摘要：高職院校實(shí)訓(xùn)課教學(xué)推行6S管理模式，是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)課教學(xué)管理的需要，也是提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、提高學(xué)生就業(yè)競爭能力的有效方法。6S管理模式雖在高職實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中普遍采用，但高職實(shí)訓(xùn)課教學(xué)受傳統(tǒng)觀念影響存在諸多問題，其中一個(gè)主要因素就是教師在6S管理中重形式、輕內(nèi)涵，重建設(shè)、輕辦理，人為地制約6S活動(dòng)的管理效果。6S管理要營造“人人積極參與，事事遵守標(biāo)準(zhǔn)”的良好氛圍，教師不但要完成建章立制的任務(wù)，而且還要承擔(dān)管理過程的指導(dǎo)、監(jiān)督職能，同時(shí)要構(gòu)建6S管理中的考核激勵(lì)機(jī)制，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)考量評(píng)價(jià)職能，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：6S管理否 教師職能 實(shí)訓(xùn)課教學(xué) 職業(yè)素養(yǎng)

一、引言

教職成[2011]12號(hào)文件指出：高職院校要深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革。利用“校中廠”“廠中?！钡葘?shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、專業(yè)與行業(yè)（企業(yè)）崗位對(duì)接。為社會(huì)培養(yǎng)高技能型人才和提升高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是高職教育的最終培養(yǎng)目標(biāo)，而學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的提高離不開高職的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。目前，基于6S管理理念的企業(yè)化實(shí)訓(xùn)課教學(xué)已在高職院校普及，高職學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭能力都得到了較大幅度的提升。但根據(jù)近幾年的麥克思惠調(diào)研數(shù)據(jù)分析，高職學(xué)生到企業(yè)仍存在不適應(yīng)現(xiàn)象，表現(xiàn)為心情暴躁、眼高手低，大事做不了，小事做不好，紀(jì)律約束力差，中途離職等“不服水土”現(xiàn)象。雖然造成“水土不服”的原因有很多，其中一個(gè)主要的原因是高職院校管理重形式、輕內(nèi)涵，重建設(shè)、輕辦理。高職學(xué)生素質(zhì)不高固然是一個(gè)因素，但更大的因素是高職院校缺乏行之有效的實(shí)踐教學(xué)管理制度以及相應(yīng)的質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)規(guī)范。教師沒有很好地履行6S中規(guī)定的管理職能，人為地制約6S管理的執(zhí)行效果。未能實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化可行對(duì)接，沒有實(shí)現(xiàn)校企間的文化融通，學(xué)生對(duì)工作難以入手或無法適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位的嚴(yán)格要求，被企業(yè)拒之門外。

二、6S管理與高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)

1.傳統(tǒng)高職實(shí)訓(xùn)的不足與6S管理

近幾年，隨著高職教育的飛速發(fā)展，絕大部分高職院校硬件設(shè)施雖沒有達(dá)到國際、國內(nèi)一流水準(zhǔn)，每個(gè)專業(yè)基本上都建有生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，遺憾的是實(shí)訓(xùn)課設(shè)備的添置大都是基于“知識(shí)本位”來構(gòu)建，學(xué)生很難在真實(shí)的工作場景或模擬的工作場景工作實(shí)習(xí)。另外，實(shí)訓(xùn)考核也仍沿用傳統(tǒng)的考核模式（單向性考核、集中性考核）來評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)結(jié)果。無論哪種實(shí)訓(xùn)考量方法，教師基本上都是依據(jù)實(shí)訓(xùn)課的數(shù)據(jù)報(bào)告和實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)分，缺少對(duì)學(xué)生訓(xùn)練過程中的評(píng)價(jià)，不能反映學(xué)生的真實(shí)水平，對(duì)學(xué)生無法形成激勵(lì)，不利于學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)學(xué)生的能力要求和素質(zhì)要求，更談不上實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的零距離對(duì)接、學(xué)校與企業(yè)的無縫鏈接。

