中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)職業(yè)人才的主要陣地，其中計算機專業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的熱門專業(yè)之一，為我國培養(yǎng)了大批計算機專業(yè)人才。項目教學(xué)模式是中等職業(yè)院校培養(yǎng)計算機人才的典型教育模式，在提高教學(xué)質(zhì)量方面功不可沒。在大力推行素質(zhì)教育、深化教育改革的今天，為了增強職業(yè)院校計算機專業(yè)的實力和競爭力，需要對計算機專業(yè)教育模式、培訓(xùn)模式進(jìn)行改革、創(chuàng)新、完善以及調(diào)整。唯有如此，中等職業(yè)院校才能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀計算機人才。相對于傳統(tǒng)的計算機教育和培養(yǎng)模式，項目教學(xué)模式顯然具有諸多的優(yōu)勢：它以項目教學(xué)模式的“能力為本位”和“就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)目標(biāo)替代了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“知識為本位”的教學(xué)目標(biāo)。一言以蔽之，中等職業(yè)學(xué)校因地制宜地制定具體的項目教學(xué)方案及執(zhí)行方法，能夠改變“只重知識不重能力”的教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的動手能力和應(yīng)對未來職場的職業(yè)能力，最終使學(xué)生具有更大的競爭優(yōu)勢。

一、項目教學(xué)模式的設(shè)計要求和執(zhí)行步驟

1.項目教學(xué)模式的設(shè)計原則

設(shè)計符合中職計算機專業(yè)教學(xué)特色的項目教學(xué)模式需要遵循以幾個要求：第一，學(xué)生既是項目教學(xué)模式參與的主體，更是進(jìn)行項目操作的主體，而教師應(yīng)該充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用。第二，項目應(yīng)該符合當(dāng)下的社會需求，具有一定的代表性，能夠為學(xué)生日后的工作提供有益的借鑒。第三，教師在項目教學(xué)當(dāng)中，擔(dān)負(fù)的任務(wù)是提供學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境。第四，在學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價方面，應(yīng)該優(yōu)先參考學(xué)生在完成項目當(dāng)中的表現(xiàn)以及項目完成的實際效果。

2.項目教學(xué)模式的執(zhí)行步驟

受項目內(nèi)容、教學(xué)風(fēng)格、學(xué)校環(huán)境、操作要求等因素的限制，實際執(zhí)行中的項目教學(xué)模式可能略有差異，但總體來看其執(zhí)行步驟應(yīng)該包括以下幾個方面：第一，設(shè)置高度仿真的教學(xué)情境。項目教學(xué)模式應(yīng)該對現(xiàn)實工作當(dāng)中的情境環(huán)境進(jìn)行高度仿真，使學(xué)生在接近真實情況下完成項目操作，積累解決實際問題的經(jīng)驗。第二，必要的操作示范，項目選定之后應(yīng)該對項目的完成過程進(jìn)行必要示范。第三，合理選擇并確定項目。在項目的選擇和確定過程中需要進(jìn)行必要的調(diào)查、研究和探討。第四，給予學(xué)生獨立探索的時間和機會。在完成項目的過程中，教師必須給予學(xué)生獨立探索的時間和機會，培養(yǎng)獨立思考的能力，為解決日后的項目奠定基礎(chǔ)。第五，分工協(xié)作學(xué)習(xí)必不可少。項目的快速、優(yōu)質(zhì)完成需要組員之前進(jìn)行必要的分工和協(xié)作，并積極交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。第六，學(xué)習(xí)成果評價。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果直接體現(xiàn)在項目的完成效果當(dāng)中，在評價方面需要完成教師評價、小組相互評價和自我評價等工作。

二、項目教學(xué)在中職計算機專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.確定教學(xué)目標(biāo)

需要根據(jù)課程教學(xué)計劃中的專業(yè)技術(shù)能力要求以及學(xué)生日后所從事崗位的能力要求來科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂锌刹僮餍缘捻椖拷虒W(xué)方案，在項目教學(xué)方案的實施細(xì)節(jié)和執(zhí)行過程中需要積極滲透專業(yè)技能和崗位能力的培養(yǎng)要求。

2.認(rèn)真設(shè)計教學(xué)項目

項目教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)就是教學(xué)項目的設(shè)計，如何把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一系列相互聯(lián)系的項目，是項目教學(xué)活動中的關(guān)鍵任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計具有真實系統(tǒng)應(yīng)用背景的模擬項目或在校企合作中選擇合適的真實項目。項目的數(shù)目、大小和教學(xué)要求可以根據(jù)實際條件具體確定。

3.項目實施

教師在教學(xué)中讓學(xué)生從應(yīng)用者的角度來了解項目的功能作用，了解一個工程項目所需要完成的模塊，直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“情景”。然后學(xué)生分組協(xié)作學(xué)習(xí)，各組在項目經(jīng)理（組長）的組織下，研究確定本組的練習(xí)項目，針對本組練習(xí)項目開展研究討論、分工協(xié)作，共同完成工程項目等工作。在這過程中，學(xué)生進(jìn)行收集信息、分組討論、設(shè)計項目方案，進(jìn)行自我評價和分組交叉評價，教師根據(jù)完成項目情況進(jìn)行評價總結(jié)。

4.結(jié)果的評價

項目完成之后，教師首先要組織各小組合作項目活動成果的展示與評價，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀摩其他小組的項目成果，并公正、真誠地發(fā)表自己的見解。教師則在傾聽學(xué)生評價意見的基礎(chǔ)上，作公平合理的點評，充分肯定學(xué)生，同時，也應(yīng)指出不足之處和今后要加強的方面。

作為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)計算機人才的典型培養(yǎng)模式，開展計算機項目教學(xué)的相關(guān)研究具有重要的現(xiàn)實意義。項目教學(xué)模式不同于其他教學(xué)模式，它們之間通常存在著較大的差異。認(rèn)清這些差異，并采取合適、合理的措施，有利于職業(yè)院校提高項目教學(xué)的水平，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：平陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）