人說中職教育有五大難：難招、難教、難管、難學(xué)、難留。而對(duì)于純男生的班級(jí)來說，要想攻克這些難關(guān)更是難上加難。為此，有人在探索中提出了“以橫治橫”的策略，也有人在反思中認(rèn)為還是“以柔克剛”的做法好。可謂“八仙過海，各顯神通”，都有自己的一番思考與做法。

多年來，筆者將他人的各種觀點(diǎn)有選擇性地進(jìn)行了綜合運(yùn)用，從中又悟出了自己的一些想法和做法，在此闡述如下。

一、選準(zhǔn)“領(lǐng)頭羊”

眾所周知，男生班難帶，難就難在用哪類人來做“領(lǐng)頭羊”。

如果像普教一樣“以成績論英雄”的話，且不說在職校很難找到“英雄”，就算是“矮子之中拔高子”，硬拔出幾個(gè)又怎樣？那些“刺兒頭”“搗蛋鬼”會(huì)不會(huì)常常讓同學(xué)們難堪，有時(shí)也讓班主任下不了臺(tái)？

但如果你換個(gè)思路——不看成績，只看誰有人氣，誰有魄力，或者僅為了順順那些“刺頭兒”的心性，讓這些人來挑大梁，又會(huì)怎樣？可能短時(shí)間內(nèi)會(huì)一呼百應(yīng)，許多人也會(huì)敢怒不敢言。可是，如此一來，教育者究竟要弘揚(yáng)什么？抵制什么？改變什么呢？教育的底線是否會(huì)崩潰呢？時(shí)間長了，那些性格略顯內(nèi)向又較柔弱的男孩，會(huì)不會(huì)連受到敲詐、恫嚇也不敢吱聲呢？……

因此，我認(rèn)為帶男生班首先要選好“領(lǐng)頭羊”。

那“好”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？有大局意識(shí)，有正氣。成績略顯好點(diǎn)的同學(xué)一定要有幾個(gè)，這樣可以引領(lǐng)學(xué)風(fēng)向上的正氣?！安豁槒摹钡膶W(xué)生只要正氣足、人緣好同樣要用，因?yàn)橹灰阌煤盟粋€(gè)就能帶動(dòng)一個(gè)班。那些有“當(dāng)官”潛質(zhì)，但又帶著“刺”的怎么辦？不能不用又不能重用，因?yàn)椴蛔屗镜竭@條道上，他就會(huì)站到另?xiàng)l道上。更重要的是，看孩子不能光看他的“昨天”，也不能只看他的“今天”，尤其不能僅看表象，而是要看到十年后，二十年后他可能會(huì)怎樣？從而對(duì)這類孩子進(jìn)行上“夾扳”的反復(fù)磨練，達(dá)到既能“控制”他的行為，又能“提升”他的能力，還能磨練他的性格之目的。如此選拔、配備班級(jí)“領(lǐng)頭羊”，班主任就不會(huì)常?！笆茏铩绷?！

二、海選“小星星”

職高的學(xué)習(xí)生活相對(duì)輕松，但我們不能讓那些精力旺盛的孩子閑著。如何讓他們的精力得到釋放呢？很多人會(huì)脫口而出：“搞活動(dòng)唄！” 可是，搞活動(dòng)是否會(huì)“活”過了頭呢？搞活動(dòng)的本意僅僅是為了釋放精力嗎？還是要讓學(xué)生在體現(xiàn)他們的個(gè)人價(jià)值后，實(shí)現(xiàn)育人的終極目標(biāo)——“遵守規(guī)則，養(yǎng)成習(xí)慣” 呢？

據(jù)此，筆者采取了既要多開展班級(jí)活動(dòng)，又要讓每個(gè)活動(dòng)都緊緊貼近教育目標(biāo)的做法，“海選小星星”就是舉措之一。即：既讓人人都有當(dāng)上班級(jí)之星的可能，又讓“班級(jí)之星”這一光環(huán)來之不易。就像“超女”海選一樣，讓他們“吃盡苦頭”但又“樂此不疲”。實(shí)踐證明：讓孩子們“付出”得越多，他對(duì)所“得到”的就越珍惜。這樣做的目的有二：一是不讓他們因無事而生非；二是暗示他們一句話——“想要”與“要到”這中間還有兩個(gè)字——付出。

當(dāng)然，由于中職生文化素質(zhì)較差，多數(shù)人也沒有什么藝術(shù)細(xì)胞。所以，一開始開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)要注意門檻，保證大多數(shù)人都能參與。比如拔河比賽、籃球賽、托球跑趣味賽、夾彈子比賽、書法比賽等活動(dòng)，使大多數(shù)學(xué)生能輕松地獲得成就感。各種活動(dòng)結(jié)束后，一批同學(xué)頭上就有了“書法家”“麥迪”“大力士”等光環(huán)，慢慢地學(xué)習(xí)也就走上了正軌。

三、劃分“責(zé)任田”

從班委會(huì)建立的那一天起，“責(zé)任田”隨之明確，《班級(jí)量化考核細(xì)則》也初步擬定。每個(gè)人每學(xué)期贈(zèng)送定量分，表現(xiàn)優(yōu)秀者加分，違反校規(guī)校紀(jì)者減分。一學(xué)期結(jié)束后，這些考核分將按50%折算成品德分，作為獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放，甚至作為最終畢業(yè)分配的重要依據(jù)。

也許你會(huì)說：“這些我們也是這么做的，可學(xué)生不在乎怎么辦？”筆者認(rèn)為，只要你天天都在乎它并每日更新、每周張貼，持之以恒地堅(jiān)持，讓評(píng)價(jià)擲地有聲，你的“導(dǎo)向”就會(huì)像“導(dǎo)彈”一樣，摧毀他“不在乎”的

“堡壘”。

四、嘮嘮“家常話”

中職德育名師余國良曾說：“早上批評(píng)孩子，他一天都沒有好心情；晚上批評(píng)孩子，他整晚都會(huì)做噩夢?！彼?，對(duì)待孩子的優(yōu)點(diǎn)，我們要用放大鏡；對(duì)待孩子的缺點(diǎn)，我們要用縮小鏡。當(dāng)然，若能“忘了你是教育者”，常與他們嘮嘮家常就更好了。

有這么個(gè)例子對(duì)我們更有啟發(fā)：一個(gè)小孩和大人逛商場，不久便哭著鬧著要回家，家長俯身哄他時(shí)，才發(fā)現(xiàn)孩子在商場里看到的都是大人的腿。于是，這位家長就嘗試著讓孩子騎在他肩膀上，結(jié)果這孩子就再也不鬧了……我們常認(rèn)為男生班難帶，是否是因?yàn)樘鄙倥c他們平等地嘮嗑，了解他們太少了呢？

中職生，大多數(shù)也有抱負(fù)，有理想，有對(duì)良好前途的渴望。但由于學(xué)習(xí)帶給他們的甜頭太少了，因而自信心也缺失了，許多人可能常立志卻沒能立長志，時(shí)而信誓旦旦，可過會(huì)兒又垂頭喪氣。這時(shí)候，我們班主任的“訓(xùn)”是無效的，而“嘮”則在平等中見真情，無形中透真心，真正的教育往往也是這樣實(shí)現(xiàn)的。

總而言之，不可否認(rèn)，中職學(xué)校的純男生班有難帶的一面，若一旦讓他們認(rèn)可了你這個(gè)“人”，加上恰當(dāng)?shù)姆椒ê蛧?yán)密的制度，慢慢也就能帶出味道來了。

（作者：安徽師范大學(xué)2009級(jí)中文教育碩士）