摘要：在開展職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)中，只注重培養(yǎng)技能尖子，忽視了提高學(xué)生的整體職業(yè)技能的做法會(huì)產(chǎn)生“教育不公”的問(wèn)題。職業(yè)技能競(jìng)賽作為一項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，其服務(wù)對(duì)象應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)生。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能競(jìng)賽 問(wèn)題 對(duì)策

隨著我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展和職業(yè)教育教學(xué)改革的深入，學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽已經(jīng)成為一個(gè)充滿活力的元素。各級(jí)各類的職業(yè)技能競(jìng)賽蓬勃地開展起來(lái)，對(duì)于提高職業(yè)技能人才的質(zhì)量起到了十分重要的作用。目前各職業(yè)院校開展學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽的程度與做法不一，總體說(shuō)來(lái)是積極、有效的。但也不能否認(rèn)有的做法不妥或者說(shuō)值得商榷的，比如說(shuō)有的院校只注重培養(yǎng)技能尖子，忽視提高全部學(xué)生的職業(yè)技能的做法就是不妥當(dāng)?shù)?，因?yàn)檫@樣做會(huì)產(chǎn)生一個(gè)“教育不公”的問(wèn)題。因此，本文就這個(gè)問(wèn)題作粗淺的探討。

一、問(wèn)題的成因

為什么會(huì)產(chǎn)生“只注重培養(yǎng)技能尖子，而忽視提高全部學(xué)生的職業(yè)技能”的問(wèn)題呢？首先我們來(lái)分析產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的主要原因，有些職業(yè)院校注重培養(yǎng)技能尖子，主要目的是為了應(yīng)對(duì)外界尤其是教育行政主管部門組織的各種級(jí)別的職業(yè)技能競(jìng)賽，因?yàn)檫@些競(jìng)賽是一個(gè)展示辦學(xué)成果的重要平臺(tái)。最重要的是競(jìng)賽結(jié)果關(guān)系到學(xué)校的名聲，也是學(xué)校接受各類評(píng)估的“本錢”，申報(bào)各種建設(shè)項(xiàng)目的“籌碼”。注重培養(yǎng)技能尖子，考慮學(xué)校的名聲是完全可以理解的，但我們不能只撿“芝麻”，而丟掉“西瓜”。

問(wèn)題的產(chǎn)生還有一個(gè)重要原因，就是有些同志對(duì)開展職業(yè)技能競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)與態(tài)度不夠正確。在他們眼中，職業(yè)技能競(jìng)賽就是教育行政部門組織的市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的競(jìng)賽以及地區(qū)和行業(yè)組織的競(jìng)賽，除此之外沒有別的什么競(jìng)賽值得考慮，所以只要種植好“芝麻”就可以了，而對(duì)于惠及廣大學(xué)生的校內(nèi)職業(yè)技能競(jìng)賽自然就不用心了。

二、問(wèn)題的剖析

教育公平首先體現(xiàn)在機(jī)會(huì)公平上。問(wèn)題的發(fā)生對(duì)大多數(shù)學(xué)生是不公平的，有的院校為了應(yīng)對(duì)教育主管部門組織的學(xué)生職業(yè)競(jìng)賽往往會(huì)提前作準(zhǔn)備，有的甚至提前半年以上就按參賽項(xiàng)目組成“應(yīng)賽小組”，在選人時(shí)多以任課教師根據(jù)個(gè)人對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)確定。這樣做，大多數(shù)學(xué)生就失去了公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。

存在這種問(wèn)題的院校，對(duì)“應(yīng)賽小組”的參賽準(zhǔn)備工作還是十分重視的，從人員配備到培訓(xùn)計(jì)劃無(wú)不精心部署，學(xué)校能夠調(diào)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源向“應(yīng)賽小組”傾斜，入選“應(yīng)賽小組”的人員成了培訓(xùn)重點(diǎn)，他們可以聆聽優(yōu)秀老師的講課，可以使用先進(jìn)的儀器和設(shè)備，可以有更多的時(shí)間“開小灶”，從而無(wú)論是理論知識(shí)還是專業(yè)操作技能水平都要比同年級(jí)學(xué)生高出許多。然而，大多數(shù)學(xué)生都要面對(duì)這種不公平受教育的現(xiàn)實(shí)。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，職業(yè)教育要以提高質(zhì)量為重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革，開展職業(yè)技能競(jìng)賽。這說(shuō)明職業(yè)技能競(jìng)賽已經(jīng)成為推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展，提高職業(yè)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量一個(gè)有力杠桿。然而，部分院校在開展職業(yè)技能競(jìng)賽時(shí)，只注重培養(yǎng)應(yīng)對(duì)各種高層次技能競(jìng)賽的少數(shù)技能尖子的做法，是否是對(duì)“開展職業(yè)技能競(jìng)賽”內(nèi)涵的準(zhǔn)確理解呢？答案是否定的。很顯然，這種做法有悖于國(guó)家關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展綱要，因?yàn)槁殬I(yè)技能競(jìng)賽作為一項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)將每一位學(xué)生作為同等的服務(wù)對(duì)象。

