【摘 要】目前，我國大學(xué)生對藝術(shù)的渴望與實(shí)踐都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，不容忽視。本文結(jié)合當(dāng)前高校公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，提出了一些對策，希望我國的公共藝術(shù)教育事業(yè)能全面、快速的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)素質(zhì) 現(xiàn)狀 對策 公共藝術(shù)教育

目前，世界上許多知名大學(xué)都在積極地實(shí)施通識教育，尤其在發(fā)達(dá)國家更是如此。例如，美國的哈佛大學(xué)和普林斯頓大學(xué)等知名大學(xué)對公共藝術(shù)課程的性質(zhì)、地位，公共美術(shù)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等都有非常明確的認(rèn)識。各個(gè)國家政府也都認(rèn)識到藝術(shù)教育的獨(dú)特意義和作用，都采取各種辦法和措施加強(qiáng)藝術(shù)教育。普及藝術(shù)教育，可以推動藝術(shù)教育的深化，促進(jìn)人的素質(zhì)的提高和整個(gè)社會文明程度的提升。

一、高校公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

（一）高校公共藝術(shù)教育的重要性沒有得到重視

公共藝術(shù)教育對高校學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有十分重要的影響，由于我國高校公共藝術(shù)教育在長期發(fā)展過程中始終未得到重視，發(fā)展道路十分曲折，導(dǎo)致我國在實(shí)行素質(zhì)教育的過程中，還沒有將公共藝術(shù)教育看成提高素質(zhì)教育質(zhì)量的重點(diǎn)。公共藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)建設(shè)力度不夠，分布不均，管理規(guī)范缺乏，執(zhí)行難度大，公共藝術(shù)教育變得可有可無。雖然已有不少高校成立了公共藝術(shù)教育部門，但在開設(shè)各門課程，以及管理職責(zé)劃分、發(fā)展定位等方面還有很多缺陷，這是制約公共藝術(shù)教育發(fā)展的主要原因。

（二）師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)及專業(yè)素質(zhì)有待提高

從師資條件來看，多數(shù)從事公共藝術(shù)教育的老師都是畢業(yè)于藝術(shù)院校，他們在學(xué)校期間接受的是單一的藝術(shù)教育，導(dǎo)致綜合知識面狹窄、人文知識淺薄等問題；而從接受教育的學(xué)生來看，公共藝術(shù)的教育對象是來自各個(gè)不同專業(yè)學(xué)科、有不同文化背景的學(xué)生，老師在教學(xué)中只是扮演引導(dǎo)學(xué)生提升自身藝術(shù)修養(yǎng)的角色。目前，我國公共藝術(shù)教育還沒有統(tǒng)一的教材，教學(xué)隨意性大，在教材使用中會出現(xiàn)使用藝術(shù)專業(yè)壓縮教材的問題，同時(shí)，課程安排也會按照藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式去規(guī)劃，缺少對公共藝術(shù)教育的專業(yè)研究和思考，很難適應(yīng)公共藝術(shù)教育的發(fā)展。

（三）大學(xué)生認(rèn)識上的偏差

很多大學(xué)生都將公共藝術(shù)看成是可有可無的娛樂課程，認(rèn)為它并沒有什么專業(yè)的東西需要講解，對它的重要性認(rèn)識不夠，只重視專業(yè)課，對公共藝術(shù)課程不聞不問，忽視了它所存在的培養(yǎng)其綜合素質(zhì)能力的重要性，學(xué)生普遍參與性不高。雖然有不少學(xué)生喜歡欣賞藝術(shù)，但都止于欣賞和模仿，真正去實(shí)踐、專研的很少，能提出自己獨(dú)到見解的就堪稱鳳毛麟角了。同時(shí)，高校的公共藝術(shù)教育很難涉及音樂、美術(shù)以外的其他教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生難以接觸到正規(guī)的公共藝術(shù)教育，學(xué)生的積極性就更為降低了。

二、對策研究

（一）完善思想認(rèn)識

從高校領(lǐng)導(dǎo)開始，清晰地認(rèn)識到公共藝術(shù)在現(xiàn)代高等教育中的重要性，這是促進(jìn)公共藝術(shù)教育在高校得以發(fā)展的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)們要更新觀念，用發(fā)展的眼光去看待公共藝術(shù)教學(xué)，并采取有效措施完善教育工作。教育行政部門可以參考教育部辦法的各種辦法和規(guī)章，舉辦一系列的關(guān)于公共藝術(shù)教育的宣傳活動，也可借鑒中央黨校、青年政治學(xué)院的做法，在學(xué)校干部培訓(xùn)中加入公共藝術(shù)培訓(xùn)課程，幫助高校領(lǐng)導(dǎo)者積極將公共藝術(shù)教育融入專業(yè)教學(xué)中，落實(shí)公共藝術(shù)教育工作的有效發(fā)展。

（二）建構(gòu)高校公共藝術(shù)的完整體系

一項(xiàng)教育工作要順利進(jìn)行，必須要有完整的教育目標(biāo)、內(nèi)容、課程、教材、教法、管理、評價(jià)等，而這些也是構(gòu)成公共藝術(shù)教育體系的要素。首先要確定目標(biāo)，這是公共藝術(shù)教育體系建設(shè)的條件，也是所有教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)，引導(dǎo)教育活動的順利展開。教育目標(biāo)是教育內(nèi)容制定的奠基石，詳細(xì)的教育內(nèi)容和形式都要根據(jù)教育目標(biāo)來制定。

（三）促進(jìn)教師隊(duì)伍的成長

教育人才對教學(xué)工作來說是至關(guān)重要的，保證對高素質(zhì)人才的引進(jìn)，培養(yǎng)高校優(yōu)秀教師，壯大教師隊(duì)伍，為我國藝術(shù)事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。各高等院校要真正解放思想，創(chuàng)新觀念，制定出有利于吸引人才、穩(wěn)定人才的人力資源管理制度，為有才華、有能力的人打造一個(gè)能發(fā)揮自我特長的平臺。

（四）開展高校公共藝術(shù)教育科研活動

藝術(shù)教育雖然是一門古老的學(xué)科，但它的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容卻在隨著時(shí)代的發(fā)展不斷更新。尤其是它和素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、審美教育等結(jié)合在一起時(shí)，會延伸出很多新的知識，這為我們進(jìn)行下一步的科學(xué)研究提供了廣闊的研究空間，也讓我們有機(jī)會去討論如何提升高校公共藝術(shù)教育觀念，以及建構(gòu)科學(xué)、完整的中國高校公共藝術(shù)教育體系，實(shí)現(xiàn)高校公共藝術(shù)教育的再發(fā)展，為培養(yǎng)21世紀(jì)的德、智、體、美綜合人才奠定基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

藝術(shù)教育依然是素質(zhì)教育中的核心部分，它也是一門充滿激情和活力的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操、完善其人格都有積極作用，是提高學(xué)生們綜合素質(zhì)水平的關(guān)鍵手段。所謂高校教育者，應(yīng)該深知公共藝術(shù)教育的重要性，也要不遺余力地做好這項(xiàng)工作。

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