6S管理起源于日本，并在日本企業(yè)中廣泛推行，也是我國現(xiàn)代企業(yè)推行的一種現(xiàn)場管理方法。其內(nèi)容包括“整理（SEIRI）、清掃（SEISO）、整頓（SEITON）、清潔（SETKETSU）、安全（SAFETY）、素養(yǎng)（SHITSUKE）”六個(gè)項(xiàng)目。高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)可利用“校中廠”“廠中校”等實(shí)踐教學(xué)基地，推行6S管理，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、專業(yè)與行業(yè)（企業(yè)）崗位對(duì)接。6S管理理念提倡樹立正確的工作意識(shí)，掌握正確的工作方法，規(guī)范現(xiàn)場管理，提高工作效率，營造文明環(huán)境， 提升職工素養(yǎng)，塑造良好形象，提高競爭能力。

2.高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)引入6S管理的必要性

6S管理的本質(zhì)是人的規(guī)范化、物的明朗化、事的流程化。對(duì)于以“培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才”為教育目標(biāo)的職業(yè)院校來說，高等職業(yè)技術(shù)教育的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)必須構(gòu)建與現(xiàn)代先進(jìn)企業(yè)相適用的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“學(xué)生”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換。推行6S活動(dòng)具有極其深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義：一是職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生是企業(yè)生產(chǎn)或基層一線的技術(shù)工人、技術(shù)員或管理者，他們必須懂6S活動(dòng)知識(shí)，并初步養(yǎng)成6S習(xí)慣，把“企業(yè)化”管理理念貫穿到學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)和活動(dòng)等各個(gè)層面，讓學(xué)生在校內(nèi)就能感受到現(xiàn)代先進(jìn)企業(yè)管理理念與模式的訓(xùn)練，提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，真正把學(xué)生培養(yǎng)成生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的高素質(zhì)、高技能人才。二是高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，特別是高層次、高質(zhì)量的實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)本身也需要推行6S活動(dòng)。三是高職實(shí)訓(xùn)課教學(xué)推行6S管理，還可以有利于學(xué)校創(chuàng)建內(nèi)部管理的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建良好的教育教學(xué)環(huán)境；有利于培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，提升工作效能；有利于校企文化對(duì)接，融通和校企合作全面透徹開展，提升教育質(zhì)量；有利于全體老師和學(xué)生員工良好習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)整體職業(yè)素養(yǎng)的全面提升；有利于學(xué)生順利就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)。因此，在高職實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程中，不僅要在實(shí)訓(xùn)工作現(xiàn)場推行6S活動(dòng)，以求提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，而且要在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中新增6S活動(dòng)課程，把6S活動(dòng)作為一門重要的專業(yè)課來學(xué)習(xí)，以求培養(yǎng)學(xué)生的6S習(xí)慣和6S技能，進(jìn)而以求學(xué)生適應(yīng)就業(yè)后崗位工作的

需要。

三、高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)推行6S管理中的教師職能分析

高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)包含課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)推行6S管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，雖然學(xué)生是主體，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)要以學(xué)生為中心，但要營造一種“人人積極參與，事事遵守標(biāo)準(zhǔn)”的良好氛圍，教師的管理職能必須要到位。高職教師在6S管理中不但要完成管理制度、實(shí)訓(xùn)方案的制定，承擔(dān)建章立制職能，而且要完成學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中指導(dǎo)和措施的落實(shí)，承擔(dān)管理過程的監(jiān)督職能，同時(shí)要構(gòu)建6S管理考核激勵(lì)的長效機(jī)制，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)課效果的考核與評(píng)價(jià)職能。

1.建章立制職能

無規(guī)矩不成方圓。高職院校實(shí)訓(xùn)課教學(xué)推行6S管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，健全的管理制度和技術(shù)規(guī)范也是推進(jìn)6S管理的基本法則。標(biāo)準(zhǔn)和制度，為6S活動(dòng)的開展指明方向，提供標(biāo)準(zhǔn)，用制度規(guī)范師生的6S活動(dòng)行為。6S管理中需教師承擔(dān)的建章立制有：6S活動(dòng)推行計(jì)劃，6S活動(dòng)培訓(xùn)制度，教學(xué)現(xiàn)場必要物品定位標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)現(xiàn)場清掃標(biāo)準(zhǔn)和清潔制度，6S檢查、考評(píng)制度，6S崗位責(zé)任制等。

