我國(guó)高等教育的不斷推進(jìn)和普通高校音樂(lè)教育的不斷發(fā)展，對(duì)提高大學(xué)生審美能力，提升人格魅力，陶冶人的情操，提高自身的整體素質(zhì)都有著極大促進(jìn)作用。然而，在如今社會(huì)不斷進(jìn)步，多元化文化發(fā)展的背景下，一些社會(huì)上不良的、乃至低俗的社會(huì)文化也侵襲著當(dāng)代大學(xué)生的心靈，造成青年一代在人格素質(zhì)上的缺失。獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生與普通高校學(xué)生相比，是一個(gè)具有一定特殊性的群體，思維更活躍，興趣更廣泛，個(gè)性更強(qiáng)，從而更容易被這些文化所侵襲。加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的審美鑒別能力，抵御不良文化的入侵，是培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代優(yōu)秀大學(xué)生的一個(gè)重要途徑。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)現(xiàn)狀

1.音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的欠缺

大多數(shù)大學(xué)生雖然在高中時(shí)期也上過(guò)音樂(lè)課，但在高中時(shí)期一般特別重視學(xué)習(xí)，音樂(lè)老師一般在課堂上只是播放一些音樂(lè)，作為繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中的一種調(diào)劑，學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)到多少音樂(lè)知識(shí)。進(jìn)入大學(xué)后，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)可謂一竅不通，可以演唱正規(guī)聲樂(lè)作品或演奏一種樂(lè)器的學(xué)生占極少數(shù)，對(duì)一些最基本的知識(shí)，如不同時(shí)期的音樂(lè)家、作品等知識(shí)可以說(shuō)只是耳聞，并不了解其人物背景、作品內(nèi)容，更沒(méi)有識(shí)譜能力、樂(lè)理知識(shí)。這些都足以顯示學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的嚴(yán)重缺乏和音樂(lè)素質(zhì)的薄弱。

2.對(duì)音樂(lè)的盲目追求

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生思維活躍，相對(duì)于二本的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于音樂(lè)的追求更為強(qiáng)烈，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，音樂(lè)素質(zhì)不高，無(wú)法辨別音樂(lè)的美與丑，一些低俗的、不良的音樂(lè)也不經(jīng)意間侵蝕著他們純潔的心靈?，F(xiàn)在的大學(xué)生，絕大多數(shù)都在聽(tīng)流行歌曲。流行歌曲以其大眾化、朗朗上口的旋律和商業(yè)化、偶像化的營(yíng)銷模式，捕獲了多數(shù)青年學(xué)生的心，他們通過(guò)流行歌曲來(lái)抒發(fā)自己的感情?？梢哉f(shuō)，每一位大學(xué)生都有一個(gè)或多個(gè)自己的偶像歌星，有的甚至到了狂熱的地步，從而在任何時(shí)間、地點(diǎn)，不管是上課還是課余時(shí)間，都在“追星”，對(duì)大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活造成不良影響。而在這個(gè)過(guò)程中，他們也只是處于“聽(tīng)”的階段，只覺(jué)得這首歌好聽(tīng)不好聽(tīng)，達(dá)不到“欣賞”階段，并不會(huì)去辨別音樂(lè)的好壞，而對(duì)于西方的古典主義、浪漫主義音樂(lè)，中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)、民族民間音樂(lè)等這些藝術(shù)性更強(qiáng)、更加優(yōu)秀的音樂(lè)甚至連“聽(tīng)”都不愿意聽(tīng)，更別說(shuō)去理解和感受其表達(dá)的思想感情了，究其原因還是音樂(lè)素質(zhì)的嚴(yán)重匱乏，讓他們沒(méi)有真正感受到音樂(lè)的魅力。

二、音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

1.音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)能促進(jìn)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)

音樂(lè)素質(zhì)高的學(xué)生能從不同時(shí)期、不同民族、不同文化背景下的作品中感受作曲家們的思維方式、價(jià)值觀、審美觀，更加容易接受優(yōu)秀的音樂(lè)作品，從優(yōu)秀的音樂(lè)作品中感受到各國(guó)文化、民族文化，理解和接受音樂(lè)中所蘊(yùn)涵的真、善、美的思想。因此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)文化，對(duì)傳承和傳播民族精神，激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感都有著潛移默化和不可替代的作用。

2.音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)能促進(jìn)審美能力的提高

音樂(lè)是人類對(duì)現(xiàn)實(shí)世界、對(duì)生活的一種情感反應(yīng)，是表達(dá)人類情感最為直接和細(xì)膩的一種藝術(shù)。優(yōu)秀的音樂(lè)作品，往往都是通過(guò)深刻的生活、生產(chǎn)實(shí)踐所產(chǎn)生的，這些優(yōu)秀的音樂(lè)作品，能更加深刻反映出人們的精神世界和情感世界，能夠陶冶人的情操，甚至影響人的性格。因此，音樂(lè)作品在某些特定的因素下，是一個(gè)審美教育的過(guò)程。音樂(lè)素質(zhì)的高低直接影響學(xué)生的審美觀，音樂(lè)素質(zhì)高的學(xué)生能分辨音樂(lè)作品的好壞，能過(guò)濾一些不良文化的滲透和影響，從而真正達(dá)到“審美”的要求。

3.音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)能促進(jìn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

