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        論醫(yī)學(xué)教育中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

        2012-04-29 00:00:00馮溫王丁劉吉偉
        教育界·上旬 2012年18期

        【摘 要】多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用是多媒體最重要的應(yīng)用之一。本文論述了醫(yī)學(xué)教育中多媒體輔助教學(xué)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),并提出了如何在醫(yī)學(xué)教育中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)的幾點(diǎn)看法。

        【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 醫(yī)學(xué)教育 教師

        隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域并起著重要的作用。多媒體技術(shù)是一門(mén)多學(xué)科、多領(lǐng)域的高新技術(shù),它以計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)為主體,包括數(shù)字化信息技術(shù)、音頻和視頻技術(shù)、通信和圖像處理技術(shù)等等。以多媒體輔助教學(xué)(CAI)為主要形式的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)滲透并融合到醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域。

        一、多媒體輔助教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

        (一)多媒體技術(shù)集成性和交互性的特點(diǎn),為醫(yī)學(xué)教育提供了一種全新的教育手段

        多媒體技術(shù)的集成性是指將多種媒體元素有機(jī)地組織在一起,共同表達(dá)一個(gè)完整的多媒體信息。多媒體技術(shù)的交互性是指人能方便地與系統(tǒng)進(jìn)行交流,以便對(duì)系統(tǒng)的多媒體處理功能進(jìn)行控制。例如,教師能隨時(shí)點(diǎn)播教學(xué)課件中的醫(yī)學(xué)音頻和視頻片段,使課堂教學(xué)張弛有度。多媒體教學(xué)課件,給學(xué)生創(chuàng)造出圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高了教學(xué)效率。以婦產(chǎn)科學(xué)中分娩部分的教學(xué)活動(dòng)為例,教師可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)模擬技術(shù),動(dòng)態(tài)地演示胎頭在骨盆各個(gè)平面做適應(yīng)性轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程,使學(xué)生清晰直觀(guān)地了解分娩的各個(gè)步驟, 達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

        (二)多媒體課件的使用增加了課堂教學(xué)內(nèi)容的總體容量

        多媒體教學(xué)節(jié)省了教師板書(shū)和繪圖的時(shí)間,教師課堂授課時(shí)間相對(duì)加長(zhǎng),與傳統(tǒng)教學(xué)相比增加了單位時(shí)間內(nèi)教師的授課容量,滿(mǎn)足了醫(yī)學(xué)教育的知識(shí)量大、知識(shí)點(diǎn)繁多的特點(diǎn)。

        (三)長(zhǎng)期保存優(yōu)秀的多媒體課件,實(shí)現(xiàn)資源共享

        經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué),教師對(duì)所授課程的多媒體課件,反復(fù)地進(jìn)行修改和完善,形成一批優(yōu)秀的、專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課件。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)可以把這些優(yōu)秀課件加以分類(lèi)、整理和保存,以供老師們進(jìn)行觀(guān)摩和學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了資源共享。

        二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育過(guò)程中存在的一些問(wèn)題

        多媒體教學(xué)對(duì)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)有利有弊,問(wèn)題體現(xiàn)在以下幾方面。首先,在多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中,教師過(guò)分依賴(lài)多媒體技術(shù),課堂上忙于多媒體課件的操作,完全替代了書(shū)寫(xiě)板書(shū)。這樣不僅減少了課堂上教師和學(xué)生的直接交流,而且授課內(nèi)容超負(fù)荷增加,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。其次,多數(shù)課件的內(nèi)容基本上按照課本上的內(nèi)容流水式制作,教師的課堂教學(xué)變?yōu)椤罢掌列啤保瑢W(xué)生仍然只扮演聽(tīng)、看、抄的角色。再次,多媒體教學(xué)技術(shù)成為課堂教學(xué)的裝飾和點(diǎn)綴。有些教師過(guò)于注重教學(xué)形式,忽視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析和研究,使多媒體課件過(guò)于花哨,學(xué)生停留在音樂(lè)和畫(huà)面的淺層感知上,弱化了學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的理解和掌握,降低了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