在高職院校的實(shí)訓(xùn)場所推行6S管理。首先要制訂實(shí)訓(xùn)課教學(xué)6S活動(dòng)推行計(jì)劃。在計(jì)劃中，明確6S管理推行范圍，制定詳細(xì)的推行步驟，成立以實(shí)訓(xùn)中心主任或系主任任組長的“6S”管理推行小組，制定實(shí)訓(xùn)室6S管理實(shí)施方案，組織全員培訓(xùn)，制定獎(jiǎng)懲措施，同時(shí)，積極準(zhǔn)備、完善相關(guān)制度、更新設(shè)備設(shè)施、添置物資用品等，確保此項(xiàng)工作順利推進(jìn)。

在確定6S管理推行方案后，接下來應(yīng)制定詳細(xì)的6S管理實(shí)施細(xì)則，并按此標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格實(shí)施。為了讓6S管理有序推行，學(xué)?？梢赃x擇實(shí)訓(xùn)室率先推行，在選擇的實(shí)訓(xùn)室邊試驗(yàn)、邊探索、邊推廣。同時(shí)制定《實(shí)訓(xùn)室管理員工作職責(zé)》《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師工作職責(zé)》《學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求》等，從“總體要求”“課前準(zhǔn)備”“實(shí)訓(xùn)過程要求”“設(shè)備維護(hù)”“安全規(guī)程”“6S要求”等方面做出可操作、可執(zhí)行的相關(guān)規(guī)定。

2.培訓(xùn)職能

要推行6S管理，首先要對(duì)師生員工進(jìn)行6S管理知識(shí)培訓(xùn)，師生員工的6S管理培訓(xùn)工作主要達(dá)到兩個(gè)目的，一是了解6S管理相關(guān)知識(shí)，二是培訓(xùn)員工意識(shí)。6S管理做起來并不困難，難在堅(jiān)持。所以，培訓(xùn)全體師生員工的意識(shí)，讓大家明白推行6S管理的深遠(yuǎn)意義，是6S管理得以推行的動(dòng)力來源。

要通過宣傳和培訓(xùn)，使全體師生懂得怎樣去做好6S管理工作。培訓(xùn)的內(nèi)容主要有：6S管理活動(dòng)的基本內(nèi)容和具體要求，6S管理活動(dòng)的益處和重要性，6S管理活動(dòng)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和制度，6S管理活動(dòng)運(yùn)作流程和作業(yè)指導(dǎo)書，定置管理和目視管理的相關(guān)內(nèi)容等。

通過舉辦培訓(xùn)班、以老帶新、外訪交流學(xué)習(xí)、聘請(qǐng)專家指導(dǎo)等多種形式，全面加深對(duì)6S管理標(biāo)準(zhǔn)的掌握和理解，使從事6S管理工作的人員得到培訓(xùn)和交流，水平得到提高。

3.監(jiān)督職能

教師在操作和實(shí)施6S管理工作，不但需要制定具體的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是要在6S具體實(shí)施中行使執(zhí)行職能。

（1）教師在整理（SEIRI）實(shí)施過程中要承擔(dān)的監(jiān)督職能。實(shí)訓(xùn)教學(xué)首先進(jìn)入第一個(gè)S—整理，為高效利用實(shí)訓(xùn)空間，創(chuàng)造寬敞的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。教師要對(duì)實(shí)訓(xùn)場所全面檢查監(jiān)督；確定“要”和“不要”的判別基準(zhǔn)，現(xiàn)場只保留必需的；對(duì)不是必需的物品進(jìn)行清除，使實(shí)訓(xùn)室變得寬敞

明亮。

（2）教師在清掃（SEISO）實(shí)施過程中要承擔(dān)的監(jiān)督職能。6S管理中的第二個(gè)S—清掃，為保持現(xiàn)場潔凈，防止污染發(fā)生，教師不但要建立清掃的管理制度，建立清掃責(zé)任區(qū)（落實(shí)到個(gè)人），確定實(shí)訓(xùn)室學(xué)生清掃負(fù)責(zé)人，在具體實(shí)施6S管理前，組織學(xué)生開展一次實(shí)訓(xùn)室的大清掃，清除現(xiàn)場內(nèi)的臟污，同時(shí)要調(diào)查污染源，對(duì)污染源要加以杜絕或隔離。實(shí)施中要注意責(zé)任化、制度化，使6S管理運(yùn)行由形式化→行事化→習(xí)慣化。

