【摘 要】分析了高職基礎(chǔ)課程尤其是模擬電子技術(shù)、電子產(chǎn)品認(rèn)知的實(shí)驗(yàn)在專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)中的重要作用，指出了基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教師的綜合素質(zhì)等因素是推動(dòng)實(shí)驗(yàn)改革的切入點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)教育目標(biāo)的重要途徑，并提出了改革的設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】高職教育 基礎(chǔ)課程 實(shí)驗(yàn) 改革

高等職業(yè)技術(shù)教育在我國(guó)當(dāng)前的高等教育體系中占有相當(dāng)重要的地位，它是完善高等教育層次、滿足社會(huì)需求的一種教育方法。為了適應(yīng)市場(chǎng)的需求與變化，高職院校的專業(yè)設(shè)置及相應(yīng)的課程設(shè)置也在快速的調(diào)整，作為高職電子類專業(yè)基礎(chǔ)的《電子產(chǎn)品認(rèn)知》《模擬電子技術(shù)》《數(shù)字電路》等課程在教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方式也都隨之發(fā)生了較大的變化，在實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手、設(shè)計(jì)能力，并為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)，為實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用型”“技能型”的培養(yǎng)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的作用

專業(yè)基礎(chǔ)課大多數(shù)安排在第一學(xué)年授課，教學(xué)的目的在于使學(xué)生獲得從事電子技術(shù)工作必須具備的基本理論知識(shí)和基本技能，并作為之后進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)?；A(chǔ)課中的實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的直觀性、可操作性，可以從入學(xué)初期就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)欲望；同時(shí)，與其他課程的實(shí)驗(yàn)類似，基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)也具有很強(qiáng)的驗(yàn)證性、實(shí)踐性，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)及應(yīng)用，進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)技能的掌握程度。專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生更好地了解課程內(nèi)容、研究的對(duì)象，還可以通過實(shí)驗(yàn)對(duì)一些重要的理論進(jìn)行驗(yàn)證，加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)和理解，推動(dòng)理論教學(xué)的開展，同時(shí)使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作方法，了解常規(guī)儀器設(shè)備的性能、使用方法、應(yīng)用場(chǎng)合，為在此之后的專業(yè)課實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)課程可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勤奮負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)；實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)作靈感，在發(fā)現(xiàn)-思考-總結(jié)過程中提高研究能力，是職業(yè)能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察力、分析能力及動(dòng)手能力的重要途徑。

二、電子類基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀及改革趨勢(shì)分析

（一）實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容新穎、針對(duì)性強(qiáng)是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)

針對(duì)“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，大多數(shù)院校在教學(xué)計(jì)劃中都適時(shí)修改實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，加大了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例，目前部分院校基礎(chǔ)課程中，理論課時(shí)與實(shí)驗(yàn)課時(shí)之比已達(dá)到1∶1。

高職院校中，即使同樣是電子類或偏電類專業(yè)，基礎(chǔ)課程內(nèi)容具有一定的一致性，但在細(xì)節(jié)方面，為了滿足社會(huì)的需求，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)更加具體化，“項(xiàng)目式”“訂單式”培養(yǎng)模式使得教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同，因此對(duì)教材的要求也不一樣。目前理論課的教材種類較多，選擇的余地大，而實(shí)驗(yàn)教材則主要以實(shí)驗(yàn)器材為基礎(chǔ)，總體而言簡(jiǎn)單、與專業(yè)聯(lián)系不夠緊密、部分內(nèi)容存在知識(shí)老化、新技術(shù)含量不夠的缺陷。實(shí)驗(yàn)教材不但受到教學(xué)重點(diǎn)變化、社會(huì)需求、就業(yè)方向調(diào)整、學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新等因素的影響，而且還應(yīng)該適應(yīng)不斷變化的工程實(shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，只有這樣的教材才能具有獨(dú)立性的特點(diǎn)和風(fēng)格，才能有效地提高實(shí)驗(yàn)課的效果。因此，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)編寫適時(shí)的、針對(duì)性強(qiáng)的、內(nèi)容新穎豐富的、易于理解的實(shí)驗(yàn)教材是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。例如：可以利用當(dāng)前較為流行的DIY微型電器（DIY收音機(jī)等），讓學(xué)生邊實(shí)踐邊進(jìn)行學(xué)習(xí)，在電器的組裝過程中可以進(jìn)行元件辨識(shí)、手工焊接技巧等知識(shí)的教學(xué)，而在調(diào)試過程中還可以進(jìn)行對(duì)電路分析、晶體管特性等知識(shí)進(jìn)行穿插，在整個(gè)組裝、調(diào)試過程中，讓學(xué)生一步步了解與電子相關(guān)的信息和技能。此外，在對(duì)電子器件、產(chǎn)品的介紹中，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)當(dāng)今新器件、新產(chǎn)品的說明。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)備量足質(zhì)優(yōu)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的保障

