一個人要做好本職工作，興趣起著至關(guān)重要的作用。而學(xué)生學(xué)習(xí)好每一門功課，興趣同樣重要。有了興趣才會調(diào)動情感，才能有學(xué)習(xí)動力，才會全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效率。

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動機，當學(xué)生對某個問題有了興趣時，那問題就會像磁鐵一樣吸引他，不自覺地引起他的注意和思考，甚至使他忘我地以百倍勤奮、百折不撓的毅力去研究它。要使職高學(xué)生真正愛上所學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生對課程的興趣是很重要的。只有這樣，才能培養(yǎng)職高學(xué)生學(xué)以致用的積極性，也才能培養(yǎng)出社會所需要的人才。

近幾年來，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，教師們對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行了較為深入的實踐和研究，也收獲了很多的成果。以下就培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種方式進行闡述，以期對教育教學(xué)起到一定的促進作用。

一、以明確學(xué)習(xí)目的的教育來培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

三年的初中學(xué)習(xí)，學(xué)生成熟了許多，但他們對于自己前途的認識大多還處于朦朧狀態(tài)。特別是在思想封閉，文化素質(zhì)不高的農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生認識能力極差，對于學(xué)習(xí)沒有什么明確的目的，只是抱著混日子或迫于家庭壓力，或認為學(xué)校比家里好玩等目的來到學(xué)校，這就在無形中給教師的教育工作增加了難度。為此，需要明確學(xué)習(xí)目的，教師應(yīng)適時地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)校通過歌詠比賽、導(dǎo)游大賽、作文比賽和演講比賽等有益的活動，使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的濃厚趣味；再如創(chuàng)辦社團，豐富學(xué)生的校園文化生活，鍛煉學(xué)生的能力。

二、以誘導(dǎo)方式培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多年的教育教學(xué)表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)取得成功之時，應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績給予正確的評價，及時地給予表揚和鼓勵能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機。

三、以“遷移”原則培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育教學(xué)實踐表明，在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的情況下，學(xué)校往往可以利用學(xué)生喜歡的游戲、競賽，利用遷移的原則，使其把興趣遷移到學(xué)習(xí)中來，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。旅游學(xué)校有一位女生自身條件極好，很想長大后做導(dǎo)游，但其膽子小，總怕自己講解不好。為此，學(xué)校組織了一次秋游活動并對該生提出了具體的任務(wù)：“與景點游客進行交談，向他們宣傳介紹景點”。通過這次活動，該生領(lǐng)會了敢于表達在交往中的重要作用，“遷移”也順利實現(xiàn)了。

四、以提問培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中或者在各種活動中遇到了問題，如果在教師的啟發(fā)下自行尋求答案，那么，他們解決問題的積極性就會提高，學(xué)習(xí)也愈加積極，興趣也會更高。一次班會活動中，老師要求學(xué)生模擬導(dǎo)游角色再現(xiàn)導(dǎo)游工作情景。學(xué)生的興致很高，而當?shù)弥约旱木幣诺玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)肯定時，高興和得意便洋溢在他們的笑臉上。

五、以教學(xué)方式的改進培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一些初中教師認為，初中的英語教學(xué)方式不可能有太多改進，初中生的英語成績也就沒有太多變化。事實上，多年的教育教學(xué)實踐表明，只要教師認真對待教學(xué)，多為學(xué)生考慮，初中英語的教學(xué)方式還是可以改進的。例如，課前，可以先讓學(xué)生唱歌，振奮精神，或者給學(xué)生放英文歌曲錄音，用優(yōu)美的歌聲，使學(xué)生心情舒暢，并由此產(chǎn)生一定的求知欲。再如，在導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)中，教師設(shè)計了課堂模擬導(dǎo)游帶團場景，寓教于樂，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行知識的強化和技能的訓(xùn)練。在課堂中教師還可以穿插游戲、猜謎語、演講、朗誦和會話比賽等，使學(xué)生在積極的情緒中，獲得知識，提高學(xué)習(xí)興趣。當然，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是隨著學(xué)習(xí)過程發(fā)展變化的。因為學(xué)習(xí)過程時間比較長，而且影響這一過程的因素又比較復(fù)雜，所以它常有興趣變化反復(fù)的現(xiàn)象。為此，教師要隨時注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展過程，及時采取措施，使其向正確的方向發(fā)展。

對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，才會學(xué)以致用。平時教學(xué)應(yīng)采用以下幾種作法。