（3）教師在整頓（SEITON）實(shí)施過程中要承擔(dān)的監(jiān)督職能。第三個(gè)S—整頓，為消除或減少尋找物品的時(shí)間，教師要讓學(xué)生明確需要的物品放置位置；制定擺放標(biāo)準(zhǔn)（橫豎呈直線）；同時(shí)制定廢棄物處理辦法。把與實(shí)訓(xùn)有關(guān)的公共設(shè)施固定位置擺放，統(tǒng)一標(biāo)志，規(guī)范管理，每個(gè)實(shí)訓(xùn)臺(tái)所需要的儀器列清單配齊，將必須的物品放于任何人都能立即取到的狀態(tài)，即尋找時(shí)間為零。

（4）教師在清潔（SETKETSU）實(shí)施過程中要承擔(dān)的監(jiān)督職能。第四個(gè)S—清潔，使被取出的物品要能正常使用，這就要求每次實(shí)訓(xùn)中要及時(shí)清洗、維護(hù)儀器。

（5）教師在安全（SAFETY）實(shí)施過程中要承擔(dān)的監(jiān)督職能。第五個(gè)S—安全，營造人人放心的現(xiàn)場環(huán)境，確保人身、財(cái)產(chǎn)安全，養(yǎng)成人走電斷、水閉、門窗關(guān)的習(xí)慣。制定實(shí)訓(xùn)物品領(lǐng)取、保管制度，破碎儀器、廢液等廢棄物的處理方法。

（6）教師在素養(yǎng)（SHITSUKE）實(shí)施過程中要承擔(dān)的監(jiān)督職能。第六個(gè)S—素養(yǎng)，要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須加強(qiáng)勞動(dòng)紀(jì)律教育和執(zhí)行力的提高，教師除制訂實(shí)訓(xùn)室有關(guān)規(guī)則、規(guī)定和制定實(shí)訓(xùn)課成績考評(píng)辦法外，還必須監(jiān)督并訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于規(guī)定了的事情，都按要求去執(zhí)行，并養(yǎng)成一種習(xí)慣，從而培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。

4.指導(dǎo)職能

高職院校實(shí)訓(xùn)課教學(xué)推行6S管理，不可以一蹴而就，要分三階段推進(jìn)，從形似到神似，再升華，教師在不同的階段均要擔(dān)負(fù)指導(dǎo)職能。

（1）初級(jí)階段，做到“形似”。6S管理雖是一個(gè)系統(tǒng)工程，但本身并不復(fù)雜，不過由于長期受傳統(tǒng)觀念影響，學(xué)校實(shí)訓(xùn)課教學(xué)要真正推行6S管理還是有一定的難度，此時(shí)主管老師或管理組長要做好宣傳工作，要讓師生明白6S管理的主體內(nèi)容，使老師和學(xué)生明白實(shí)施6S管理的意義、目的，形成正確的意識(shí)，做到現(xiàn)場環(huán)境明朗、有序、清晰。

（2）執(zhí)行階段，達(dá)到“神似”。執(zhí)行階段要讓師生明確的崗位規(guī)范，明確不同崗位的工作關(guān)系，同時(shí)要明確監(jiān)控環(huán)節(jié)。形成大家有事可做、大家用心辦事、凡事堅(jiān)持到底，做就做到位的良好氣氛。要讓全體老師和學(xué)生明白，任何事情都是“只有更好，沒有最好”的管理理念。

（3）升華階段，將6S管理的內(nèi)涵繼續(xù)深化“升華”。升華階段的目標(biāo)就是力爭將物化標(biāo)準(zhǔn)提升為思想境界標(biāo)準(zhǔn)，將6S靈魂貫穿于工作、學(xué)習(xí)和物質(zhì)生活和精神生活各方面。

整理環(huán)節(jié)。要讓參與6S活動(dòng)的師生都必須明白：工作目標(biāo)是什么？崗位職責(zé)是什么？近期該做什么工作？自己有什么長處？有哪些不足？總之，教師要指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白不應(yīng)做的堅(jiān)決不做，不好的行為堅(jiān)決改正。

整頓環(huán)節(jié)。要求學(xué)生將本人的抱負(fù)、信念、長處、缺點(diǎn)、奮斗目標(biāo)等擺列出來，好的堅(jiān)持，不良的摒棄。確定的任務(wù)有哪些？完成了多少？剩下的如何完成？在什么時(shí)間內(nèi)完成？

