摘要：在教學(xué)實踐中，教師要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣入手，圍繞職校學(xué)生的特點(diǎn)，探求合適的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)目的及要求。

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ) 教學(xué)方法

機(jī)械基礎(chǔ)是職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的綜合性和實踐性，在人才培養(yǎng)方案中處于承上啟下的地位。它包含了機(jī)械傳動、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件、液壓與氣壓傳動等課程的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。所以，學(xué)好該課程，有很重要的實際作用。但是，技校生的文化知識水平有限，如何讓他們對這門課產(chǎn)生興趣？筆者通過近幾年的教學(xué)實踐，總結(jié)出以下幾種

方法。

一、講授法

教師主要運(yùn)用語言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。在教學(xué)過程中，以教師為主導(dǎo)地位，教師通過講授知識，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以理解和掌握。這種方法被很多人稱為“填鴨式”教學(xué)，近年來受到很多質(zhì)疑。但是，筆者認(rèn)為，在機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)中，這種方法依然發(fā)揮著很重要的作用。教師可以通過科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，使用清晰、精練、準(zhǔn)確、生動的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極的思維活動，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。例如，在講授蝸桿傳動中蝸輪轉(zhuǎn)向的確定時，采用口訣定向，即“右旋右手，左旋左手，四指轉(zhuǎn)向，拇指進(jìn)向，不進(jìn)則退，由退定向”，不但使學(xué)生獲得求知上的滿足，還能使教學(xué)概念、方法表述得生動明了，給學(xué)生留下難以忘記的印象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維素質(zhì)的活力。

二、問題式方法

這種方法是教師提出問題，或教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識。思源于疑，沒有疑問就沒有思維，思維總是從解決問題開始的。因此，在上這門課程時，教師可以通過提出啟發(fā)性問題或質(zhì)疑性問題，創(chuàng)設(shè)新異的教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)過思考、分析、比較來加深對知識的理解。例如，在講解聯(lián)軸器和離合器時，教師可提出問題：“離合器和聯(lián)軸器有區(qū)別嗎？什么時候用離合器？什么時候用聯(lián)軸器？”通過設(shè)置思考情境，把學(xué)生探索的熱情激發(fā)出來。教師在設(shè)置問題時，應(yīng)注意抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；問題應(yīng)緊抓住教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，符合知識積累的邏輯順序，一環(huán)扣一環(huán)，由淺入深，由簡到繁，扣開學(xué)生思維的大門，使學(xué)生感到新穎，造成連續(xù)的思索，形成持久的內(nèi)驅(qū)力，以引起學(xué)生思想上的共鳴，活躍課堂氣氛，收到好的教學(xué)效果。

三、案例法

這種教學(xué)方法是利用生產(chǎn)中的實例來進(jìn)行知識的傳授。在教學(xué)過程中，教師在注重基本理論的基礎(chǔ)上，可結(jié)合生產(chǎn)中的實例進(jìn)行分析和講解。例如，講授“連桿機(jī)構(gòu)”“凸輪機(jī)構(gòu)”時，聯(lián)系日常生活中縫紉機(jī)、修鞋機(jī)、破碎機(jī)等具體案例進(jìn)行分析。教師講的內(nèi)容看得見、摸得著，與日常生活密切相關(guān)，學(xué)生很快了解了連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)在上述機(jī)器中的應(yīng)用。這種教學(xué)方法充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，擴(kuò)大了學(xué)生的感知空間。

四、課堂討論法

這種方法是以學(xué)生為主導(dǎo)，通過教師引導(dǎo)學(xué)生研討可以解決的問題，達(dá)到知識上的共識。對于一些實踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，采用課堂討論法，可以使學(xué)生在課堂上積極思維，熱烈討論，既活躍了課堂氣氛，又學(xué)到了知識。例如，講授V帶的正確安裝和使用時，要求學(xué)生結(jié)合實際，討論V帶在安裝和使用過程中應(yīng)注意哪些問題，經(jīng)過學(xué)生的討論和總結(jié)，得出問題答案。這種教學(xué)方法對學(xué)生良好思維品質(zhì)和創(chuàng)新思維素質(zhì)的培養(yǎng)，起到了重要作用。

五、演示法

這種方法是利用教具、掛圖、多媒體演示等感官信息，將零件復(fù)雜的結(jié)構(gòu)通過直觀演示，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。例如，筆者在講解齒輪傳動時，充分利用教具、掛圖，特別是運(yùn)用電腦課件，既增加了趣味性，又起到了直觀透視、開門見山的作用，還可引起學(xué)生的興趣，巧解疑團(tuán)，使學(xué)生盡快了解知識的實質(zhì)。在講解平面四桿機(jī)構(gòu)時，筆者自制了一個模型，用模型演示什么是曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，什么是雙曲柄機(jī)構(gòu)，什么是雙搖桿機(jī)構(gòu)，不用過多的語言，就能讓學(xué)生將課本中的圖與模型結(jié)合起來，掌握各種平面四桿機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)和應(yīng)用。又如，在講解液壓原理時，筆者把液壓千斤頂?shù)墓ぷ髟碜龀闪藙赢?。?fù)雜的原理通過演示變得直觀、簡單，從而有力地激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)造才能和學(xué)習(xí)熱情。

六、拓展教學(xué)法

除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識，筆者還給他們布置了一些課外的作業(yè)。例如，筆者要求學(xué)生每個禮拜看一次CCTV-10的《我愛發(fā)明》和《創(chuàng)新無限》，并講解其中的內(nèi)容及個人觀感。然后，進(jìn)行小組評選，學(xué)期末選出最優(yōu)秀的小組，進(jìn)行獎勵。另外，筆者還鼓勵學(xué)生動手做教具模型。首先，以宿舍為單位進(jìn)行分組，宿舍長為小組組長，將每個班級分成若干組；先在班級內(nèi)進(jìn)行評比，然后整個年級內(nèi)進(jìn)行評比，最后對獲得前三名的小組進(jìn)行獎勵。例如，筆者在去年的教學(xué)中，組織學(xué)生制作的帶傳動模型、鏈傳動模型等一些模型，都很有創(chuàng)意。筆者還聯(lián)系了電工專業(yè)的學(xué)生，使學(xué)生做的模型實現(xiàn)了電動功能，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。下圖所示為學(xué)生手工做的自行車。

有句名言說，“當(dāng)知識寫成書時，那么，這個知識已經(jīng)過時了?！弊鳛樾聲r期的教師，在組織教學(xué)時必須實現(xiàn)與時俱進(jìn)。如何讓學(xué)生與社會不脫離，讓他們感到自己學(xué)到的知識能夠用到實踐中，是每一個教師應(yīng)該思考的

問題。

常言道，教無定法，法無定式，適合的才是最好的。在講授機(jī)械基礎(chǔ)這門課程時，只要教師把握好學(xué)科的前沿信息和專業(yè)資源、課程內(nèi)容和目標(biāo)、現(xiàn)代信息技術(shù)和手段，面向?qū)W生實際，結(jié)合自己的教學(xué)優(yōu)勢，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行精心設(shè)計，就一定能把這門課程教出特色、教出成效，受到學(xué)生的歡迎。

（作者單位：肇慶市高級技工學(xué)校）