【摘 要】目前，許多中職學(xué)校商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置上存在重理論知識的灌輸、輕專業(yè)技能的培養(yǎng)的突出問題。要想解決學(xué)校教育培養(yǎng)與社會需求脫鉤的矛盾，必須進(jìn)行以課程改革為核心的職業(yè)教育的改革。以潮州市S職業(yè)技術(shù)學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置為例，探討以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建課程體系及其配套資源的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 商務(wù)英語專業(yè) 課程設(shè)置

一、引言

隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及與國外經(jīng)濟(jì)合作的日漸頻繁， 商務(wù)英語在職場上的地位日顯重要。在商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，既要強(qiáng)調(diào)英語語言能力，又要重視商務(wù)知識和技能，因此，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，對培養(yǎng)商務(wù)英語復(fù)合型人才至關(guān)重要?，F(xiàn)行的中職學(xué)校商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置上存在重理論知識的灌輸、輕專業(yè)技能的培養(yǎng)的突出問題。要想解決學(xué)校教育培養(yǎng)與社會需求脫鉤的矛盾，必須進(jìn)行以課程改革為核心的職業(yè)教育的改革。筆者根據(jù)多年商務(wù)英語教學(xué)的經(jīng)驗與體會，結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及S校課程設(shè)置現(xiàn)狀，對課程體系及配套資源的合理構(gòu)建進(jìn)行了研究和探索。

二、潮州市S職業(yè)技術(shù)學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的問題及其原因分析

根據(jù)潮州市S職業(yè)技術(shù)學(xué)校07級商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置：公共基礎(chǔ)課占57%，專業(yè)課占43%，分析該校商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的問題。

（一） 課程設(shè)置的目的性和指向性不強(qiáng)

潮州市S職業(yè)技術(shù)學(xué)校07級商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)的課程包括公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課。文化基礎(chǔ)課為：語文、數(shù)學(xué)、英語、職業(yè)道德與修養(yǎng)、體育等，占總課時的57%。專業(yè)課有：交際英語、商務(wù)英語聽說、商務(wù)英語函電、英語閱讀、基礎(chǔ)會計、國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識和國際匯兌實務(wù)，占總課時的43%。與本專業(yè)相關(guān)的課程，如進(jìn)出口貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單證實務(wù)、電子商務(wù)模擬運作和模擬報關(guān)實訓(xùn)等沒有開設(shè)。筆者對該校10屆商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后的信息進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)畢業(yè)生有60%工作在外貿(mào)公司、物流公司和企業(yè)的進(jìn)出口崗位上，但學(xué)校里教給他們的有關(guān)貿(mào)易實務(wù)知識都與實際需要相距甚遠(yuǎn)，造成理論與實踐相脫節(jié)?？梢?，本專業(yè)課程設(shè)置缺乏個性，目的性和指向性不強(qiáng)。

（二）專業(yè)課程內(nèi)容滯后于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，綜合性和實踐性活動較少

在調(diào)查研究了潮州市若干企業(yè)的招聘中，筆者發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)企業(yè)在外貿(mào)業(yè)務(wù)的拓展過程中對商務(wù)英語翻譯人才（特別是口譯）、跟單業(yè)務(wù)員的需求相當(dāng)大。但是，學(xué)校的課程設(shè)置中卻沒有翻譯課，更沒有商務(wù)英語翻譯實踐。由此可見，課程內(nèi)容相對陳舊，缺乏時效性，和行業(yè)聯(lián)系不密切，滯后于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不能很好地適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)對人才的需求。

另外，該校教學(xué)還是以課堂教學(xué)為主，缺少培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的活動。然而，與商務(wù)英語相關(guān)的行業(yè)，在職業(yè)意識、職業(yè)能力、人際關(guān)系，個人修養(yǎng)等幾方面對人才都有著較高的要求，這些能力的培養(yǎng)就必須是一些非學(xué)科課程才能完成的，如：社會實踐、社團(tuán)活動、才藝競賽或者專題講座等內(nèi)容。這樣必然造成學(xué)生的實際工作能力和應(yīng)變能力等的欠缺，用人單位不滿意。

（三）專業(yè)師資力量不足，缺乏“雙師型教師”

該?，F(xiàn)有的18名英語教師中，國際商務(wù)英語專業(yè)的2名，商務(wù)管理的1名，其他都是師范院校英語教育專業(yè)畢業(yè)的。在這樣的師資條件下，課程設(shè)置無法系統(tǒng)的進(jìn)行，許多課程因為沒有專業(yè)教師而無法開設(shè)。更多的情況是由英語教育專業(yè)的老師上商務(wù)英語的專業(yè)課，老師只能現(xiàn)炒現(xiàn)賣，把剛學(xué)到的一點有關(guān)商務(wù)英語的東西再轉(zhuǎn)讓給學(xué)生。

另外，近兩年雖有個別外語外貿(mào)大學(xué)或商學(xué)院的商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生充實到教師隊伍中來，但他們又因缺少行業(yè)實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致“照本宣科”，或者因欠缺教育教學(xué)的方法和技巧，教學(xué)效果仍舊不好，培養(yǎng)的學(xué)生技術(shù)含量也就相對較低，無法滿足企業(yè)的要求。

三、思考與對策

（一）結(jié)合實際，確立潮州市S職業(yè)技術(shù)學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的思路

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建商務(wù)英語專業(yè)課程體系的框架

首先，通過調(diào)查，找出與商務(wù)英語有關(guān)的專業(yè)崗位群：外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、報關(guān)員等；其次，確定專業(yè)核心的能力為：外貿(mào)函電撰寫能力、商務(wù)翻譯能力、外貿(mào)實務(wù)操作能力、商務(wù)英語綜合運用能力；第三，設(shè)置具體專業(yè)課程，制定課程目標(biāo)。商務(wù)英語專業(yè)課程體系可按照以下四大板塊構(gòu)建。

