學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑主要是“模仿”而不是“創(chuàng)造”，人們常常通過(guò)“聽(tīng)”“讀”來(lái)吸收語(yǔ)言知識(shí)，從而了解別人的思想；再通過(guò)“說(shuō)”“寫”的方式表達(dá)自己的思想，達(dá)到讓別人了解的目的。英語(yǔ)中，句子的表達(dá)多種多樣，詞匯的運(yùn)用千變?nèi)f化，熟練的人稱、時(shí)態(tài)、搭配以及組句成段、連段成篇、謀篇布局、承轉(zhuǎn)潤(rùn)色等能力要靠長(zhǎng)期訓(xùn)練才能獲得。因此，教師若能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的系統(tǒng)訓(xùn)練，并加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能有效地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

一、掌握、鞏固詞匯訓(xùn)練

堅(jiān)持每天聽(tīng)寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，這是掌握和鞏固詞匯的有效方法。在操作過(guò)程中，教師要打破就詞寫詞的常規(guī)，立足于詞匯的系統(tǒng)上。不僅要求學(xué)生寫出所聽(tīng)到的單詞，還要寫出與此單詞有關(guān)的詞，使詞匯得到最大限度的復(fù)現(xiàn)機(jī)會(huì)。如聽(tīng)寫strong，同時(shí)還應(yīng)寫出派生詞：strongly、strength、strengthen，反義詞weak，變化規(guī)則相同的詞long-length等?；蚪o出一句型，如主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)（動(dòng)詞原型），讓學(xué)生盡可能多地列出用于此句型的動(dòng)詞（see、 watch、hear、feel、notice、have、make、let…）。這種聽(tīng)寫、默寫方式，不僅能有效地復(fù)習(xí)詞匯，還能訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力和總結(jié)歸納能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

二、句型操練

要使學(xué)生能造出完整的句子，系統(tǒng)的句型教學(xué)是關(guān)鍵。簡(jiǎn)單、直觀的句型教學(xué)，學(xué)生易于接受，也能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的焦慮心理。此外，句型教學(xué)還起著化繁為簡(jiǎn)的作用，將句型作為一個(gè)基點(diǎn)，可以把語(yǔ)法規(guī)則、詞匯搭配、課文重點(diǎn)都融入其中，反復(fù)操練后，使原來(lái)各成系統(tǒng)的語(yǔ)法、詞匯、課文真正達(dá)到相互結(jié)合使用，讓學(xué)生達(dá)到出口成句，運(yùn)用自如的功效。句型的操練方法多種多樣，可以用替換式操練、改寫式操練、聯(lián)結(jié)式操練或者漢譯英等形式。

三、連句成段、篇的訓(xùn)練

學(xué)生掌握了一定的句型，并能較為自如地造句以后，應(yīng)該引導(dǎo)他們作進(jìn)一步訓(xùn)練，把句與句連成段或篇。連句成段可以是將打亂順序的句子按邏輯關(guān)系重新組織，也可以是用適當(dāng)?shù)倪B接成分把獨(dú)立的句子連成自然段落。在連句成段中，句與句之間要顯得自然流暢，一些過(guò)渡詞和從句連接詞的使用將會(huì)產(chǎn)生良好的效果。

四、聽(tīng)、仿、看全面訓(xùn)練

在學(xué)生具備了組段、篇的能力之后，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同形式的寫作訓(xùn)練。聽(tīng)，即聽(tīng)大意寫文章，要求學(xué)生把所聽(tīng)到的較為復(fù)雜的語(yǔ)句用比較簡(jiǎn)單的句式寫出來(lái)，或?qū)⒙?tīng)到的短文用自己的話表達(dá)出來(lái)。這種寫的形式把聽(tīng)、理解和寫有機(jī)結(jié)合在一起，多方面地訓(xùn)練學(xué)習(xí)。仿，即仿照學(xué)過(guò)的課文縮寫或仿寫文章?？s寫或仿寫課文是課文教學(xué)中的最后一步，也是寫作訓(xùn)練的好形式?？s寫要作出具體要求，如是否改換人稱、縮減的幅度如何等等?？s寫或仿寫有著“溫故而知新”的好處，能有效地將所學(xué)知識(shí)和新學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。長(zhǎng)期堅(jiān)持采用這種方法能使學(xué)生活用所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好外語(yǔ)的信心?？?，即看圖作文。這里的“圖”可以是圖畫，也可以是圖表。在歷年的高考試題中，已出現(xiàn)過(guò)7次這種形式的作文?？磮D作文形式比較靈活，學(xué)生在看懂畫面后可選用自己較為熟悉的句型來(lái)表達(dá)。

五、限時(shí)訓(xùn)練

教師當(dāng)場(chǎng)發(fā)題，限時(shí)交卷，使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。學(xué)生在寫作過(guò)程中牢牢記住以下口訣：先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式；時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)要當(dāng)心，前呼后應(yīng)要一致；句子結(jié)構(gòu)和搭配，語(yǔ)言習(xí)慣莫違背；文章寫好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視。學(xué)生訓(xùn)練的初級(jí)階段，每次時(shí)間可以放寬一點(diǎn)。隨著學(xué)生寫作能力增強(qiáng)，時(shí)間相應(yīng)縮短，逐步做到30分鐘內(nèi)完成任務(wù)。

六、廣泛閱讀，拓寬學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面

古人云：“讀書百遍，其義自見(jiàn)”。朗讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基本方法，也是提高聽(tīng)說(shuō)能力的前提，更是提升寫作能力的基礎(chǔ)。只有不斷地輸入，才有可能實(shí)現(xiàn)有效的輸出。也只有在多讀、多看的情況下，才可以慢慢嘗試寫，模仿寫作。學(xué)生大量閱讀可以提高閱讀速度，擴(kuò)大詞匯量。另一方面，還可以加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)英語(yǔ)寫作起著潛移默化的作用。只有當(dāng)閱讀量達(dá)到一定程度時(shí)，才能真正找到學(xué)英語(yǔ)的感覺(jué)。其次，閱讀也是吸收，在讀的過(guò)程中，學(xué)生要多背多記，為寫作提供語(yǔ)言、內(nèi)容和臨摹的典范。閱讀與寫作緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程收集材料，是解決無(wú)話可說(shuō)的有效方法。

（作者單位：河南省南陽(yáng)市高級(jí)技工學(xué)校）