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)投入對(duì)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的影響。由于高職院校建校的時(shí)間普遍不長(zhǎng)，底子較薄，經(jīng)費(fèi)的投入不足，有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備不但超期“服役”，而且在使用時(shí)大幅度的“過勞”。老的儀器設(shè)備不能及時(shí)更新等是造成高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器不足和不精的原因，這使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)方法受到限制、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和判斷，造成知識(shí)更新速度慢、實(shí)驗(yàn)手段無(wú)法跟上社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展速度。有的因?yàn)閮x器設(shè)備的缺乏而影響了專業(yè)基礎(chǔ)課的開啟。因此，加大投入、更新設(shè)備、改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，使實(shí)驗(yàn)設(shè)備先進(jìn)化、易操作化，利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。例如：現(xiàn)代電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)裝置、通用電子實(shí)驗(yàn)與電子技能實(shí)訓(xùn)設(shè)備，模電、數(shù)電、通信原理成套設(shè)備等，較為先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備既可以滿足基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的要求，也能滿足部分專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)的需要。雖然這樣做也增加了辦學(xué)成本，但這些可以通過合理安排實(shí)驗(yàn)、提高設(shè)備的完好率和利用率來(lái)降低。

（三）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的科學(xué)化是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效途徑

高職教育的教學(xué)重點(diǎn)、教育方向、培養(yǎng)目標(biāo)雖然與普通高等教育學(xué)有著極大的區(qū)別，但是職業(yè)教育絕不是培養(yǎng)廉價(jià)的勞動(dòng)力。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有了相當(dāng)多的跨國(guó)公司、獨(dú)資、合資企業(yè)，大量的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設(shè)備進(jìn)入我國(guó)，而培養(yǎng)掌握最新技術(shù)的人才是我們的目標(biāo)。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，科學(xué)設(shè)置、靈活調(diào)整實(shí)驗(yàn)，滿足“必須”“夠用”是基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)的原則。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上，需要更新教育理念，不必拘于系統(tǒng)性和完整性，科學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容，讓重點(diǎn)基礎(chǔ)理論的驗(yàn)證、基本實(shí)驗(yàn)方法的掌握、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲取和處理、儀器設(shè)備的操作等貫穿實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。

加大綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的力度，將單一性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)發(fā)展為研究、探索型、技能型的實(shí)驗(yàn)，更有利于學(xué)生綜合能力的提高。在綜合實(shí)驗(yàn)中既有鞏固專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的專題設(shè)計(jì)，又有完善實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案的制作，既培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題能力、動(dòng)手能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和綜合素質(zhì)。綜合試驗(yàn)需要理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了理論—實(shí)踐—理論提升的過程，可以有效地提高學(xué)生的理論研究分析及動(dòng)手能力、擴(kuò)展知識(shí)面。但是，實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)間較長(zhǎng)，接觸和使用的儀器設(shè)備更多。綜合試驗(yàn)的內(nèi)容及安排可進(jìn)行如下的嘗試：模仿畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式，讓學(xué)生按照題目自行設(shè)計(jì)一個(gè)電路，完成組裝、調(diào)試并撰寫小篇論文，這樣鍛煉了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用軟件進(jìn)行仿真，溫習(xí)手工組裝電路的技巧，還可以讓學(xué)生熟悉論文的撰寫方法和過程。

在內(nèi)容的安排上：

結(jié)合基礎(chǔ)理論知識(shí)，進(jìn)行定題設(shè)計(jì)與制作。包括完成設(shè)計(jì)方案，繪制設(shè)計(jì)圖紙，進(jìn)行材料、元器件的分析、選擇，進(jìn)行產(chǎn)品模型的制作及性能測(cè)試，完成總結(jié)分析報(bào)告。

將有故障的儀器設(shè)備進(jìn)行拆修、研究，并寫出專題分析報(bào)告。

學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)程度自定題目，指導(dǎo)教師審定后實(shí)施。