大學(xué)生在接受和聆聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，不單單只是“聽(tīng)”音樂(lè)或是“欣賞”音樂(lè)，音樂(lè)素質(zhì)高的學(xué)生還能從中激發(fā)其創(chuàng)造性思維。音樂(lè)家在音樂(lè)創(chuàng)作時(shí)，通過(guò)自己的生活實(shí)踐，結(jié)合自身的想象和聯(lián)想能力，塑造豐富的藝術(shù)形象。通過(guò)對(duì)大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠讓其對(duì)音樂(lè)作品的旋律、節(jié)奏、歌詞等因素進(jìn)行自我分析、感知，體驗(yàn)作品思想感情，從而抒發(fā)自己的情感，激發(fā)自身的想象力與創(chuàng)造力，達(dá)到對(duì)作品進(jìn)行二次創(chuàng)作的過(guò)程，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更富創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)舉一反三的效果。

4.音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)能促進(jìn)校園文化生活的開(kāi)展

目前，由于大學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)的不平衡，在一些普通高校開(kāi)展有關(guān)音樂(lè)藝術(shù)類的活動(dòng)都比較單一，最為主要的活動(dòng)就是校園的唱歌比賽和文藝晚會(huì)。歷年的活動(dòng)，幾乎所有的學(xué)生唱歌時(shí)都選擇流行歌曲，文藝晚會(huì)也比較單一，參加此類活動(dòng)的人也是占少數(shù)，并未能讓所有學(xué)生或是大部分學(xué)生參與其中，從而并沒(méi)有把比賽和晚會(huì)的普及性和藝術(shù)性提高到一定的層次，未達(dá)到預(yù)期的寓教于樂(lè)的目的。通過(guò)音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，能讓大部分大學(xué)生都能對(duì)音樂(lè)藝術(shù)產(chǎn)生共鳴，能夠讓他們參與的各類校園音樂(lè)文化活動(dòng)中，從中獲取營(yíng)養(yǎng)，陶冶情操，進(jìn)一步豐富校園文化活動(dòng)。

三、對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的建議

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍和音樂(lè)課程的建設(shè)

目前，在全國(guó)非音樂(lè)專業(yè)高校中，音樂(lè)教師的配比都不容樂(lè)觀，特別是在偏理科類的高校中，音樂(lè)專業(yè)教師少之又少，只有一到兩名。而獨(dú)立學(xué)院目前并未完全獨(dú)立，許多獨(dú)立學(xué)院和學(xué)校本部都是共享資源，根本沒(méi)有自己的專業(yè)老師。此外，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中，有大批學(xué)生對(duì)音樂(lè)的某一領(lǐng)域還是有一定的興趣或特長(zhǎng)，如在聲樂(lè)、器樂(lè)等方面以前都學(xué)過(guò)，只不過(guò)到了大學(xué)后沒(méi)有學(xué)這些專業(yè)而已。由于公共音樂(lè)教育和獨(dú)立學(xué)院學(xué)生群體的特殊性，高校音樂(lè)教師除了要有良好的職業(yè)道德，熱愛(ài)音樂(lè)教育事業(yè)外，還要掌握豐富的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和教育理論知識(shí)，要有“一專多能”的特點(diǎn)。在開(kāi)設(shè)公共選修課時(shí)，應(yīng)有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的課程，如對(duì)愛(ài)好唱歌的學(xué)生開(kāi)設(shè)聲樂(lè)選修課，對(duì)學(xué)過(guò)樂(lè)器的學(xué)生開(kāi)設(shè)器樂(lè)選修課等等?？傊?，要在開(kāi)設(shè)課程的過(guò)程中發(fā)掘在音樂(lè)方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，從而達(dá)到音樂(lè)“寓教于樂(lè)”的作用。

2.加大音樂(lè)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入

音樂(lè)教育在普通高校中雖然得到了不同程度的重視，但大多數(shù)還是浮于表面。特別是在獨(dú)立學(xué)院中，由于大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院在財(cái)政方面還沒(méi)有完全脫離母校，因而在音樂(lè)教育方面的經(jīng)費(fèi)投資上并未實(shí)施到行動(dòng)中去，從而制約了整個(gè)學(xué)院學(xué)生音樂(lè)教育的發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，設(shè)置專門的音樂(lè)教室、舞蹈教師、合唱排練室等，配備各類教學(xué)設(shè)備，特別是為有特長(zhǎng)的學(xué)生（如器樂(lè)類），提供樂(lè)器及訓(xùn)練場(chǎng)地等，這些都是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)提高音樂(lè)素質(zhì)的有力保障。

3.加強(qiáng)音樂(lè)教育的普及性，激發(fā)學(xué)生興趣，重視音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)校園文化活動(dòng)的推動(dòng)作用

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生普遍都是多才多藝，在重視學(xué)生學(xué)業(yè)教育的同時(shí)，應(yīng)在校園中多開(kāi)展有針對(duì)性的，與音樂(lè)相關(guān)的活動(dòng)，讓這些學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展現(xiàn)自己，提高自信心。同時(shí)通過(guò)一定的輔助教學(xué)，更好地啟發(fā)和影響學(xué)生的心理，促使他們積極思考，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的需求和興趣，從而提高音樂(lè)素質(zhì)，進(jìn)一步推動(dòng)校園文化生活的發(fā)展。

總之，音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)是陶冶人的情操、塑造人的心靈，使人感受美的過(guò)程。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生由于其群體的特殊性，通過(guò)對(duì)其音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)增強(qiáng)大學(xué)生的應(yīng)變能力、審美能力和思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展都有十分重要的作用。

（作者單位：中國(guó)計(jì)量學(xué)院）