【摘 要】懲戒教育是對學生采取的管教措施，旨在幫助學生認識并改正自己過失。本文探討了懲戒權的界定，高職教育中懲戒教育的必要性，以及實施懲戒教育需要注意的問題，并用具體事例來進行探討。

【關鍵詞】懲戒教育 懲戒權 高職教育

隨著素質教育觀念的不斷深入，尊重學生人格和個性差異，賞識、表揚和激勵學生，成為教育者的共識的同時，部分學生卻一味生活在教室的贊美聲中，要么脆弱的經(jīng)受不了一點點的挫折與失敗，要么“天下唯我獨尊”，誰也說不得、管不得。而老師也受多方面限制，不敢對學生進行懲戒，甚至對學生的錯誤視而不見。殊不知，為了幫助學生積極健康的成長，我們對學生的錯誤必須及時指出幫助其改正，當然要盡量避免良藥苦口，其實忠言也可以順耳。

一、懲戒權的界定

在我國現(xiàn)行的教育法、教師法等諸多有關教育的法律文件中都沒有明確提出“教師懲戒權”這一定義，但是在實際的教學生活中教育的懲戒權一直被使用著。為了界定懲戒權，應對懲戒與體罰進行區(qū)分。

懲戒和體罰有著根本的區(qū)別?！皯徒洹敝校?“懲”即懲處、懲罰，是其手段;“戒”即戒除、防止，是其目的。在教師的懲戒活動中，手段和目的——“懲”和“戒”，是緊密地結合在一起的。懲戒是基于學生身份關系，為維持紀律與秩序，教師或學校對于違反這一義務的學生所采取的管教措施，旨在幫助孩子認識到自己的過錯從而增強為自己過失負責的責任感并改正自己的過失的行為。

二、高職教育中懲戒教育的必要性

幾年來，隨著教育結構和教育管理體制的大幅度改革，特別是隨著“普高熱”的升溫，使高等職業(yè)院校的生源及其質量受到了影響。為了滿足和擴大招生需求，高職院校錄取學生的考分懸殊較大，平均分數(shù)明顯下滑，知識水平和綜合素質差距較差。當這些學生入學后，老師在學生管理工作方面面臨很大的難題。

現(xiàn)在雖然提倡賞識教育，但賞識教育并不能包治百病。如果一味地給學生甜蜜的糖水，他們就不會知道生活中還有黃連的苦。巧妙而藝術地動用懲戒教育，與有效的賞識教育一樣，往往可以起到事半功倍的教育效果。

三、懲戒方式需理性面對

教育是一門藝術，而懲戒教育更是一門藝術。懲罰是一把雙刃劍，弄不好會傷害到學生，所以要慎重使用，要因人而異、適度使用。一個令人消沉的批評如譏笑嘲諷等，可能會讓一個人精神一蹶不振，失去前進和向上的動力，從而不能達到教育的目的；相反，一個有效的、成功的、具有激勵性質的懲戒，可以起到警示、教育的作用，讓被懲戒者知道自己行為的后果，學會承擔責任。

懲罰是一把雙刃劍，弄不好會傷害人，因此，在運用懲戒教育時，應以愛為前提，以尊重學生為原則，實施時必須注意適度、適時、因人而異。

（一）適度的懲戒，做到懲戒與表揚相結合

適度是指懲戒的程度應適宜，不能過重，也不能草率處置，敷衍了事。懲戒和表揚是教育的不同表現(xiàn)形式，二者的最終目的是一致的，都是教育和引導學生的一種方式。老師在懲戒學生的過程中，一定要與表揚相結合，要注意方式方法，對學生不能帶有個人的感情色彩，不能有親疏之分，而要一視同仁、相互理解、相互信任。

事例一：如何解決上課時學生遲到的情況

由于高職學生的生源問題，現(xiàn)在他們對于在上課鈴聲響起之前進入教室做好這件事情并不十分在意，有時會碰到學生上課10分鐘以后才敲門進來的情況，但自己卻并不覺得如何。針對學生遲到的問題，都做好遲到學生的名單記錄，利用教學中課堂上留給學生思考的問題，與學生約好，下節(jié)課由遲到的學生到臺前說明自己遲到的原因，自己挑選問題發(fā)言。如果發(fā)言內(nèi)容是正確或者有自己的思想，那么會根據(jù)他的發(fā)言情況進行點評與表揚。學生也可以得到平時成績的加分。采用這種方式以后，學生遲到的情況基本很少出現(xiàn)了。

（二）找準懲戒的時機

“適時”是指懲戒應是及時的，不要事后抓住不放。科學的懲戒總是針對不同的時間、地點、場合、錯誤性質、程度以及違反者的個性特征，因人因事機智靈活地選擇不同的懲戒措施，達到懲戒一次，杜絕一類錯誤行為，懲戒一人，教育一大片，形成良好的積極效果。

事例二：激發(fā)學生的發(fā)言興趣

由于教學要求的需要，在給學生上課的時候，讓學生自由配合，每節(jié)課給出一定的時間到講臺上做發(fā)言。但是不少學生總是甘愿做文字工作，而不愿到講臺上進行演講。有一個組的同學甚至推遲了2次發(fā)言機會，就為了等一位由于學生會公會忙碌而沒法發(fā)言的同學，而不是自己上臺發(fā)言。當這組的發(fā)言結束后，在做評論的時候，我與學生討論，他們將來的工作是以什么為標準（業(yè)績），這種業(yè)績第一的工作性質是否對他們有勇氣與口才上的要求？如果自己沒有勇氣到臺上來進行流暢的演講的話，那么將來工作中他們?nèi)绾稳ヅc客戶打交道？如何去爭業(yè)績的前列？經(jīng)過這次討論，同學們對到講臺上發(fā)言的意義有了更深的接受，在以后授課時發(fā)言的同學明顯增多。

總之，懲戒教育與正面教育，有如車之兩輪、鳥之雙翅，只要兩者互相配合、靈活運用，我們的教育之路就能越走越寬?！坝H其師，聽其言，效其行”，教師的學識、人格、道德素質無一不在影響著學生。懲戒教育并非無情物。藝術的教育懲戒，它是老師一個善意的微笑，是老師一束關注的目光，是老師一句提醒的話語；它是沁人心脾的春風，是和風細雨，滋潤著學生干涸的心田；它更是一只號角，促人不斷奮進。