清掃環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生清除思想雜念，穩(wěn)定思想情緒，檢討錯(cuò)誤，凈化心靈。

清潔環(huán)節(jié)。要求學(xué)生常常反思本身，保持行為與抱負(fù)目標(biāo)、行動(dòng)與籌劃目標(biāo)的一致，保持健康的身體和愉快正常的心態(tài)，心境坦蕩，創(chuàng)造快樂幸福人生。

安全環(huán)節(jié)。教育學(xué)生要關(guān)注生命、關(guān)注健康，提升思想境界，不以善小而不為，不以惡小而為之，遵紀(jì)守法，確保人生健康安全。

素養(yǎng)環(huán)節(jié)。凈化學(xué)生的心靈，形成溫馨明快的工作氣氛；培養(yǎng)優(yōu)秀人才，鑄造戰(zhàn)斗型團(tuán)隊(duì)；提升學(xué)校精細(xì)文化內(nèi)涵，提升學(xué)校競爭力。

總之，當(dāng)物化的標(biāo)準(zhǔn)升華為精神境界，6S管理活動(dòng)才會(huì)長期，6S管理才算是取得了真正的效果。

5.考評(píng)職能

切實(shí)做好檢查和考評(píng)工作是推行、堅(jiān)持和改善6S管理活動(dòng)的重要手段和保證。

6S管理活動(dòng)的檢查。分定期檢查和不定期檢查二種。定期檢查可分為日檢、周檢、月檢三種，不同的檢查按不同的時(shí)間由不同的部門、不同的人員負(fù)責(zé)，具體檢查內(nèi)容和重點(diǎn)也各不相同。不定期檢查主要是指抽查、投訴檢查，檢查人員要認(rèn)真做好記錄，及時(shí)上報(bào)和反饋，并與6S管理標(biāo)準(zhǔn)比較，凡不合格項(xiàng)必須發(fā)出整改通知，限期整改驗(yàn)收。

6S管理活動(dòng)考評(píng)可分為班會(huì)考評(píng)、板報(bào)考評(píng)、部門例會(huì)考評(píng)、家長考評(píng)、獎(jiǎng)懲考評(píng)等多種形式。

根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和6S管理標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校對(duì)實(shí)施的效果進(jìn)行定期和不定期開展查檢、評(píng)比，考核與教師年度考核掛鉤，與學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)掛鉤。制度的落實(shí)最終體現(xiàn)在獎(jiǎng)懲上，所以，通過開展檢查、評(píng)比，通過考核與教師年度考核和學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)掛鉤，通過“強(qiáng)制意識(shí)”到“自覺意識(shí)”。另外，合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制能夠使作業(yè)人員在一種公平的環(huán)境中工作，不但可以滿足作業(yè)人員的成就感，而且能夠使其按照生產(chǎn)規(guī)定工作，從而達(dá)到優(yōu)化生產(chǎn)管理的

目的。

四、結(jié)語

高職實(shí)訓(xùn)課教學(xué)推行6S管理模式，是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理的需要，也是提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、提高學(xué)生就業(yè)競爭能力的需要。但要實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)無縫對(duì)接還需充分發(fā)揮教師在6S管理中的相關(guān)職能。在6S管理活動(dòng)中教師不但要完成建章立制的任務(wù)，而且還要承擔(dān)管理過程的指導(dǎo)、監(jiān)督職能，同時(shí)要構(gòu)建6S管理中的考核激勵(lì)機(jī)制，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)職能。更好地鍛煉學(xué)生實(shí)際技能，培養(yǎng)其良好的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生今后更好地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉喬玲，蔣建剛.在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中推行6S管理的探索與實(shí)踐[J].機(jī)械職業(yè)教育，2011(02).

[2]文沛先.高職校外實(shí)訓(xùn)基地管理初探[J].教育與職業(yè)，2010(27).

[3]劉曉玲.高職院校應(yīng)重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].教育探索，2010(10).

[4]李廣莉.以職業(yè)能力為導(dǎo)向建設(shè)高職IT人才實(shí)訓(xùn)基地[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011(03).

浙江省新世紀(jì)高等教育改革項(xiàng)目（編號(hào)：yb09131)；麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院培育基金項(xiàng)目（NO.LZYA201003）。

（作者單位：麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院）