目前，學校正由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，兩者相互對立。素質(zhì)教育是以全面提高公民思想品德、科學文化和身體、心理、勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的的教育，是充分開發(fā)受教育者潛能的教育，是以社會文化塑造社會合格成員的教育，是促進受教育者個性化的教育。其特點是：面向全體學生，提高每個學生的素質(zhì)；德、智、體諸方面全面發(fā)展；讓學生主動發(fā)展，實現(xiàn)自身價值。

所謂素質(zhì)教育，就是使受教育者具有適應社會生存和發(fā)展的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其人文精神和人文素養(yǎng)。它對職校英語教學有非常重要的意義。職校英語教學面對的是未來要在生產(chǎn)一線工作的勞動者，他們的素質(zhì)會對社會的各項事業(yè)及其本人產(chǎn)生影響。英語教學實施素質(zhì)教育，可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，引導他們養(yǎng)成良好的品德與情操，使學生具備良好的素質(zhì)，被社會承認，實現(xiàn)其人生價值。

一、職校英語教學目標及特點

職校英語教學的目標是培養(yǎng)學生實際應用英語語言的能力，帶有職校教育特色，以培養(yǎng)能力為本，強化培養(yǎng)職業(yè)崗位的英語應用能力。英語教學設計，堅持應用性和針對性相結(jié)合，把語言基礎能力和實際涉外交際英語應用能力有機結(jié)合起來，從而提高學生的整體素質(zhì)，以適應工作需要和未來社會發(fā)展的需要。

職校英語有其獨有的特點，不同于初、高中英語教學，即它具有明顯的職業(yè)特點，更強調(diào)培養(yǎng)學生的實際英語交際能力。培養(yǎng)生產(chǎn)一線的應用型高技能人才，是職校英語教育的培養(yǎng)目標。它要求一線人員能夠用英語進行交流，看懂先進儀器設備的操作說明書，提高人際溝通的能力。因此，職校英語教學要在內(nèi)容設計上加強這方面的內(nèi)容，在課堂教學中增加實際案例，使教學更活潑、實用。課上互相多交流，課下還要多組織豐富多彩的課外活動，通過英語廣播站、英語詩歌比賽等方式，提高學生學習英語的興趣，使英語交流生活化?？傊趯嵺`中提高學生的英語交際能力。

二、師資隊伍建設

高標準高素質(zhì)的師資隊伍以及他們的教學模式和方法，都是英語教學素質(zhì)教育實施的重要因素。素質(zhì)教育教師本身要有新的教育理念、創(chuàng)新意識，且?guī)煹赂呱泻蛯嵺`能力強，可以將德育滲透到教學全過程中。教師的角色定位、人格魅力、教學思想及態(tài)度，是教師素質(zhì)的具體體現(xiàn)。職校要利用測評、培訓、學習等機會，提高英語教師的教學理念與職業(yè)素質(zhì)。有了這樣的師資隊伍，就可以有好的教學設計和方法。他們可以面向?qū)W生進行英語教學設計，做好學習者需求分析、教學目標分析以及教學資源分析，根據(jù)學生的具體需求確定學習目標，使用一切有利于教學的資源來提高學生興趣，培養(yǎng)其綜合能力。

三、培養(yǎng)學生跨文化交際能力

職校英語教學還要培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。當前社會發(fā)展以及國際交流的不斷擴大，都要求學生具備一定的跨文化交際能力。交際能力涉及到語言、社會、文化、心理等多種因素，語言的學習不可避免地要對這種語言的文化背景，即文化語境，進行了解和學習。教師應從培養(yǎng)學生的交際能力的目的出發(fā)，廣泛收集背景材料，進行文化教學設計；文化導入堅持實用性及適度性原則，實施文化滲透，提高學生的學習興趣。在職校英語教學中，教師利用多媒體，讓學生觀看一些英文經(jīng)典名片，提高其聽說等方面能力，并通過讓學生用英語對這些電影寫觀后感的方式，提高其寫作能力。當然，其他學科中的先進教學經(jīng)驗也可用于職校英語教學，開發(fā)學生的自然智力（observing，watching，predicting）、語言智力（listening，reading，writing activities）、專業(yè)方向的邏輯數(shù)理智力（problem-solving，sequencin）和交往－交流智力（pair work，group projects/tasks，ask and answer）等。

總之，要想在職校英語教學中實施素質(zhì)教育，首先要改變舊的教育理念，改革傳統(tǒng)的教學方式，如重專業(yè)課和課堂課本知識教育，輕基礎課教育及課外興趣技能的培養(yǎng)；要使注重結(jié)果的教學向面向過程的方式轉(zhuǎn)變，注重引導學生對于知識的理解以及運用相關(guān)聯(lián)學科知識進行思維。教師的“滿堂灌”應轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主、教師為輔。教師應引導學生積極思考，培養(yǎng)自學能力，參與到教學全過程中，注重學生創(chuàng)造品質(zhì)的培養(yǎng)，積極引導學生創(chuàng)造力的發(fā)展。只有轉(zhuǎn)變這些觀念，才能認識到職?；A學科教學的重要性，更好地把素質(zhì)教育應用在英語教學中。

（作者單位：邢臺技師學院）