摘要：在VB程序設(shè)計教學(xué)中引入項目教學(xué)，可以將程序設(shè)計的基本方法與技能融于具體項目之中，使學(xué)生在完成項目的過程中逐步具備小型程序項目的設(shè)計能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和適應(yīng)能力。本文主要從項目的選定、實施、評價等方面介紹項目教學(xué)法在VB教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 程序設(shè)計

一、項目教學(xué)法的必要性

程序設(shè)計教學(xué)的最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生分析和設(shè)計程序的思維方法和能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大都是從理論入手，但由于內(nèi)容比較枯燥，對于基本素質(zhì)、自學(xué)能力和自控能力都比較低的技校學(xué)生來講，僅能夠灌輸?shù)揭稽c基本概念和理論。筆者在多年的計算機程序設(shè)計教學(xué)實踐中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的實際情況，逐步總結(jié)出采用項目教學(xué)法能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，使他們的動手能力、解決實際問題的能力得到很大的提高。

項目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的3個中心，即由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。所以，在運用項目教學(xué)法進行教學(xué)設(shè)計的時候，學(xué)生是認知的主體， 是知識的主動構(gòu)建者。項目教學(xué)法是以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習，使學(xué)生從項目設(shè)計的真實情境中獲取知識，它有利于改革枯燥的程序概念的教學(xué)，有利于學(xué)生綜合能力的

提高。

二、項目教學(xué)法在VB程序設(shè)計教學(xué)中的

應(yīng)用

1.確定項目任務(wù)

在項目教學(xué)法中，項目的選取是關(guān)鍵。項目貫徹于所有教學(xué)內(nèi)容和整個教學(xué)過程，因此，項目確定后，整個教學(xué)過程也就確定下來了。在確定項目時，教師首先要考慮項目應(yīng)包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能結(jié)合多項知識點；其次，要了解學(xué)生目前的學(xué)習狀況，項目的難易程度要針對學(xué)生的實際水平來確定；最后，項目要被大多數(shù)學(xué)生喜愛或接受，并可以用某一標準公平準確地給予評價。下面以VB程序設(shè)計課程中“學(xué)生學(xué)籍管理信息系統(tǒng)”這一項目教學(xué)為例，具體說明該方法基本的教學(xué)步驟。

2.制訂計劃

小組成員對本任務(wù)展開討論，制訂本項目的工作步驟和程序。討論是最有效的一種引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習，發(fā)揮他們積極性的方式，它可以刺激學(xué)生運用知識的潛能和積極思維和努力創(chuàng)新的主觀能動性，激發(fā)他們學(xué)習知識、鍛煉能力的興趣，通過老師的講解、操作演示、討論，學(xué)生們知道了設(shè)計的步驟及注意事項，步驟如下。

（1）系統(tǒng)需求的調(diào)查與分析。

（2）系統(tǒng)的設(shè)計（界面設(shè)計、菜單設(shè)計、屬性設(shè)置、代碼設(shè)計）。

（3）數(shù)據(jù)庫的設(shè)計。

（4）程序的調(diào)試運行。

3.項目教學(xué)實施階段

項目教學(xué)實施由結(jié)合項目講授教學(xué)內(nèi)容、小組合作完成任務(wù)二個階段組成。

結(jié)合項目講授教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)項目的軟件開發(fā)流程對項目進行系統(tǒng)的講解，可遵循先易后難，由淺入深的原則，先講解系統(tǒng)的設(shè)計（界面設(shè)計、菜單設(shè)計、屬性設(shè)置），再到數(shù)據(jù)庫的設(shè)計，后到代碼編寫的講解。講授代碼編寫時，可以根據(jù)各功能的要求，各個知識點逐個進行講解，涉及計算機語言VB的語法知識的，應(yīng)按照事先劃分好的子任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的實際接受能力，用通俗的語言對每一個知識點進行講解。切忌貪多求全，避免學(xué)生對編寫程序畏懼心理的產(chǎn)生，最后就是系統(tǒng)的調(diào)試和測試的講解。

小組合作完成任務(wù)主要是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，由組長帶著組員合作完成項目，選擇一個學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)的項目，從需求的調(diào)查與分析、系統(tǒng)的設(shè)計、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計、代碼的編寫到程序的調(diào)試運行，整個過程都在小組內(nèi)協(xié)作完成，教師只起一個點撥和指導(dǎo)作用。在設(shè)計過程中，學(xué)生們還要通過相互討論與交流合作，對自己相對薄弱的知識環(huán)節(jié)進行強化補充。有些地方是學(xué)習的難點，此時教師要多加指點，隨時解答學(xué)生設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題。尤其要注意的是，教師要經(jīng)常對學(xué)生鼓勵，使他們在遇到困難時依然充滿信心。