        三、如何在醫(yī)學(xué)教育中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)

        多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué), 我們要明確多媒體技術(shù)只能作為教學(xué)的輔助手段,它要以服務(wù)教學(xué)為前提,以提高教學(xué)效率為目的。如何在醫(yī)學(xué)教育中合理使用多媒體技術(shù), 有效發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用已成為醫(yī)學(xué)教育改革的焦點(diǎn)。

        (一)多媒體輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合,優(yōu)化了醫(yī)學(xué)教育工作

        多媒體輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法合理應(yīng)用,在授課過(guò)程中發(fā)揮了教師的靈活性,突出了教師的主導(dǎo)作用,也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念, 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先,教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)合理地分配課堂時(shí)間,控制教學(xué)進(jìn)度,有效使用多媒體課件教學(xué)的同時(shí),適當(dāng)穿插板書(shū),放慢授課節(jié)奏, 使學(xué)生有更多的時(shí)間理解和記憶課堂內(nèi)容。其次,教師在授課過(guò)程中應(yīng)增加與學(xué)生的情感交流、眼神交往。在醫(yī)學(xué)教育中,尤其是教師講解具體的病例時(shí),教師應(yīng)通過(guò)面部表情和肢體語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生,加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。最后,教師應(yīng)采用傳統(tǒng)的課堂提問(wèn)和啟發(fā)式教學(xué)方法,避免學(xué)生由于忙于抄寫(xiě)筆記, 或沉溺于課件華麗的色彩和變化多端的視頻畫(huà)面,而忽略了教師講解的內(nèi)容。

        (二)提高教師制作多媒體課件的水平,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教育對(duì)象,應(yīng)科學(xué)地、有區(qū)別地安排課件內(nèi)容

        教師的授課思路、講課風(fēng)格因人而異, 制作的多媒體課件也大相徑庭。首先,多媒體課件應(yīng)遵循科學(xué)性的設(shè)計(jì)原則。教師按照教學(xué)計(jì)劃, 結(jié)合自身的特點(diǎn), 制作出適合教師課堂講解、利于和學(xué)生進(jìn)行交流的課件。課件的內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要、層次清楚, 尤其是醫(yī)學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)的視頻片段, 更要符合科學(xué)性,生動(dòng)逼真,重點(diǎn)突出。其次,多媒體課件應(yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn)和教學(xué)大綱來(lái)設(shè)計(jì)。因材施教是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目標(biāo)之一。針對(duì)不同層次的學(xué)生,課件設(shè)計(jì)要明確反應(yīng)教學(xué)要求,以學(xué)生為中心,認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容,有區(qū)別地靈活運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法。最后,多媒體課件應(yīng)有效地組織和安排教學(xué)內(nèi)容。在課件制作過(guò)程中,按人腦的聯(lián)想思維方式, 非線(xiàn)性地組織和安排課堂教學(xué)內(nèi)容。在課件的設(shè)計(jì)上要多樣化, 如采用超鏈接的方法, 可以向前引用或者向后引用, 這樣既突出了知識(shí)重點(diǎn), 又強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的連貫性,發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì)。

        總結(jié),多媒體技術(shù)有效合理地融入醫(yī)學(xué)教育工作中,實(shí)現(xiàn)了多媒體輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,使它們?cè)趯?shí)際教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短、共同發(fā)揮最大的綜合效益,從而優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu),提高了課堂教學(xué)效率,保證了教學(xué)質(zhì)量。

        【參考文獻(xiàn)】

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        [2]黃艷紅, 陳亞瓊, 辛?xí)匝? 談多媒體技術(shù)在婦產(chǎn)科教學(xué)中應(yīng)用的體會(huì).中華醫(yī)學(xué)教學(xué)與臨床, 2003 (3).

        [3]周軍. 多媒體教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題. 山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版), 2002 (4).

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