學(xué)校體育不僅可以健身、育德，而且可以啟智。通過有目的、有計劃、有組織的體育教學(xué)，可以為學(xué)生智力的發(fā)展提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時也是一種促進智力發(fā)展的重要手段。許多學(xué)者就學(xué)校體育對促進學(xué)生智力發(fā)展的特殊作用問題進行了研究。在體育教學(xué)中，學(xué)生的心理活動呈現(xiàn)出紛繁復(fù)雜的狀態(tài)，既有智力因素也有非智力因素的參與。但是，學(xué)校體育教學(xué)沒有較好利用自身的特殊教育功能，有效地培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，為在體育教學(xué)中滲透心理教育服務(wù)，本文從心理學(xué)的角度出發(fā)，以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)，對學(xué)校體育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的問題進行分析和探討。

一、非智力因素概念的界定

近些年來，我國心理學(xué)家對非智力因素的研究頗多，但到目前為止對非智力因素的定義尚無統(tǒng)一的看法，對非智力因素包含的成分也有不同的見解。筆者認為，非智力因素是指智力活動中表現(xiàn)出來的，與決定智力活動效益的智力因素相互影響的心理因素構(gòu)成的整體，主要包括:興趣、動機、情感、意志和性格。

二、體育教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

動機是激勵人們行動以達到一定目的的內(nèi)在動力，是一個人從事任何活動的最主要的非智力因素，在非智力因素的諸因素中處于核心地位。在體育教學(xué)中， 動機既是推動個體學(xué)習(xí)的“運載火箭”，又是影響個體學(xué)習(xí)的催化劑， 有強烈的學(xué)習(xí)動機才能保證學(xué)習(xí)活動得以順利完成。

興趣是認識某種事物的心理傾向，也是非智力因素中最活躍最現(xiàn)實的心理品質(zhì)，是非智力因素各種因素中不可缺少的一部分。在體育教學(xué)活動中，應(yīng)該有目的，有意識地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在參加體育活動中感受到運動帶來的樂趣，從而更好地掌握運動技術(shù)、技能，學(xué)會鍛煉身體的方法，最終達到增強體質(zhì)的目的。

2.鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)

意志是人們自覺調(diào)節(jié)自己的行動去克服困難，以達到預(yù)定目的的心理過程。它是意識的能動作用的表現(xiàn)。人的意志強弱主要是以所克服困難的大小為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，只有在克服各種內(nèi)部和外部困難的堅決行動中，才能體現(xiàn)人的意志。教師在教學(xué)中如果對學(xué)生的點滴進步能夠加以肯定、鼓勵，就會使學(xué)生充滿信心，使學(xué)生有成功感。例如，在短跑的教學(xué)中，對一些身體素質(zhì)差的同學(xué)，只要其能認真地投入訓(xùn)練，哪怕沒有進步，教師也要加以鼓勵，然后再進行動作技術(shù)上的指導(dǎo)。測驗時，教師區(qū)別對待，鼓勵那些經(jīng)過努力又能在原有基礎(chǔ)上有所提高的學(xué)生，不以統(tǒng)一的測試標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。區(qū)別對待有助于學(xué)生知道自己經(jīng)過訓(xùn)練后有了進步，就會產(chǎn)生成功的喜悅，他們就會更加地努力。這樣，良好的意志品質(zhì)在教師教學(xué)方法的逐步引導(dǎo)下就逐漸形成了。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的個性

個性是人們參加各種活動的動力系統(tǒng)。體育教育的功能之一，就是能對人的機體施加影響，它不僅能影響到人體的生理屬性，還能影響到心理屬性， 促進身心健康發(fā)展。體育教育還能作為一種手段促使個性的形成與發(fā)展，人們在運動中所表現(xiàn)出來的體力、技能、勇敢、果斷、靈敏、機智等品質(zhì)會在集體和伙伴中受到較高評價，通過長期艱苦不懈的訓(xùn)練，人們會發(fā)現(xiàn)自己了解自己，并自我克服，自我超越，不斷向新的高度挑戰(zhàn)，從而使身體技能和能力不斷提高，給內(nèi)心深處帶來成功的喜悅和滿足。集體活動和比賽，能提高每個人對集體的責(zé)任感和義務(wù)感，因為在集體活動和比賽中，尤其在有勝負激勵的情況下，要求每個人必須為集體榮譽而頑強拼搏，還必須遵守集體行動規(guī)范和體育道德行為。集體的力量、師生的影響對良好性格的形成會起到其他教育方式難以起到的作用。因此在體育教育中，必須很好地發(fā)揮其功能，根據(jù)不同學(xué)生的個性特點，有的放矢地加強培養(yǎng)，是當(dāng)今素質(zhì)教育所必需的。

4.對學(xué)生實施情感教育

常言道:“人非草木，孰能無情”“沒有感情的教育是蒼白無力的教育”，師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生是否對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師對學(xué)生的關(guān)愛、信任、期望和鼓勵均能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。因此，在教學(xué)中要尊重學(xué)生，愛護學(xué)生。既要體貼關(guān)懷學(xué)生，又要嚴格要求學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對學(xué)生的點滴進步都應(yīng)給予鼓勵。

三、結(jié)束語

總之，非智力因素是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要條件，在強調(diào)和發(fā)展智能教學(xué)的同時，還要注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)與訓(xùn)練。把學(xué)習(xí)動機的確立，興趣的培養(yǎng)，意志的磨練、個性的培養(yǎng)寓于體育教學(xué)之中，使學(xué)生具備優(yōu)良的非智力因素，這不僅是素質(zhì)教育的要求，也是提高教學(xué)效果的有效手段。

（作者單位：山東交通職業(yè)學(xué)院）