【摘 要】書面表達是學生綜合語言運用能力的重要組成部分，由于是綜合性很強的語言運用形式，所以在教學中如何訓練學生的書面表達能力成了師生面臨的教學困惑，本文提出了書面表達訓練的幾種途徑，以期對學生書面表達能力的提高有所幫助。

【關鍵詞】書面表達 訓練 能力

一、前言

書面表達要求學生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力等。這就要求教師在平時教學中有意識地系統(tǒng)訓練學生的英語寫作，努力提高學生的書面表達能力。在我國目前的英語教學中，很多教師對閱讀理解較重視，而對書面表達的重要性認識不足，忽視學生寫的能力培養(yǎng)，以致有很多學生學了多年外語，仍然寫不成句。

書面表達是綜合性很強的語言運用方式。通過對學生書面表達訓練，學生的詞匯、語法、句型、課文都會自然得到鞏固和強化，由領會掌握提高到活用掌握，即盡量讓學生學了英語就可以運用英語表達他們學習與生活中的人或事，讓他們感受到英語和他們的生活實際密不可分。通過以下幾方面的訓練，學生的寫作水平有了大幅度提升。

二、“書面表達”訓練途徑的探索

（一） 強化基礎訓練 培養(yǎng)書面表達能力

高中英語書面表達就詞匯的要求實際上相當于初中水平，尤其是高一、高一的寫作練習主要是為將來高考寫作作準備，必須在語言基本功上下工夫。具體應該從以下幾方面加強訓練：

（1）抓好初高中銜接，進行連詞成句練習，句型轉(zhuǎn)換練習

（2）堅持值日生匯報制度，養(yǎng)成用英語表達的習慣。

（3）掌握常用句型，養(yǎng)成背誦習慣。

（4）按邏輯順序重新排列句子練習。

（5）模仿課文或句型，進行仿寫練習，如學了高一Friends這個單元后，要求學生寫“My Classmate ”“My Parents”“My good Friend”等短文。

（6）堅持由詞到句、由句到篇的練習，遵循由易到難，循序漸進的原則。

（二） 說寫結合 提高書面表達能力

口頭表達是書面表達的基礎，因此，應該重視培養(yǎng)學生的口頭表達能力。從句子抓起，指導學生說出完整正確的話，如教材的口語 （speaking）話題，根據(jù)課文回答問題等。隨著知識水平的提高，讓學生表達連貫的思想，學會一段話根據(jù)什么邏輯順序進行描述。口頭訓練還要和寫的訓練結合起來。事實證明，學生能夠口頭表達，寫時就會語句通順，條理清楚。例如，“看圖作文”在高考書面表達中是?？嫉念}型，也是訓練學生書面表達的好方法。下面是重大版高一必修3 Hope for Life P61上的 “看圖說寫”的教學過程。

（1）讀懂圖畫

仔細觀察圖畫，弄清圖畫上畫的是什么，要表述什么內(nèi)容（一般一幅圖1-2個要點）。

（2）口頭表達要求

說寫時要求語句通順，根據(jù)給出的要點完成句子，可以是簡單句，應有一定邏輯。

（3）巧用連詞

學生在簡單表達的基礎上，學會用適當連詞把句子連接起來。下列連詞從高一就要求學生會用，善用。

并列and; as well as ; also;

選擇or else; otherwise or; either—or;

原因on account of ; thanks to owing to; due to ;等

養(yǎng)成學生運用連詞的習慣，這樣既能增加書面表達的條理，又使文章富有邏輯。簡化英語寫作的難度，提高寫作的檔次。

（三） 讀寫結合 強化書面表達能力

把教材上的課文教學和書面表達結合起來，課前先布置學生預習課文，初步理解課文大意。課堂上，快速閱讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容用完整的句子回答問題，把答案串聯(lián)起來就概括了文章大意。 最后加適當?shù)男揎椪Z，通過綜合訓練，學生不僅能熟記課文內(nèi)容。還能提高寫作能力。

與此同時，為了配合教材課文進行訓練，把書面表達列入教學計劃。這樣可以避免寫作教學的隨意性，為大面積地提高學生的英語寫作水平打下基礎。在課文教學中主要采用以下幾個步驟：

另外，也可以把課文關鍵詞給學生， 學生根據(jù)所給的關鍵詞，口頭復述課文大意，然后再下筆成文。

（四） 結合短文改錯練習 提高正確運用英語能力

把書面表達的講評和短文改錯練習結合，把學生在書面表達中出現(xiàn)的典型錯誤集中起來，形成一篇短文改錯練習，不僅能提高學生的書面表達能力，還能提高他們的短文改錯能力。

對學生的書面表達進行及時反饋，是提高學生書面表達能力非常重要的一項工作，講評能使學生領會到自己的語言錯誤，強化正確的語言運用，同時向?qū)W生提供各個句子的變式訓練，句型轉(zhuǎn)換練習等，以達到靈活運用知識的目的。

三、“書面表達” 訓練模式的形成

在高中英語書面表達訓練過程中，就高考各種書面表達的體裁有針對性訓練，如：看圖作文；命題作文，即提示作文；圖表作文；應用文（包括書信、日記、賀卡、留言、通知等）等，根據(jù)不同體裁，結合不同的話題，給學生提供不同的模板加以訓練，把優(yōu)秀的文章作為范文讓學生背誦積累。隨著語言知識的日積月累，學生逐漸就形成良好的語感，達到出口成章的水平。

通過在教學中不斷的摸索與探討，我們得出了高中英語書面表達訓練模式。詞匯積累→收集素材→組詞成句→增加連詞→修改成文。

不過，這一模式只是一種探索，提高學生書面表達能力的途徑多種多樣，只要我們教師遵循語言學習的規(guī)律，巧妙地安排學生多練習，多積累，并持之以恒， 學生的書面表達能力一定會提高。

【參考文獻】

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