【摘 要】充分利用音樂(lè)的各種職能，做好音樂(lè)教育工作可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而且深入音樂(lè)教育創(chuàng)新能力的研究，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要且有效的途徑，同時(shí)也是每一位音樂(lè)教育者在科教興國(guó)戰(zhàn)略下的必須責(zé)任和義務(wù)。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

一、音樂(lè)教育在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)

經(jīng)長(zhǎng)期的實(shí)踐效果證明，音樂(lè)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。筆者在此從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。

（一）從人體部位的生理結(jié)構(gòu)上

人類的大腦由左半球和右半球組成，左腦主要負(fù)責(zé)邏輯性思維，且其左腦的記憶是淺層次的，而右腦則主要負(fù)責(zé)形象思維和創(chuàng)新思維，且其記憶是深層次的。音樂(lè)教育則直接作用于右腦部位，因此對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分有利。

（二）從音樂(lè)教育所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性上

音樂(lè)是人類對(duì)情感的表達(dá)，欣賞音樂(lè)是一種精神上的享受，給人帶來(lái)了無(wú)限的愉悅心情。音樂(lè)的創(chuàng)作者根據(jù)自己的需要，通過(guò)不同的聲調(diào)、不同的音色、不同的節(jié)奏來(lái)表達(dá)自己想要表達(dá)的感情。但是對(duì)于同一部音樂(lè)作品，不同的演奏者可能會(huì)演出不同的感覺(jué)，不同的聽(tīng)著也會(huì)聽(tīng)出不同的感受，所謂的“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”在音樂(lè)上就顯得淋漓盡致。因此在音樂(lè)教育中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去成為不同的“哈姆雷特”，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去感受作品中的意境及情感，并充分發(fā)揮其聰明才智，張揚(yáng)他們的個(gè)性，對(duì)作品展開(kāi)無(wú)邊無(wú)際的聯(lián)想，然后再進(jìn)行二度創(chuàng)作、三度創(chuàng)作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也十分有助。

（三）從音樂(lè)自身的本質(zhì)上

音樂(lè)不僅是人類智慧的結(jié)晶，更是人類情感藝術(shù)的表現(xiàn)，音樂(lè)教育不單是“唱歌”的教育，更是審美的教育。在音樂(lè)教育中開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能不單指開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，更重要的是要開(kāi)發(fā)學(xué)生們的精神世界，以豐富學(xué)生們的精神生活。比如說(shuō)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣，有堅(jiān)定的學(xué)習(xí)音樂(lè)的意志，并有豐富的情感，都是音樂(lè)教育中的重要任務(wù)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生們有濃厚的音樂(lè)興趣，有堅(jiān)定的學(xué)習(xí)音樂(lè)意志，還要有豐富的情感，并且需要這幾點(diǎn)在學(xué)生身上能夠有機(jī)結(jié)合，才能進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生思維的開(kāi)拓，有助于學(xué)生各種各音樂(lè)技能的進(jìn)步。再者說(shuō)，我們?nèi)艘M(jìn)行創(chuàng)造，必須要有足夠的情動(dòng)力才能夠完成。而音樂(lè)是人類的情感藝術(shù)，可以幫助學(xué)生豐富自己的情動(dòng)力，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

二、音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）提高教師的綜合能力

教師是否具有創(chuàng)新精神，直接影響到學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師自己首先就要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，然后再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教育者，不僅要具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，更重要的是富有創(chuàng)新精神，還要有一定的實(shí)踐能力，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出愉悅的創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生的思維能夠得到自主發(fā)揮。因此，在音樂(lè)教育中，教師應(yīng)有終身學(xué)習(xí)的思想和行動(dòng)，善于借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花

課堂是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的一個(gè)好時(shí)機(jī)。因?yàn)樵谡n堂上，教師可以讓同學(xué)們“邊學(xué)邊創(chuàng)新”。老人們常說(shuō)：“初生牛犢不怕虎”，雖然這句話有時(shí)候可能是一個(gè)貶義詞，但是筆者認(rèn)為在音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)這種“不怕虎”的精神，因?yàn)橹挥小俺跎呐佟辈挪粫?huì)受到思維的束縛，不會(huì)受到定向思維的影響，才能有廣闊的發(fā)展空間，才有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新。因此，在音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以給學(xué)生引路，但是切記不能給學(xué)生鋪路，而是要讓學(xué)生們自己大膽地去開(kāi)辟道路，親自去體驗(yàn)其中的酸甜苦辣，把自己的情感融入其中，以創(chuàng)造出更為優(yōu)秀的作品。所以在音樂(lè)教育中，教師一定要相信學(xué)生們存在的潛力，要舍得放手讓學(xué)生們大膽發(fā)揮、大膽創(chuàng)造，把學(xué)生們潛在的能力一點(diǎn)點(diǎn)挖掘出來(lái)。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新方法的培養(yǎng)

自古以來(lái)，有謀無(wú)勇，乃懦者；有勇無(wú)謀；乃失敗者，只有智勇雙全的才是成功之人。比如說(shuō)比爾蓋茨、李嘉誠(chéng)、馬云等一屆成功人士，他們都是有勇有謀之人，而那些有勇無(wú)謀或是有謀無(wú)勇之人，多半都是沉在海底冒不起泡的小人物。因此，在音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，光是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的膽識(shí)是不夠的，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何創(chuàng)新。所以在音樂(lè)教育中，教師除了教給同學(xué)們一些必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之外，還要教會(huì)學(xué)生多向思維，不讓他們受到“傳統(tǒng)框框”的束縛。比如說(shuō)在歌唱教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生為歌曲重新進(jìn)行天賜，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象去選擇不同的演唱形式，以尋找不同的感受，還可以讓同學(xué)們根據(jù)自己的想象對(duì)歌曲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，把歌曲改變成音?lè)小品等。在欣賞教學(xué)中，教師可以放手讓學(xué)生以自己的方式去欣賞作品中的美，去感受作品中的意境，然后再通過(guò)自己的方式把其表達(dá)出來(lái)同大家交流。這不僅可以讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮，還能讓同學(xué)們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)到其他人的優(yōu)秀思維和優(yōu)秀想法，然后再借鑒或是進(jìn)行綜合，以提高更高一個(gè)層次，是一舉兩得之事。在表演課上可以讓同學(xué)們自己編排動(dòng)作，也可以和其他同學(xué)相互探討與合作，最后得出能夠深情表達(dá)自己情感的動(dòng)作。

結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新能夠加快社會(huì)的發(fā)展，推進(jìn)時(shí)代的進(jìn)步，是社會(huì)發(fā)展不可小覷的一股強(qiáng)大力量。音樂(lè)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，音樂(lè)教育者應(yīng)該充分發(fā)揮這份優(yōu)勢(shì)，為國(guó)家培育出一批批具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的人才。

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