職業(yè)教育是我國國民教育體系和終身教育體系的重要組成部分。新時期的語文教學(xué)，要求語文教師不囿陳見，大膽求新，改變單純的理論知識教學(xué)，樹立教學(xué)為就業(yè)服務(wù)、為市場服務(wù)的意識。筆者在教學(xué)實踐中總結(jié)了以下幾點教學(xué)方法。

一、加強現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用

語文是以文字的形式記錄知識。如果把枯燥的文字?jǐn)⑹鲋瞥烧n件，配以畫面、語音，這樣的情境教學(xué)就可以調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓他們精力集中、情感專注，從而獲得更理想的課堂教學(xué)效果。教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生帶到課文涉及的實體場景，用最直觀的情境告訴他們無法用語言講述的知識內(nèi)涵。例如，筆者在講授豐子愷的《中國畫與西洋畫》時，打印了拉斐爾的《圣母頌》、吳道子的《送子天王圖》、梵高的《向日葵》等名畫，在打開課本之前發(fā)到學(xué)生手里，讓他們進行對比，區(qū)別中國畫與西洋畫的異同。由于筆者學(xué)校學(xué)生學(xué)的是建筑專業(yè)，對繪畫了解甚多，他們拿到色彩絢麗的名畫都很興奮，很快就找出了答案。然后，再打開課本，看到列出中西作品的五個不同點，學(xué)生就在10分鐘時間內(nèi)完成了該次課的教學(xué)內(nèi)容，且教學(xué)效果非常好。語文課堂其實也是美育課堂，教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生充分感受美，正確鑒賞美，準(zhǔn)確創(chuàng)造美。

二、加強口語訓(xùn)練

口語訓(xùn)練也是語文教學(xué)美育教育與技能教育良好結(jié)合的切入點。因此，筆者在教學(xué)過程中，精心設(shè)計課前5分鐘口語訓(xùn)練。例如，可采用文質(zhì)兼美的散文、詩歌等文學(xué)作品，提高學(xué)生的朗誦能力；也可以通過命題演講，鍛煉學(xué)生的思辨能力；還可以安排學(xué)生排演課文情節(jié)短劇，培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達能力。這樣，不僅能使他們帶著極大的學(xué)習(xí)熱情去感悟語文課堂帶來的知識與快樂，也能在不知不覺中提升審美趣味，樹立正確的人生觀、價值觀，把文學(xué)作品的美育作用發(fā)揮到極致。當(dāng)然，學(xué)生不僅僅是“聽”這么簡單，聽完演講后，首先要求學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的寫作知識評議該次演講所采用的文體、結(jié)構(gòu)特點、寫作技巧，然后，討論該演講的內(nèi)容，共同探討體現(xiàn)的內(nèi)涵和現(xiàn)實意思等。久而久之，學(xué)生不僅學(xué)會了“說什么”，而且還鍛煉了“怎么說”，從而逐步提高了敢說、能說、會說的語言表達能力。

三、增加時事話題的討論

現(xiàn)代職校學(xué)生，思想很難集中，如果教師單單講解“之乎者也”，講魯迅的棄醫(yī)從文，只會讓學(xué)生與之背道而馳。在現(xiàn)代語文課堂上，教師應(yīng)找到學(xué)生們共同的興趣點，開闊學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維。例如，模仿電視節(jié)目《今日話題》，組織學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)游戲“三國殺”；以日本福島核電站爆炸為例，引發(fā)對核能、環(huán)境保護的思考；為培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情，討論“臺海形勢”“南海問題”等。當(dāng)然，也可以根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置話題，如“我看我的職業(yè)”“中國著名的建筑大師有哪些”“假如就業(yè)學(xué)非所用”等，根據(jù)話題舉行討論會、辯論會、演講，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會收集信息，學(xué)會交流，學(xué)會表達。

四、增強課外活動的實用性

課外活動是課堂教學(xué)的延伸和補充。學(xué)校開展豐富多彩的課外活動，為學(xué)生施展才能提供了舞臺，有助于學(xué)生在各種活動中學(xué)語文、用語文，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。對于中職生而言，學(xué)校還可以通過舉辦詩歌創(chuàng)作比賽、手抄報比賽、書法比賽、課本劇表演比賽、讀書征文比賽、辯論比賽、專題討論、校企合作、模擬招聘等一系列為學(xué)生喜愛的語文活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，從而不斷提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。

五、在生活中學(xué)習(xí)語文

文學(xué)源于生活，生活為語文學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。語文教育只有與生活緊密聯(lián)系，才有無窮的語文資源可供挖掘，學(xué)生學(xué)習(xí)語文才有興趣。語文教師要善于在生活中尋找語文教學(xué)的切入點，適時而為。例如，學(xué)生寫的不合規(guī)范的“請假條”，學(xué)生向廣播站投遞的廣播稿，以及邀請老師參加主題班會的邀請書等，都可以是教師對學(xué)生進行應(yīng)用文教學(xué)的素材。只要能在生活中找到語文教學(xué)的切入點，適時而為，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就會興致所至，教學(xué)效果就會事半功倍。

總之，在語文教學(xué)中，教育者要從中了解學(xué)生的思想動態(tài)及內(nèi)心感受，繼而實施相應(yīng)的教育方法，從而相得益彰。作為職業(yè)院校的教育工作者，應(yīng)該多從自身找原因，多學(xué)習(xí)教育理論，滲透與自己專業(yè)相關(guān)的邊緣學(xué)科，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法。不拘泥于過去，善于把握時代的脈搏，才能推動語文教學(xué)改革的進一步深入。同時，也能為職業(yè)教育的良性發(fā)展盡一份自己的力量。

（作者單位：鄭立丹，長春物業(yè)管理學(xué)校；

王磊，吉林藝術(shù)學(xué)院）