摘要：

本文針對大學(xué)出版社在數(shù)字化時(shí)代的生存與發(fā)展，提出了一種數(shù)字化教材的出版模式。該模式由高校數(shù)字資源、出版社數(shù)字出版平臺(tái)、學(xué)?？蒲薪虒W(xué)平臺(tái)等組成，在該模式中，學(xué)校的教材出版需求通過校教務(wù)處和科研處數(shù)字平臺(tái)反饋至出版社數(shù)字出版平臺(tái)，出版社利用自有資源和學(xué)校相關(guān)數(shù)字資源出版靈活多樣的數(shù)字化教材。在該模式下，大學(xué)出版社與高校的科研機(jī)構(gòu)、教學(xué)部門、學(xué)生、老師個(gè)人之間形成互動(dòng)，使所出版的數(shù)字化教材更加符合教學(xué)需求和學(xué)生應(yīng)用實(shí)際。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)出版社 數(shù)字化教材 出版模式

數(shù)字化教材作為先進(jìn)的教育手段之一，它不但能改進(jìn)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，達(dá)到更好的教學(xué)效果，還能更快更好地促進(jìn)知識(shí)的創(chuàng)新與共享，縮小地域教育水平的差距。因此，數(shù)字化教材的建設(shè)理應(yīng)成為教育信息化建設(shè)的重要組成部分。伴隨著教育信息化的發(fā)展，數(shù)字出版也勢如潮涌，數(shù)字出版巨大的市場容量和誘人的市場前景，使其成為出版行業(yè)不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢，截至目前，經(jīng)新聞出版總署批復(fù)的國家數(shù)字出版基地已達(dá)9家，而我國數(shù)字出版2010年的總收入約是2006年總收入的5倍，年增長速度為49.73%。我國出版社共有近580家，大學(xué)出版社占據(jù)近五分之一。大學(xué)出版社是隸屬于大學(xué)管理，以大學(xué)為依托，主要服務(wù)于大學(xué)科研教學(xué)，以學(xué)術(shù)成果和教材出版為主要使命的出版機(jī)構(gòu)。

一、

國內(nèi)外數(shù)字化教材出版模式分析

國外數(shù)字化教材的應(yīng)用比國內(nèi)早，發(fā)展也更快，其出版和運(yùn)營主要有以下幾種模式：

1.一些主流出版商大力推進(jìn)高等教育課本電子化工程，如美國麥格勞·希爾已將其教材的95%電子化。

2.教材出版社間積極進(jìn)行資源整合。2007年，美國14家主要的教材出版社聯(lián)合成立了電子課本公司Course Smart，為學(xué)生和教師提供幾千種電子課本，這種電子課本帶有很多學(xué)習(xí)工具和豐富的多媒體功能，并提供了定制出版和個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)，使老師和學(xué)生有更多的自主選擇權(quán)，而其平均售價(jià)只有紙質(zhì)版的50%。

3.出版公司和閱讀器電子公司合作開發(fā)電子圖書閱讀器。目前美國市場上最著名的電子閱讀器產(chǎn)品是亞馬遜的Kindle和索尼的Reader系列，這些公司已向數(shù)百名大學(xué)生提供了電子閱讀器。

4.出版公司和網(wǎng)絡(luò)公司合作開發(fā)在線出版學(xué)習(xí)模式。例如，麥格勞·希爾公司開發(fā)了在線教學(xué)軟件Connect，通過此軟件可實(shí)現(xiàn)觀看講課、瀏覽筆記、自我測評和在線反饋；培生集團(tuán)開發(fā)了高校在線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)eCoUege和配合高校教材的MyLab在線軟件，這些平臺(tái)和軟件皆有數(shù)百萬學(xué)生在使用。

5.類似于維基式的數(shù)字出版模式，如麥克米倫啟動(dòng)的Dynamic Books數(shù)字出版平臺(tái)，授課的教授在獲權(quán)登錄網(wǎng)站后，可不用請示原教材作者或出版商的情況即對教材進(jìn)行個(gè)性化改編，并有權(quán)在這些個(gè)性化內(nèi)容和修改的章節(jié)前署名，這種模式可讓每一位授課的教授都參與到教材的修訂中。

6.免費(fèi)的開源教材（Open Textbooks）模式，即使用者在獲取許可證后可免費(fèi)閱讀網(wǎng)站教材內(nèi)容，只有當(dāng)需要打印教科書或購買有聲讀本及其他相關(guān)輔助材料時(shí)，網(wǎng)站才會(huì)收取費(fèi)用，而這個(gè)費(fèi)用要遠(yuǎn)低于新課本的價(jià)格。這種模式下，使用者在數(shù)字和紙質(zhì)教材之間就會(huì)有更多的自主選擇權(quán)。