在時(shí)間的安排上：

增加綜合實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，采用實(shí)驗(yàn)的部分內(nèi)容在課內(nèi)完成、部分內(nèi)容在課外完成的方式，視課題的難易程度及工作量的多少，可以一個(gè)人完成也可以一小組的形式完成。

設(shè)立開放性實(shí)驗(yàn)室，建立開放式實(shí)驗(yàn)室制度，在課外時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)到實(shí)驗(yàn)室使用相關(guān)的儀器設(shè)備，任課教師定時(shí)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行指導(dǎo)，小群化、個(gè)體化的指導(dǎo)更具針對(duì)性，更便于師生的交流。

（四）教師的悉心指導(dǎo)、嚴(yán)格要求，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核制度、提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性

電子基礎(chǔ)課程中的實(shí)驗(yàn)大多數(shù)與電戚戚相關(guān)，實(shí)驗(yàn)中既要保證儀器設(shè)備的安全又要防止實(shí)驗(yàn)中的人身事故，除了教師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、悉心指導(dǎo)外，還要規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作過程，讓每一個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。一方面，由于電子類基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)，多數(shù)涉及電學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)經(jīng)常的接觸和使用到電力和發(fā)熱設(shè)備，不夠注意會(huì)造成設(shè)備的損壞，降低實(shí)驗(yàn)效果，學(xué)生的人身安全也可能受到影響。而另一方面，過于注重“防止儀器設(shè)備受損”“防止事故發(fā)生”，又會(huì)直接導(dǎo)致重要實(shí)驗(yàn)變成教師的演示，同樣也會(huì)使教學(xué)質(zhì)量大打折扣，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，助長(zhǎng)抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告的不良風(fēng)氣。因此制定完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系，在實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格紀(jì)律、規(guī)范操作，悉心指導(dǎo)及時(shí)溝通、解疑答惑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在實(shí)驗(yàn)中既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成又也提倡互相交流擴(kuò)大思維。

“到課考勤+實(shí)驗(yàn)報(bào)告+考試”是實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定的老規(guī)矩，在這種考核制度下學(xué)生應(yīng)付實(shí)驗(yàn)、抄襲實(shí)驗(yàn)缺席實(shí)驗(yàn)時(shí)有發(fā)生，不利于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。改革實(shí)驗(yàn)考核方式、建立科學(xué)的考核體系，實(shí)行單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)抽查、綜合試驗(yàn)答辯、筆試口試相結(jié)合等靈活的實(shí)驗(yàn)考核方法，有助于克服以上的弊病。實(shí)驗(yàn)中不僅注重實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，更注重實(shí)驗(yàn)的過程，將在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題的敏銳程度、解決問題的能力、分析問題的準(zhǔn)確性、實(shí)驗(yàn)總結(jié)的完整性作為實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)判的重點(diǎn)，也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（五）理論、實(shí)驗(yàn)教師合二為一，減少教學(xué)脫節(jié)，利于“雙師型”教師的培養(yǎng)

高職教育的特點(diǎn)對(duì)教師提出的要求是：具備寬厚的行業(yè)及職業(yè)基本理論、具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力，了解、掌握本專業(yè)應(yīng)用技術(shù)動(dòng)態(tài)，通過專業(yè)授課、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握就業(yè)崗位所需的應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)技能；具備實(shí)踐修養(yǎng)，通過項(xiàng)目的研究和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和能力。目前能完全達(dá)到以上要求的并不多，培養(yǎng)“雙師型”教師成為高職院校的重要任務(wù)。

理論課實(shí)驗(yàn)課教師合二為一的好處在于理論和實(shí)驗(yàn)在教學(xué)內(nèi)容上的銜接、教學(xué)時(shí)間的安排能得到很好的協(xié)調(diào)，同時(shí)也為教師綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造了條件，利于“雙師型”教師的培養(yǎng)。建設(shè)一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

三、結(jié)論

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容新穎、針對(duì)性強(qiáng)；實(shí)驗(yàn)設(shè)備量足質(zhì)優(yōu)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的科學(xué)化、教師的教育理念、悉心指導(dǎo)及嚴(yán)格要求是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的保障，理論、實(shí)驗(yàn)教師合二為一，可減少教學(xué)脫節(jié)，更有利于“雙師型”教師的培養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在改革中前進(jìn)，勇于改革才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高人才的目標(biāo)，才能提高教學(xué)的效率和效果，勇于改革學(xué)校才能辦出特色和水平。

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