中職階段培養(yǎng)學生課文閱讀能力是英語教學的核心。結合有效教學模式，為中職閱讀教學的重點是通過閱讀指導，讓學生從題海中解放出來，以學生發(fā)展為本，不斷培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣，拓寬他們的閱讀視野，切實有效地培養(yǎng)和提高學生的英語閱讀能力及綜合運用能力，研究英語課有效閱讀教學，作一些有益的教學嘗試。

一、預習

職高英語新課程與以前相比，大大增加了閱讀的廣泛性和趣味性。它的內容涉及政治、經濟、文化、科學、體育、衛(wèi)生以及災害和環(huán)保等廣泛的社會領域，并且風格體裁各異。教師對閱讀課文導入的設計，將會直接影響著學生的課堂學習興趣和由此產生的實際效果。一個好的開始就等于成功了一半，因此我們必須想方設法運用多種手段讓學生主動參與課堂，激發(fā)學生的學習興趣，做到以學生為主體，提高課堂的學習效率。根據新課程的自身特點，結合多年的教學實踐，歸納以下幾點措施。

1.圖片導入

新課程中的課文每個單元都是以話題為單位設計的，如果學生對于話題不陌生，課堂活動設置就會省時省力。

2.相關視頻導入

由于當前社會信息高度發(fā)達，學生可以通過電視、網絡視頻等了解世界各地各種信息。他們往往會對社會生活十分關注，因此如果課堂上老師利用這些素材導入新課，廣大學生就會感覺貼近生活，從而產生濃厚的學習興趣。

3.音樂片段導入

現代多媒體教學技術的出現，使得英語課堂不再呆板乏味。老師可以通過上網尋找與課文相關的文件呈現給學生，學生的好奇心就會快速地集中起來，從而激發(fā)學生的好奇心。

4.問題啟發(fā)式導入

新課程中有些文章為了引起學生的好奇心和強烈的求知欲，老師可以根據文章的內容設置一些相關的問題，也是很有效果的。課文的導入方法多種多樣，老師應該根據不同的文章靈活選擇不同的導入手段。

二、閱讀

為了保證閱讀的有效性，閱讀時必須交代清楚閱讀的任務。該階段所設計的活動以訓練學生的閱讀技能為目標，采取如下活動：一是泛讀了解文章大意，二是捕捉具體信息，三是將信息圖表化，四是判斷文章信息的正誤等。

比如中職英語“Unit4 ：Wildlife protection”閱讀教學時，我們通過如下練習，以方便學生閱讀文章的

內容。

（1）match A with B

A(paragraph) B(main idea)？

Part1(Para1) A：What we can get from wildlife protection？

Part2(Para2) B：Why we need wildlife protection？

Part3(Para3-4) C: A good example of wildlife protection.

（2）Fill in the blanks below about Daisy’s journey：

（3）Decide which of the following sentences are true or 1. Write ‘T’ or ‘F’ in brackets.

（ ）1. Daisy wants to see some endangered wildlife.

（ ）2. Daisy saw many antelopes in Tibet.

（ ）3. The antelope looks happy because Daisy knows how to help it.

（ ）4. The elephant used to be well protected in Zimbabwe.

（ ）5. The farmers in Zimbabwe get much money from the elephants now.

（ ）6. Government forbids famers to hunt elephants.

三、讀后訓練

讀后階段的教學目的主要有兩個，一是根據閱讀內容進行各種思維活動訓練，鼓勵學生將所閱讀的內容與自己的經歷、知識、興趣和觀點聯(lián)系起來；二是學習語言知識，并將閱讀技能與其他語言技能進行整合，對學生進行綜合語言能力訓練。如開展討論、閱讀測試、大意復述、采訪活動和模仿寫作等。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)中等專業(yè)學校）