我國數(shù)字化教材的發(fā)展起步較晚，其出版發(fā)行又有其自身的一些特點(diǎn)：

1.國家層面對發(fā)展數(shù)字化出版產(chǎn)業(yè)給予了足夠的重視，已將之作為新聞出版產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容。2010年10月，新聞出版總署出臺(tái)20條關(guān)于電子書產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見，從意義、原則、任務(wù)和保障等方面對電子書出版產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了規(guī)范指導(dǎo)。

2.國內(nèi)多數(shù)大學(xué)出版社還未實(shí)現(xiàn)真正意義上的數(shù)字化出版，部分出版社也只是剛剛啟動(dòng)。筆者選取國內(nèi)80家大學(xué)出版社進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，在其出版社主頁上以“數(shù)字出版、數(shù)字化、電子圖書、資源下載、課件下載、在線閱讀”等為關(guān)鍵字查找，其結(jié)果如下：專門設(shè)有數(shù)字化出版、電子圖書、在線閱讀專區(qū)的有18家，約占23%；有資源下載或課件下載的有45家，約占57%；完全沒有相關(guān)資源下載的17家，約占20%。其中，部分出版社的在線閱讀或電子圖書雖建有專區(qū)，但尚未開通，而資源下載基本為教學(xué)課件或一些試題。當(dāng)然，也有少數(shù)出版社在數(shù)字化教材出版方面發(fā)展較快，如清華大學(xué)出版社的數(shù)字出版門戶網(wǎng)站“文泉書局”，可下載至電腦使用專門閱讀器閱讀和管理，也可直接在網(wǎng)上閱讀和管理，甚至可在電子書內(nèi)加入音頻和視頻等多媒體元素，讓閱讀體驗(yàn)更為充分。其版權(quán)保護(hù)技術(shù)未有目前最安全和先進(jìn)的DKM技術(shù)，它可以控制用戶在幾臺(tái)計(jì)算機(jī)上、在一定期限內(nèi)使用電子書，能夠可靠地對出版社的版權(quán)進(jìn)行保護(hù)。

3.國內(nèi)數(shù)字化教材出版和應(yīng)用的形式雖已多種多樣，但仍顯簡單和粗糙，功能單一，延伸服務(wù)有限。如有的所謂數(shù)字化教材，大多是紙質(zhì)教材的配套版、教學(xué)課PPT和一些題庫，且大多采用光盤或下載形式，這不僅不利于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，也不是真正意義上的數(shù)字化教材。數(shù)字化教材與硬件閱讀器集成的數(shù)字化圖書方式以及與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的在線學(xué)習(xí)出版模式在國內(nèi)也已起步，并進(jìn)行了一些嘗試，但仍處于徘徊狀態(tài)，還很難利用這些形式實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教材的商業(yè)化。

總之，國內(nèi)外數(shù)字化教材的出版與應(yīng)用已具雛形，但仍處于發(fā)展的初級階段，很多方面需改進(jìn)。尤其在數(shù)字化教材出版和運(yùn)行模式方面，大學(xué)出版社應(yīng)利用高校充足的人才、智力、知識(shí)、教學(xué)和學(xué)術(shù)資源，實(shí)現(xiàn)出版模式在資源、技術(shù)、需求、出版、應(yīng)用和反饋上無縫銜接和充分整合，使大學(xué)出版社從單一的教材出版者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝＝萄袃?nèi)容提供者。

二、我國大學(xué)出版社數(shù)字化教材出版模式探索

通過對國內(nèi)外尤其我國大學(xué)出版社數(shù)字化教材現(xiàn)行出版模式的分析，發(fā)現(xiàn)舊有模式已不適合未來我國教育改革與發(fā)展的要求，也不適合我國新聞出版產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的要求，因此，筆者提出以下出版模式（如圖），以期能拋磚引玉。

該模式中，“高校需求”包括教學(xué)需求與科研需求，分別通過教務(wù)處數(shù)字平臺(tái)和科研處數(shù)字平臺(tái)，可將各自的需求和對數(shù)字化產(chǎn)品的使用效果及意見及時(shí)反饋到出版社的數(shù)字出版平臺(tái)上。“高校資源”包括高校各機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)資源、數(shù)字圖書館資源、教學(xué)科研資源數(shù)據(jù)庫。高校各機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)資源包括高校各機(jī)構(gòu)生成的有效和有用的數(shù)據(jù)資源，數(shù)字圖書館資源包括各學(xué)科專業(yè)數(shù)字圖書館資源，教學(xué)科研資源數(shù)據(jù)庫則涵蓋了學(xué)校所有教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫和科研資源數(shù)據(jù)庫?！按髮W(xué)出版社數(shù)字出版平臺(tái)”包括4個(gè)平臺(tái)，分別為出版平臺(tái)、跨庫檢索平臺(tái)、學(xué)術(shù)統(tǒng)計(jì)評價(jià)平臺(tái)和技術(shù)平臺(tái)。出版平臺(tái)負(fù)責(zé)接收出版需求和反饋信息，并負(fù)責(zé)組織編輯出版工作；跨庫檢索平臺(tái)可提供作者和編者自主進(jìn)行一站式文獻(xiàn)檢索；學(xué)術(shù)統(tǒng)計(jì)評價(jià)平臺(tái)可對文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)水平進(jìn)行定量分析，并具備對文章進(jìn)行抄襲檢測的功能；技術(shù)平臺(tái)負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)、終端和軟件等的開發(fā)與應(yīng)用，尤其強(qiáng)化版權(quán)保護(hù)技術(shù)的研發(fā)。出版社可以與技術(shù)平臺(tái)的開發(fā)商合作，以自身的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，對開發(fā)商提出具體的要求，為自己量身定做技術(shù)平臺(tái)。這4個(gè)平臺(tái)整合為出版社的數(shù)字出版平臺(tái)，通過此平臺(tái)，可為有關(guān)人員提供數(shù)字出版和相關(guān)延伸服務(wù)。