從討論、制訂計劃到合作完成任務(wù)，教學(xué)使用了討論法、小組合作法、示范法、課文引導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)法，同學(xué)們進行了自主探討式的學(xué)習，從而培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力（專業(yè)的知識和技能）、方法能力（完成項目過程中的思維方式）和社會能力（完成項目過程）。

4.項目評價

（1）學(xué)生評價。學(xué)生評價分為學(xué)生本人自評與小組互評。學(xué)生們總結(jié)本項目用到的知識點和各自的收獲，寫出實訓(xùn)報告，對整個項目的設(shè)計思路進行梳理。并填寫小組評價表，讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習其他小組的成果和優(yōu)點，讓學(xué)生互相學(xué)習，共同提高。

（2）教師評價、檢查和小結(jié)。教師對小組完成項目情況進行評定：能否共同協(xié)作，實現(xiàn)預(yù)定功能；程序的優(yōu)化是否具有創(chuàng)新意識。檢查和總結(jié)，檢查就是對項目結(jié)果和質(zhì)量進行一個詳細的檢查，各組將各自的作品進行一個公開展示，對項目進行檢測，指出優(yōu)點和缺點?？偨Y(jié)是“項目教學(xué)法”的重要環(huán)節(jié)，教師在總結(jié)中指出問題的所在和解決的方法，注意對思路和技巧的總結(jié)，找到差距和改正的方法，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善項目的開發(fā)，提高學(xué)生運用VB程序編程解決實際問題的能力。

三、項目教學(xué)法應(yīng)用要點

1.項目的選擇與教材的處理

項目的選取是學(xué)習的關(guān)鍵。選取項目要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，既要包含基本的教學(xué)知識點，又能調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性，讓學(xué)生既能運用學(xué)過的知識，又可以創(chuàng)造發(fā)揮。一是所選取的項目必須典型，便于學(xué)生對知識的遷移；二是項目要有一定的難度，可促使學(xué)生學(xué)習和運用新的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題。

教材的使用。由于現(xiàn)行的教材基本根據(jù)學(xué)科知識系統(tǒng)進行編寫，教師實施項目教學(xué)法時，不能夠完全按照教材一章一節(jié)地講授，所以要求教師在設(shè)計教學(xué)時，必須重點選好示范項目，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，適當編寫講義。

2.正確處理項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的關(guān)系

項目教學(xué)法并不是日常教學(xué)的全部，它只是教學(xué)環(huán)節(jié)中一個非常重要的部分卻不可能替代全部的正規(guī)教學(xué)，它側(cè)重于對學(xué)生能力的培養(yǎng)，在應(yīng)用性比較強的程序設(shè)計課程教學(xué)中表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢，而傳統(tǒng)教學(xué)法具有完整的理論體系，所以學(xué)生對知識點和知識體系的掌握都比較牢固，這在理論課的教學(xué)中表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢。在具體運用中兩者可以交叉使用，重視項目的完成，但不能忽略基礎(chǔ)知識的掌握。注意吸取傳統(tǒng)教學(xué)法的長處，把總目標細分成一個個小目標，每個小目標體現(xiàn)在項目中的小模塊上，從而讓學(xué)生建構(gòu)一個系統(tǒng)的、全面的知識框架。

3.教師的角色定位

在教學(xué)過程中，教師的地位是經(jīng)常變化的，當學(xué)生學(xué)習新技能時，教師是知識的傳授者；當學(xué)生運用已學(xué)技能時，教師是“導(dǎo)航員”；當學(xué)生自主活動時，教師是觀察員；當學(xué)生以小組進行活動時，教師又需要充當協(xié)調(diào)員。

通過項目教學(xué)法在計算機程序設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用與實踐，筆者深刻體會到：在ＶＢ程序設(shè)計教學(xué)中引入項目教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐感悟能力，激發(fā)學(xué)生的程序設(shè)計能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新思維能力。項目教學(xué)法充分發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，全面培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的思想和方法，提高了學(xué)生對程序設(shè)計的意義建構(gòu)，充分地展示了技工學(xué)校教學(xué)“以能力為本位”的價值取向。

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（作者單位：廣東省高要市技工學(xué)校）