【摘 要】隨著技工學(xué)校的發(fā)展和素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，技校班級管理在學(xué)校的德育工作中的地位日益重要。一個好的班級管理運(yùn)作模式，對學(xué)校正常的教學(xué)管理非常重要，所以好的班級管理運(yùn)作模式有其深遠(yuǎn)的推廣和借鑒意義。作者本人多年擔(dān)任技校班級班主任，在試行班級自主管理上，感覺效果很好。為了學(xué)校的班級管理縱深發(fā)展，故寫本文與大家共同探討。

【關(guān)鍵詞】班級 推行 自主管理 探討

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在我們教育集體的創(chuàng)造勞動中有一條信念起著巨大的作用，這就是：沒有自我教育就沒有真正的教育?！边@一思想告訴我們：自我教育是學(xué)生個性發(fā)展中一個非常重要的環(huán)節(jié)，少了這一環(huán)節(jié)，任何教育都無法奏效。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生自我約束的能力及促進(jìn)其良好習(xí)慣的形成，師生共同構(gòu)建了學(xué)生自我管理機(jī)制，為此，我主要從以下幾點著手班級管理工作。

一、創(chuàng)新班級干部工作方式，構(gòu)建自主管理核心

選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅強(qiáng)的集體核心，這是班級自主管理的第一步。在班級形成有序的管理網(wǎng)絡(luò)，形成人人都是管理者，人人又是被管理者的理念。為了選好班級干部形成班級自主管理的核心。首先建立班主任代理制度，提升學(xué)生自主管理的水平。嘗試?yán)么戆嘀魅稳尕?fù)責(zé)班級事務(wù)，可以讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中得到切實的體驗和感悟，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主人翁精神。其次設(shè)置班長值日制度，實行班級干部責(zé)任制度。值日班長由學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)，同時實行班級干部工作責(zé)任制，在學(xué)生自主管理中，明確責(zé)任，定期總結(jié)。最后，根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)置學(xué)生自管部門，分別管理班級的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、宣傳、開展活動，自管部門實行崗位責(zé)任制，成員各司其職，完成班級日常事務(wù)。

二、落實班級規(guī)章制度，創(chuàng)建自主管理基石

俗話講：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一個班級要維護(hù)它的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，必須有一定的行為準(zhǔn)則與判斷標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生既是接受管理的客體，又是進(jìn)行管理的主體，只有當(dāng)學(xué)生能高度自理并積極參與班級管理時，才能達(dá)到自主管理的最佳效果。自我管理的過程是培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和樹立集體主人翁思想的過程，也是班集體凝聚力形成和鞏固的過程。在班級管理中，根據(jù)我校實際情況及班級量化考評項目，結(jié)合班級實際情況，在全體學(xué)生的參與下，制定若干合理而且可行的具體條例與規(guī)定。有了這樣的事先約定，班級的管理也就“有法可依，有法必依”。對班級的管理和班級的正常運(yùn)作有了條文的保證，就這樣經(jīng)過再三強(qiáng)調(diào)和狠抓落實，我們班級已經(jīng)有了明顯的效果，對提升班級管理很有幫助。

三、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，創(chuàng)建自主管理氛圍

為了讓學(xué)生正確認(rèn)識自己在集體中的位置和作用，認(rèn)清自己對集體的責(zé)任和義務(wù)，從而自覺地關(guān)心集體、愛護(hù)集體，并把自己的言行與集體榮譽(yù)聯(lián)系起來，把自己融合于集體之中，創(chuàng)建自主管理氛圍。首先，我反復(fù)教育學(xué)生，要樹立集體主義觀念。其次，我注意在班級活動中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。比如在升旗、主題班會、籃球比賽等重大活動之前，我都特別強(qiáng)調(diào)集體活動對一個人、一個集體的重要性，并提出嚴(yán)格要求和奮斗目標(biāo)，使學(xué)生在這些活動中不斷增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。再次，利用小團(tuán)體加強(qiáng)班級的衛(wèi)生管理。例如在宿舍里面，有專人負(fù)責(zé)，出了問題能在第一時間找到責(zé)任人，然后在進(jìn)行集體榮譽(yù)感教育，每周都有一個總結(jié)班會，讓他們就這一周的衛(wèi)生紀(jì)律情況進(jìn)行簡短的點評，最后，利用集體輿論的作用來培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。積極的、正確的輿論能起到明辨是非、凝聚人心、催人奮進(jìn)的促進(jìn)作用。在正確的輿論面前，集體成員會自覺地調(diào)節(jié)個人與集體的關(guān)系，改變與之不相適應(yīng)的思想和行為，把個人置于集體之中，從而促進(jìn)每個成員健康成長。

四、建立競爭評比機(jī)制，創(chuàng)建自主管理保障

技校學(xué)生常常存在意志薄弱、缺少恒心，行為習(xí)慣欠佳的不足。在培養(yǎng)其良好的習(xí)慣的過程中，常會出現(xiàn)行為反復(fù)。因此，在推行班級自主管理的過程中，為了促進(jìn)學(xué)生健康成長和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，我制定了一些評比競爭機(jī)制，定期總結(jié)評比。評比包括：一周小結(jié)，月總結(jié)和學(xué)期總結(jié)。利用每周一、二的班會課安排學(xué)生進(jìn)行評比。先由值日班干總結(jié)，再由其他學(xué)生自由發(fā)言和評比。每月評比個人和小組先進(jìn)并在班級表彰。沒有競爭就沒有發(fā)展，沒有發(fā)展就沒有創(chuàng)新。有了競爭機(jī)制的激勵，每個學(xué)生都把自我管理當(dāng)成是自己的責(zé)任，那么無形中也就增強(qiáng)了班級、小組的凝聚力和競爭力。同時，這也為創(chuàng)建班級自主管理的保障。

五、班主任要愛崗競業(yè)，勤于指導(dǎo)，抓學(xué)生典范，創(chuàng)建自主管理典范

首先要注意班主任自身形象，用人格魅力影響學(xué)生。其次班主任要及時肯定自我約束能力強(qiáng)的學(xué)生，樹立自主管理的典范。最后，班主任老師要善于點燃學(xué)生的自主意識，給學(xué)生表現(xiàn)自己、欣賞自己、發(fā)展自己的機(jī)會。 “親其師，信其道”，班主任良好的德才學(xué)識和情感人格，最能引起學(xué)生心理的共鳴，能更好地引導(dǎo)班級自主管理走向一條陽光大道。

總之，班級自主管理模式是一種新的嘗試，特別是對我們職業(yè)技術(shù)類學(xué)校來說，更是一種挑戰(zhàn)。班級推行自主管理并非撒手不管，而是將班級管理落實到“以人為本”上。葉圣陶說過一句話“教是為了不教”。我們可以說管是為了不管，少管或者自己管理才是我們班級管理的最終目的。

【參考文獻(xiàn)】

［1］徐江. 淺談班級自主管理.

［2］韓東才. 班主任基本功 [M]. 暨南大學(xué)出版社.