有主體化思路（topic-based approach）及一體化的課程設(shè)置（wholelanguage approach），這樣編寫(xiě)出來(lái)的教材不僅僅符合研究生英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，還能夠推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)朝新趨勢(shì)發(fā)展。

二、教材編寫(xiě)存在的一些問(wèn)題

（一）培養(yǎng)研究生的目標(biāo)還不是很明確

現(xiàn)代化的研究生英語(yǔ)專業(yè)教材具有前瞻性、創(chuàng)新性及專業(yè)性，教材在內(nèi)容上要兼顧高精尖幾個(gè)方面。要滿足這些方面的目標(biāo)，編寫(xiě)者應(yīng)思維敏銳，知識(shí)淵博，同時(shí)精通研究生英語(yǔ)專業(yè)的知識(shí)。據(jù)悉，很多教材編寫(xiě)小組都有領(lǐng)隊(duì)的知名人士，但實(shí)際上參與研究和編寫(xiě)的人并不具有資格，且很多參與編寫(xiě)的專家教學(xué)科研任務(wù)都很繁重，根本無(wú)暇顧及教材的認(rèn)真編寫(xiě)和審定。

（二）選材存在多方問(wèn)題

1.材料要具有新意和真實(shí)性、時(shí)代感。研究生英語(yǔ)專業(yè)很多教材大都缺乏真實(shí)性，許多例子都選自國(guó)外或某些經(jīng)典作品，學(xué)生學(xué)習(xí)之后除感覺(jué)用詞優(yōu)美外，并無(wú)其他感覺(jué)。事實(shí)上。選材上的真實(shí)性基本來(lái)自于人們?nèi)粘Ｉ?，或社?huì)比較流行的各種語(yǔ)言，只要編者用心提煉，必定能夠找出好的教材內(nèi)容。選材的渠道較多，如報(bào)刊文章、新聞報(bào)道及電視錄像、下載網(wǎng)絡(luò)信息、光盤(pán)軟件、電臺(tái)錄音、文藝作品、廣告、布告、專業(yè)書(shū)籍等等，真實(shí)的選材要來(lái)自于公共場(chǎng)所、公共媒體及公務(wù)來(lái)往之中的語(yǔ)言材料。許多編寫(xiě)、改編、簡(jiǎn)寫(xiě)、修正以及剪輯的語(yǔ)言材料，都缺乏相應(yīng)真實(shí)性，學(xué)生通過(guò)教材不能吸收到原汁原味的語(yǔ)言材料，無(wú)法體會(huì)時(shí)代感。

2.選材要具備專業(yè)性。研究生英語(yǔ)專業(yè)教材是供英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生使用的，要具有一定的深度，因此在選材上要有專業(yè)性。當(dāng)然在注意專業(yè)性的同時(shí)，還要注重語(yǔ)言的趣味性、實(shí)用性、可思性，這樣才能激發(fā)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

3.選材的形式比較單一。研究生英語(yǔ)專業(yè)教材編寫(xiě)中一個(gè)問(wèn)題就是所選題材單一，故選材上要緊跟英語(yǔ)專業(yè)前沿信息及各英語(yǔ)國(guó)家知識(shí)背景和文化。尤其是英語(yǔ)閱讀與聽(tīng)力的材料，要博采所有科目。

（三）教材設(shè)計(jì)練習(xí)的問(wèn)題

對(duì)于一本優(yōu)秀的教材，練習(xí)的好壞直接關(guān)系著整本教材的質(zhì)量。但有一些研究生英語(yǔ)專業(yè)教材的練習(xí)脫離教學(xué)內(nèi)容，盲目加大知識(shí)難度，不能夠達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的目的。且練習(xí)題過(guò)于單一，若按照做題的模式編寫(xiě)，易使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，達(dá)不到編寫(xiě)的真正目的。

三、研究生英語(yǔ)專業(yè)教材編寫(xiě)的建議

（一）提高編寫(xiě)者素質(zhì)

一線教學(xué)工作者具有相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，也只有他們才知道研究生英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生使用哪些知識(shí)比較適用。且一線的教師能夠歸納、分析出使用教材中的問(wèn)題，能夠根據(jù)現(xiàn)狀掌握研究生應(yīng)該掌握的內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)，所以應(yīng)重視一線教師的意見(jiàn)。

（二）打破名校效應(yīng)

很多研究生英語(yǔ)專業(yè)教材編寫(xiě)時(shí)，往往追求名校效應(yīng)，在某一些知名高校找知名教授或領(lǐng)軍人物，事實(shí)上這些人物往往事情繁多，很難將精力放到教材編寫(xiě)中。因此，研究生英語(yǔ)專業(yè)教材編寫(xiě)須打破名校效應(yīng)，起用水平較高的一線教師參與相應(yīng)章節(jié)編寫(xiě)。

（三）緊隨時(shí)代步伐

研究生英語(yǔ)專業(yè)教材編寫(xiě)須緊跟時(shí)代步伐，成為時(shí)代的教材。只有符合時(shí)代的教材，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的專業(yè)人才。很多教材編寫(xiě)時(shí)，盲目查找過(guò)去的資料，事實(shí)上很多資料都已和時(shí)代脫節(jié)。

（四）體裁多樣題材廣泛

編寫(xiě)教材須打破傳統(tǒng)的單一性，要包含歷史、政治、地理、法律以及文學(xué)與科普等方面的知識(shí)，內(nèi)容上也要多種多樣不能夠局限于某一個(gè)范圍。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)感到枯燥無(wú)味。

（五）難易搭配

無(wú)論什么專業(yè)的班級(jí)，都有成績(jī)好差之別，二者須兼顧。一般情況下，一篇1500字左右的課文，閱讀難度較大的生詞量不能夠超過(guò)70個(gè)，其語(yǔ)言、內(nèi)容難點(diǎn)不能夠超過(guò)15個(gè)，如果一味增多，勢(shì)必加大學(xué)生理解難度而降低學(xué)習(xí)興趣。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，教材中的閱讀課程生詞量應(yīng)控制在3%左右，課后閱讀生詞量應(yīng)控制在2%之內(nèi)，聽(tīng)力材料應(yīng)控制在1%左右。

（六）合理設(shè)置練習(xí)

以課文為中心，提及課文學(xué)到的句法、詞匯等功能，起到練習(xí)鞏固的作用。且練習(xí)須打破單一的做題模式，涉及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多方面，同時(shí)練習(xí)的模式也要多樣。

（作者單位：西安理工大學(xué)人文與外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）