三、問(wèn)題的解決

問(wèn)題的破解應(yīng)當(dāng)是對(duì)問(wèn)題本身增加一個(gè)“補(bǔ)集”，即在開展學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽時(shí)做好培養(yǎng)大多數(shù)學(xué)生的準(zhǔn)備，我們要在注重提高所有學(xué)生的職業(yè)技能基礎(chǔ)上培養(yǎng)出技能尖子。這樣做，我們可以肯定，培養(yǎng)出來(lái)的職業(yè)技能優(yōu)秀人才決不會(huì)是少數(shù)，這樣也必然會(huì)促進(jìn)我們國(guó)家職業(yè)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量整體水平的不斷上升。因此，我們提出基本做法是：

1.完善職業(yè)技能競(jìng)賽機(jī)制

我們應(yīng)當(dāng)看到，由教育行政管理部門組織的學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽及其結(jié)果對(duì)職業(yè)院校有著較大的影響力。因?yàn)檫@是對(duì)職業(yè)院校辦學(xué)成果的一種檢驗(yàn)與考核，各職業(yè)院校積極應(yīng)對(duì)完全在情理之中。既然如此，問(wèn)題到底在哪里呢？我們先提出這樣一個(gè)問(wèn)題：競(jìng)賽成績(jī)好的是不是就一定意味著這個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高呢？事實(shí)上這個(gè)結(jié)論不一定成立，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是對(duì)一個(gè)學(xué)校的學(xué)生的整體水平的考察。競(jìng)賽成績(jī)好的院校有一點(diǎn)可以肯定，那就是它比別的院校更有能力培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，但是它是否對(duì)所有專業(yè)、所有學(xué)生都這么認(rèn)真培養(yǎng)了呢？那就不得而知了。所以要建議教育行政管理部門在以下三方面進(jìn)行改革：一是在組織以學(xué)校代表隊(duì)參賽的學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽時(shí)，參賽選手的組成方式由學(xué)校自選與組委會(huì)抽選相結(jié)合，由組委會(huì)抽選的選手比例應(yīng)當(dāng)不低50%；二是采取第三方承辦的方式組賽，即承辦方本身不參加競(jìng)賽，這樣做可以提高競(jìng)賽結(jié)果的公信力，也能夠吸引更多的學(xué)校來(lái)參賽；三是加大對(duì)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能水平的抽測(cè)力度。如果這樣，我們有理由相信職業(yè)院校開展學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽會(huì)有更大的動(dòng)力，也必然會(huì)注重所有學(xué)生職業(yè)技能水平的提高。

2.職業(yè)技能競(jìng)賽與教育過(guò)程相融合

要真正發(fā)揮好職業(yè)技能競(jìng)賽在職業(yè)教育教學(xué)中的杠桿作用。我們認(rèn)為，除了政府和行業(yè)組織的職業(yè)技能競(jìng)賽以外，更可行的方法應(yīng)該是將職業(yè)技能競(jìng)賽融于職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育過(guò)程之中。具體來(lái)說(shuō)，我們要做好以下幾個(gè)方面的工作：

（1）健全職業(yè)技能競(jìng)賽機(jī)制。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了職業(yè)院校必須重視對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，開展職業(yè)技能競(jìng)賽就是為了促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能水平的提高。因此，我們必須要健全學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽的組織管理辦法、獎(jiǎng)勵(lì)辦法、實(shí)施方案等規(guī)章制度，保障職業(yè)技能競(jìng)賽能夠正常、有序地開展。

（2）加強(qiáng)職業(yè)技能文化建設(shè)。職業(yè)院校的校園文化應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)職業(yè)技能文化的元素，我們可以利用校園廣播、校園網(wǎng)、校報(bào)和板報(bào)等工具宣傳學(xué)生實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)等動(dòng)態(tài)，介紹企業(yè)生產(chǎn)和建設(shè)情況，表彰職業(yè)技能競(jìng)賽的先進(jìn)人物和事跡。通過(guò)這些活動(dòng)營(yíng)造一種職業(yè)技能文化氛圍，使學(xué)生從中得到熏陶。還可以舉辦學(xué)生技能節(jié)，搭建一個(gè)競(jìng)技平臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上展示自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練成果，同臺(tái)競(jìng)技比、學(xué)、趕、幫、超，同學(xué)們收獲的一定不僅僅是專業(yè)操作技能的提高。

（3）職業(yè)技能競(jìng)賽與專業(yè)建設(shè)相融合。第一，要在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置職業(yè)技能競(jìng)賽環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以與課程考核、職業(yè)技能考證等環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)。第二，要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)教師必須懂企業(yè)生產(chǎn)工藝流程而且專業(yè)操作技術(shù)過(guò)硬。教師的水平高，學(xué)生的技能競(jìng)賽才能賽出高水平。第三，要加強(qiáng)職業(yè)技能競(jìng)賽軟件建設(shè)，要建立和開發(fā)出職業(yè)技能競(jìng)賽題庫(kù)，建立和完善職業(yè)技能競(jìng)賽組織與評(píng)價(jià)體系，使職業(yè)技能競(jìng)賽有章可循。第四，職業(yè)技能競(jìng)賽與專業(yè)建設(shè)研究相融合，職業(yè)技能競(jìng)賽已經(jīng)成為專業(yè)建設(shè)的一部分，我們有必要對(duì)它進(jìn)行研究，摸索其規(guī)律，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上提煉出理論成果，用以指導(dǎo)我們職業(yè)技能競(jìng)賽的再實(shí)踐。

職業(yè)技能競(jìng)賽已經(jīng)成為促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的重要推手。開展職業(yè)技能競(jìng)賽的主要目的是為了提高職業(yè)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量，所以此項(xiàng)工作主要的著力點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育過(guò)程。

（作者單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）