摘要：電工基礎(chǔ)是電工電子類課程中一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有很強的理論性和實踐性，以往的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足當前社會對電工人才的需要，如何對教學(xué)模式進行改革，如何在教學(xué)過程中采用“工學(xué)一體化”的教學(xué)方法，使學(xué)生真正能夠?qū)W以致用，適應(yīng)社會發(fā)展的人才需求？筆者分析認為通過工學(xué)一體化可以很好地解決這些問題。

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ) 工學(xué)一體化 教學(xué)改革

職業(yè)教育與普通教育不同的是它在傳授知識的同時，還要提高學(xué)生的動手能力。知識可以傳授，而技能必須通過實踐來掌握，由于目前技工學(xué)校所招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生基礎(chǔ)差，從而接受能力相應(yīng)普遍比較差，這就需要在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的客觀實際，對以往的教學(xué)方法進行改進，實施理論聯(lián)系實際的“工學(xué)一體化”教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正掌握課程的知識點和基本技能，并在以后走上工作崗位后能夠得到運用，符合社會的人才需求。

一、電工基礎(chǔ)課程內(nèi)容與特點要求實施“工學(xué)一體化”的教學(xué)

電工基礎(chǔ)從內(nèi)容上來看，主要是講授電流、電壓、電阻、電功和電功率這五個基本概念，主要是了解電阻器、電容器和電感器這三個基本的電子元件，讓學(xué)生充分了解電與磁這兩種基本的物理現(xiàn)象，掌握直流電和交流電這兩種基本的電路模式，還要了解一些基本的電路

規(guī)律。

電工基礎(chǔ)從其特點上來看是一門理論與實踐緊密結(jié)合的電工學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容多，涉及面廣，是培養(yǎng)學(xué)生基本技能、基本素質(zhì)的關(guān)鍵課程，也是一門實踐性很強的課程，許多知識必須通過實踐才能正確掌握，因此，把握好實習實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)在電工基礎(chǔ)教學(xué)中至關(guān)重要。

電工基礎(chǔ)按照傳統(tǒng)的教學(xué)過程，重視基本理論，輕視實踐，剛開始學(xué)生對一些基礎(chǔ)性電工知識能夠接受，可隨著教學(xué)活動的深入進行，專業(yè)性質(zhì)漸漸顯現(xiàn)出來，慢慢地學(xué)生感到難以理解接受，甚至厭倦，要解決這一問題，就必須突破以往教學(xué)觀念的束縛，加強對師資隊伍的培養(yǎng)，有必要把電工基礎(chǔ)的教學(xué)放到電工電子實驗室內(nèi)進行，按照“工學(xué)一體化”的教學(xué)方法，理論聯(lián)系實際，通過教師的有效組織，對一些理論進行驗證，使學(xué)生能夠形象地了解電工基礎(chǔ)的各項教學(xué)內(nèi)容，因此在電工基礎(chǔ)課程中實施“工學(xué)一體化”教學(xué)是十分有益的。

二、電工基礎(chǔ)實施“工學(xué)一體化”的教學(xué)目標設(shè)計

對電工基礎(chǔ)課程進行“工學(xué)一體化”教學(xué)，要按照電工基礎(chǔ)的基本概念，以基本的電路規(guī)律作為一個教學(xué)項目。在電工電子實驗室里，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生親自動手完成學(xué)習基本內(nèi)容，對電路的基本規(guī)律進行系統(tǒng)性的了解。教師在進行課程設(shè)計中，要充分考慮到課程的實用性、趣味性和可操作性。簡而言之，也就是教師在課程設(shè)計中充分考慮到學(xué)生的實際，使得學(xué)生能輕松地理解、接受和掌握課程知識點。

教師在進行課程設(shè)計中，必須掌握的原則是對于教學(xué)內(nèi)容要做到由淺到深，由簡單到復(fù)雜；要對課程的各項知識點進行充分糅合，把主要內(nèi)容進行全覆蓋，突出學(xué)生的技能訓(xùn)練；在課程選擇中，要充分把握實用性原則，在教學(xué)中結(jié)合趣味性的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在做到理論聯(lián)系實際的同時，讓學(xué)生掌握好必要的知識。此外，還要加強培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作意識，使學(xué)生既掌握基本知識和技能，又具備做好實際工作的職業(yè)技能。

三、電工基礎(chǔ)“工學(xué)一體化”組織模式

在教學(xué)過程中，教學(xué)組織模式能夠發(fā)揮良好的作用，這是整個教學(xué)中的關(guān)鍵。根據(jù)電工基礎(chǔ)的各個知識點的特點用有針對性的辦法，可以收到良好的教學(xué)效果。現(xiàn)以歐姆定律教學(xué)內(nèi)容為一個知識點，進行“工學(xué)結(jié)合”的

說明。

1.建立起基本的學(xué)習目標體系

在對本學(xué)習目標體系的掌握過程中，必須充分熟練掌握電壓、電阻和電流這三者的概念和之間的基本定義，了解三者所代表的符號和單位，讓學(xué)生能夠熟練按照正確的規(guī)程操作電流表、電壓表和萬用表，能夠根據(jù)不同的電路圖把各種零件組裝成實用電路。

2.對學(xué)生具體分工

按照教學(xué)大綱的各個知識點要求，將實驗內(nèi)容進行細分后讓學(xué)生分工完成，一部分學(xué)生對實驗內(nèi)容所需要的材料進行準備和檢測，一部分學(xué)生負責組裝電路，按照電路圖安裝電子元器件和儀表的連接工作，另一部分學(xué)生負責對組裝好的電路進行數(shù)據(jù)的記錄，對各數(shù)據(jù)之間的關(guān)系能夠有清晰的分析。在對學(xué)生分工的過程中，各小組的學(xué)生要充分了解自己所分配的任務(wù)，而且對別的小組的任務(wù)要有大概的了解，這樣才能做好協(xié)同工作，實現(xiàn)對整個實驗的密切配合。

3.實驗的實施

教師要對各小組實驗的準備工作進行檢查，在各項目的實施過程中，加強督促、指導(dǎo)，并得出結(jié)論，寫出

報告。

四、電工基礎(chǔ)“工學(xué)一體化”的效果評價

電工基礎(chǔ)課程教學(xué)“工學(xué)一體化”效果的好壞，取決于學(xué)生在課程教學(xué)過程中的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習熱情、具體操作和教師的輔導(dǎo)講解。在進行效果評價時，教師主要從學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、實驗實訓(xùn)規(guī)范、項目操作熟練度、完成時間、創(chuàng)新理念及團隊分工合作等方面來界定，可采用自評、互評、師評等主要的評價形式，但無論哪種方式，都必須充分重視對教學(xué)過程的評價。

總而言之，在電工基礎(chǔ)課程教學(xué)中，采用“工學(xué)一體化”的教學(xué)，教師以指導(dǎo)和驗收為主，而學(xué)生以親自操作為主，這種模式不但使學(xué)生的學(xué)習興趣得到激發(fā)，而且使學(xué)生的實踐能力得以增強，更讓教學(xué)氣氛得到充分的活躍，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

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（作者單位：江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院）