1.讓學(xué)生多說多講，表現(xiàn)自我培養(yǎng)興趣

教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不論在課上還是課下，讓學(xué)生多說多講，充分表現(xiàn)每一位學(xué)生的心理狀態(tài)，把他們的想法、看法、認識都講出來，展現(xiàn)出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們表現(xiàn)自我，成為主人。相反，教師不能包辦、代替、束縛學(xué)生的手腳，講得過多，管得過死。只有這樣，學(xué)生的自尊心、自信心才能樹立起來，學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)氣氛就能活躍起來，學(xué)習(xí)和探討各種問題的興趣也就能激發(fā)出來。氣氛和興趣激發(fā)出來后，教師要讓每一個學(xué)生都有發(fā)揮和施展才能的機會，在班級上都有表現(xiàn)自我的一席之地。在一定時間，無論學(xué)生說得正確與否，教師都要加以引導(dǎo)，給予肯定。學(xué)生的自尊心和自信心得到了升華，有了一定的地位，做了學(xué)習(xí)的主人，他們每人都會津津樂道，自得其樂，自會有學(xué)習(xí)興趣。這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生不可磨滅的誘導(dǎo)性、吸引性和積極性。

2.讓學(xué)生在動手、動腦和實際操作中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

課本中的知識有一定的抽象性，為了讓學(xué)生加深對知識的理解并富有創(chuàng)造性，教師要讓學(xué)生勤動手、動腦，在實際操作中下功夫。所以，每一名學(xué)生都要在課后整理自己的導(dǎo)游詞，結(jié)合老師所講的知識點進行整合，邊學(xué)邊講解，既避免了教師空談、空講、照本宣科滿堂灌，學(xué)生學(xué)起來不感興趣，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。俗話說“眼過千遭，不如手過一遍”。利用實際操作、動手、動腦調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也符合學(xué)生的心理特征，都能加深學(xué)生的記憶，刺激大腦功能，起到事半功倍的作用，學(xué)生操作起來，有興趣、有樂趣，百學(xué)不厭，百做不倦，也就自然而然地有了學(xué)習(xí)的興趣。

3.讓學(xué)生在各種社會實踐中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

各種科學(xué)知識，來源于社會實踐活動，反過來社會實踐活動又是科學(xué)知識的源泉。各種社會實踐活動，能開拓學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的知識，讓學(xué)生把在學(xué)校課堂上所學(xué)到的知識，運用于社會實踐。讓學(xué)生走向工廠、農(nóng)村、田野、城市，經(jīng)常接觸看得著、摸得到的栩栩如生的大千世界，讓他們在實踐活動的海洋中遨游。如讓學(xué)生進工廠，看一看機床的操作，設(shè)計一種機器零件，走向酒店親自試一試對客人服務(wù)，走進景點親自寫一篇導(dǎo)游詞等。這些不間斷的社會實踐活動，更能有效地增強學(xué)生的求知欲，優(yōu)秀生更有說不盡的自豪感，增強對知識的渴望，差等生在社會實踐中認識到知識缺乏的苦澀，更能激發(fā)他們努力好好學(xué)習(xí)的緊迫感和責(zé)任感，學(xué)習(xí)的興趣會自然而然地培養(yǎng)起來。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生離不開教師的表揚和激勵

每位學(xué)生有無學(xué)習(xí)興趣，和每位教師的教育、教學(xué)態(tài)度有著很大的關(guān)系。學(xué)生不論在課上、課下都離不開教師的笑臉，一個成功的教師，心中總是有愛意，臉上有笑容，不論對優(yōu)秀生，還是對差等生，都要滿腔熱情，用溫柔的話語，用慈愛的笑臉，用關(guān)心和愛護的胸襟去影響學(xué)生、面對學(xué)生。例如，一個學(xué)生在課上沒有注意聽講，教師不能用懲罰的心態(tài)去對待他們，而應(yīng)用真誠與關(guān)愛、負責(zé)的態(tài)度講清這沒有好好聽講、白白浪費可貴授課時間所遭受的損失。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用上述方法可以起到重要作用，但也會因教師的教學(xué)方法不同而不同，學(xué)生的性格特點的差異而各有不同。教學(xué)有法而無定法，教師要在教學(xué)的實際中不斷地探索，以求得用更有效、更簡捷的方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：安吉職業(yè)教育中心學(xué)校）