專業(yè)基礎(chǔ)模塊：具體課程設(shè)置：英語口語、商務(wù)英語聽說、英語閱讀、英語寫作、英漢漢英翻譯；課程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯基本技能。

專業(yè)主干課程模塊：具體課程設(shè)置：商務(wù)英語函電、基礎(chǔ)會計、國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識、進(jìn)出口貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單證實務(wù)、國際匯兌實務(wù)；課程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對國際商務(wù)理論知識的熟練掌握。

專業(yè)選修課：具體課程設(shè)置：中西文化比較、涉外禮儀、地方經(jīng)濟(jì)特色課；課程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生英語交際技能，增強(qiáng)跨文化交際意識。

實踐操作課：具體課程設(shè)置：電子商務(wù)模擬運作、模擬報關(guān)實訓(xùn)、模擬公司組建運作實訓(xùn)、文字排版、辦公室自動化；課程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)實踐操作能力。

2.重視公共基礎(chǔ)課，結(jié)合實踐教學(xué)，提高學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)

職業(yè)綜合素質(zhì)是畢業(yè)生各方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，為此目的，可以開設(shè)政治與經(jīng)濟(jì)、職業(yè)道德與修養(yǎng)、法律、體育、涉外禮儀、中西文化比較、地方經(jīng)濟(jì)特色課等公共基礎(chǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)。另外，由專業(yè)指導(dǎo)教師按照崗位規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和程序進(jìn)行示范指導(dǎo)訓(xùn)練，加強(qiáng)實踐教學(xué)，使學(xué)生逐漸體驗崗位、培養(yǎng)技能。

（二）根據(jù)思路，設(shè)置商務(wù)英語專業(yè)課程

在對前文中提到的原有課程設(shè)置的問題及原因分析之后，依據(jù)課程改革的思路，嘗試對該校商務(wù)英語專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置。

1.時間分配

三年共150周，其中課堂教學(xué)86周，考試5周，實習(xí)21周，公益勞動2周，入學(xué)教育l周，畢業(yè)教育l周，軍訓(xùn)2周，機(jī)動2周，假期30周。

2.課程設(shè)置方案

公共基礎(chǔ)課占47%，專業(yè)主干課占21%，專業(yè)基礎(chǔ)課占20%，實踐操作課占8%，專業(yè)選修課占4%。

（三）加強(qiáng)商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置配套資源的建設(shè)

1.培養(yǎng)“雙師型”教師，提高教師隊伍素質(zhì)

學(xué)校師資水平的強(qiáng)弱，將直接影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。從學(xué)科課程體系專業(yè)化、系統(tǒng)化的長遠(yuǎn)角度來看，首先必須培養(yǎng)出“復(fù)合型的教師”，才是解決問題的關(guān)鍵。針對該校師資力量不足的這種狀況，必須制定出切實可行的教師培訓(xùn)和實踐鍛煉方案，為教師實踐能力的培養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供強(qiáng)有力的支持。這不僅需要教師自覺學(xué)習(xí)進(jìn)修，提高專業(yè)知識，還需要學(xué)校多組織教師到相關(guān)單位實踐學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實踐教學(xué)經(jīng)驗，使教師隊伍更適應(yīng)課程體系的要求，成為既具有扎實的英語知識水平與基本功，又熟練掌握相關(guān)商務(wù)專業(yè)知識并能熟練運用的“雙師型”教師。

2.加強(qiáng)教材建設(shè)，開發(fā)“校本”教材

為了造就復(fù)合型人才，在加強(qiáng)課程體系研究與建設(shè)的前提下，要加強(qiáng)與之配套的教材建設(shè)。根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的就業(yè)方向、學(xué)生的實際接受能力選擇合適的教材，經(jīng)過多次實踐、選擇、淘汰，確定最合適的教材。另外，學(xué)校應(yīng)組織教師到企業(yè)調(diào)研，編寫符合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)需求的教材，比如適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色的陶瓷英語、服裝英語、旅游英語等專業(yè)英語作為商英專業(yè)的選修課材。

3.加強(qiáng)校內(nèi)外實訓(xùn)設(shè)施和基地建設(shè)， 提高教學(xué)硬件環(huán)境

對于商務(wù)英語專業(yè)來說，實踐教學(xué)所占的比重是非常大的，這就需要相應(yīng)的配套硬件設(shè)施給予支持。除語音室、多媒體教室之外，完備的校內(nèi)實訓(xùn)中心建設(shè)尤為重要。商務(wù)英語專業(yè)的實踐教學(xué)中一些重要的專項技能訓(xùn)練，如單證制作、進(jìn)出口業(yè)務(wù)洽談等，都需要校內(nèi)實訓(xùn)中心這個硬件設(shè)施。同時，校外實訓(xùn)基地和校企合作長效機(jī)制的建立及良性運行也是實踐教學(xué)得以有效實施的重要保障。

四、結(jié)語

商務(wù)英語專業(yè)課程的合理設(shè)置，應(yīng)該在先進(jìn)的課程理論指導(dǎo)下，結(jié)合課程的自身性質(zhì)和特點，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行深層次系統(tǒng)的研究。在構(gòu)建過程中，要注重英語與商務(wù)知識的有機(jī)融合，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在實訓(xùn)中得以鞏固和提高，促進(jìn)商務(wù)英語教學(xué)。中職學(xué)校只有進(jìn)行有效的課程改革，才能真正地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出所需要的應(yīng)用型、技能型的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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