該模式下，大學(xué)出版社依托高校獨(dú)特的資源優(yōu)勢，可將高校各機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)資源、數(shù)字圖書館資源、教學(xué)科研資源數(shù)據(jù)庫統(tǒng)一在出版社的數(shù)字出版平臺(tái)上，再根據(jù)學(xué)校教學(xué)和科研需求及通過教務(wù)處及科研處數(shù)字平臺(tái)反饋的信息，了解學(xué)校及老師個(gè)人的出版需求，根據(jù)不同的要求，出版?zhèn)€性化的數(shù)字化教材，以電子書包、電子教案、在線教育平臺(tái)等形式為學(xué)校師生服務(wù)，形成一個(gè)良性的互動(dòng)循環(huán)。其中，電子書包是針對學(xué)生推出的一種教育電子產(chǎn)品，它是一款以大學(xué)教材為主要內(nèi)容，包括學(xué)生所學(xué)專業(yè)的科目，并具備課后作業(yè)系統(tǒng)、自主學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、課外研學(xué)鏈接、師生互動(dòng)答疑等輔助拓展功能，并以多媒體和圖文形式展現(xiàn)的專一化學(xué)習(xí)工具，通過它學(xué)生可進(jìn)行自我測評并能及時(shí)得到反饋。

三、數(shù)字化教材出版模式優(yōu)劣分析

1.可將學(xué)校既有資源和出版社自有資源整合起來為大學(xué)出版社所用，以體現(xiàn)大學(xué)出版社的資源優(yōu)勢。

2.出版與需求將結(jié)合得更加緊密。學(xué)校教務(wù)處和科研處根據(jù)學(xué)校教學(xué)與科研的需求，可將信息反饋給出版社，讓出版社根據(jù)學(xué)校要求明確出版目的及內(nèi)容，進(jìn)行靈活出版，并最大限度地為廣大師生提供個(gè)性化服務(wù)，避免了以往只能根據(jù)單一教材施教的限制。

3.在數(shù)字教材的發(fā)行上，則取代了以往由教材科統(tǒng)一發(fā)行的做法，改為由出版社直接面對學(xué)校，出版社甚至可取代教材科兼有學(xué)校教材發(fā)行的職能。

4.該模式下，數(shù)字化教材的出版需與圖書館緊密合作、共同開發(fā)，出版社與圖書館將成為一種新型的合作共贏關(guān)系。

當(dāng)然該模式還存在很多缺陷，需進(jìn)一步解決：

1.版權(quán)保護(hù)問題。數(shù)字化教材出版牽涉作者、出版者、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商、電子閱讀器商家等多方利益，特別是校內(nèi)資源的保護(hù)問題，由于數(shù)字產(chǎn)品的特殊形式，極易被復(fù)制、盜版，且我國民眾版權(quán)保護(hù)意識(shí)比較欠缺，如果相關(guān)方的利益得不到保障，數(shù)字化教材就會(huì)失去發(fā)展的推動(dòng)力。

2.數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換及傳輸問題。數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換及傳輸涉及很多技術(shù)要求，目前的大學(xué)出版社尚沒有這種實(shí)力，需要與相關(guān)技術(shù)商合作。

3.還沒有一個(gè)合理的盈利模式。

4.新老教師的閱讀習(xí)慣及學(xué)校軟硬件配套也是亟須解決的問題。

結(jié)語

大學(xué)教材是一個(gè)綜合性的教與學(xué)的系統(tǒng)，涵蓋了印刷材料、多媒體課件以及其他各種技術(shù)支持。而數(shù)字化教材出版模式國外國內(nèi)都沒有太多經(jīng)驗(yàn)可循。大學(xué)出版社如想繼續(xù)發(fā)展并產(chǎn)生較大效益，必須面對這一新的課題。如何依托高校資源，整合教材作者、出版社資源、數(shù)字技術(shù)提供者、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商，打造符合中國國情的數(shù)字化教材出版應(yīng)用模式，對當(dāng)前的大學(xué)出版社而言，面臨的不僅僅是挑戰(zhàn)，也是發(fā)展機(jī)遇。

（作者單位：江蘇大學(xué)科技信息研究所）