一、前言

當(dāng)今社會(huì)，企業(yè)面臨“用工荒”，技工院校遭遇“招生難”，這是制約著企業(yè)和技工院校發(fā)展的老大難問(wèn)題。

企業(yè)面臨的“用工荒”，將影響企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序，使企業(yè)無(wú)法按時(shí)履行合同，限制企業(yè)未來(lái)的發(fā)展空間，最終使企業(yè)陷入嚴(yán)重的經(jīng)營(yíng)困境。同樣，技工院校遭遇的“招生難”，也將使技工院校面臨嚴(yán)重的生存困境。首先，學(xué)校為了生存下去，只好降低招生標(biāo)準(zhǔn)，這樣做會(huì)直接影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，繼而影響畢業(yè)生的素質(zhì)，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展下去會(huì)影響學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)，不利于學(xué)校的健康發(fā)展。其次，如果降低生源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)還是招不到足夠的學(xué)生來(lái)維持正常辦學(xué)，那么將直接影響到學(xué)校的財(cái)政收入，進(jìn)而影響到教學(xué)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，影響到學(xué)校教職員工的工資福利待遇……這個(gè)難題如果沒(méi)有及時(shí)解決的話(huà)，學(xué)校的辦學(xué)將陷入惡性循環(huán)當(dāng)中，進(jìn)而對(duì)學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，嚴(yán)重時(shí)將導(dǎo)致學(xué)校被其他技工院校兼并甚至倒閉關(guān)門(mén)。

由此可見(jiàn)，企業(yè)面臨“用工荒”，技工院校遭遇“招生難”，這都是與自身生存發(fā)展息息相關(guān)的重大難題。作為培養(yǎng)生產(chǎn)性企業(yè)所需要的技能型人才的技工院校，如何才能有效解決現(xiàn)階段辦學(xué)過(guò)程中所面臨的“招生難”問(wèn)題，使辦學(xué)走上良性發(fā)展軌道，是值得每一個(gè)技工教育工作者深思的問(wèn)題。

二、“招生難”產(chǎn)生的原因

與應(yīng)屆大學(xué)生的“就業(yè)難”相比，當(dāng)今社會(huì)各類(lèi)技工院校均享有近100％的高就業(yè)率，甚至出現(xiàn)多個(gè)企業(yè)、多個(gè)工作崗位搶一名學(xué)生去就業(yè)的現(xiàn)象，可以說(shuō)，技校畢業(yè)生有著多種不錯(cuò)的就業(yè)選擇。在如此樂(lè)觀的技校生就業(yè)形勢(shì)下，技校招生卻面臨“一生難求”的尷尬，為什么會(huì)出現(xiàn)這種矛盾現(xiàn)象？筆者經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)研、分析，認(rèn)為主要是由以下幾個(gè)原因造成的。

1.傳統(tǒng)觀念的影響

受傳統(tǒng)觀念影響，很多人重理論知識(shí)、輕實(shí)踐技能，覺(jué)得當(dāng)技術(shù)工人社會(huì)地位低，沒(méi)有發(fā)展前途。目前，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都希望孩子能走“考高中、上大學(xué)”的道路，畢業(yè)后成為白領(lǐng)階層，實(shí)在沒(méi)辦法的情況下才選擇技工院校，這種觀念的存在使技工院校的招生在先天上已經(jīng)處于劣勢(shì)。不過(guò)，近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，這種觀念也在慢慢轉(zhuǎn)變，許多人開(kāi)始認(rèn)識(shí)到“學(xué)一技之長(zhǎng)為一生所用”也是一種不錯(cuò)的選擇。

2.適齡學(xué)生人數(shù)減少

自20世紀(jì)80年代開(kāi)始實(shí)行的計(jì)劃生育政策，使得我國(guó)人口增長(zhǎng)逐年放緩，出生率明顯下降。這種情況直接導(dǎo)致報(bào)讀技工院校的適齡學(xué)生總數(shù)量逐年減少，未來(lái)有可能會(huì)面臨生源數(shù)量急劇下降的情況。

3.高校擴(kuò)招

過(guò)去的10年里，在國(guó)家高等教育改革的大環(huán)境下，高等院校的招生規(guī)模急劇膨脹，已經(jīng)從20世紀(jì)90年代初期的70萬(wàn)人左右上升到現(xiàn)階段的700萬(wàn)人左右，整個(gè)招生規(guī)模擴(kuò)大了將近10倍。由于傳統(tǒng)觀念的影響，只要家庭經(jīng)濟(jì)能夠承擔(dān)，適齡學(xué)生絕大多數(shù)會(huì)選擇到高等院校就讀，而不會(huì)選擇技工院校。至于就讀三流大學(xué)畢業(yè)后的就業(yè)情況，家庭和社會(huì)就沒(méi)有過(guò)多的分析和考慮。這導(dǎo)致不少大學(xué)生到畢業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，甚至面臨畢業(yè)即失業(yè)的尷尬境地。

4.用工荒使企業(yè)提前招工

這幾年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多企業(yè)面臨著“用工荒”。為了緩解“用工荒”給企業(yè)經(jīng)營(yíng)造成的負(fù)面影響，企業(yè)采取了很多辦法，其中包括降低招工標(biāo)準(zhǔn)、提供優(yōu)惠條件吸引工源、委托中介機(jī)構(gòu)到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)掘工源等一系列措施，這也分流了一部分技工院校潛在的生源，增加了技工院校的招生難度。

另外，近幾年隨著國(guó)家教育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，技工院校招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。一方面是生源總數(shù)不斷減少，一方面是辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，再加上上述幾種情況的存在，使得技工院校面臨嚴(yán)重的招生困境。

三、采取的措施

“逆水行舟，不進(jìn)則退?！痹诩ち业氖袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、惡劣的生存環(huán)境下，技工院校應(yīng)該采取怎樣的措施，積極應(yīng)對(duì)，尋找屬于自己的生存和發(fā)展機(jī)遇呢？

筆者通過(guò)總結(jié)長(zhǎng)期的工作實(shí)踐，認(rèn)為要想解決技工院?！罢猩y”的問(wèn)題，技工院校應(yīng)該根據(jù)技工教育的特點(diǎn)，借助現(xiàn)階段企業(yè)面臨的“用工荒”，有針對(duì)性地調(diào)整辦學(xué)方向，利用自身的人力資源優(yōu)勢(shì)，敲開(kāi)企業(yè)大門(mén)，開(kāi)展多形式、深層次的校企合作，辦出學(xué)校特色。這樣，一方面可以從根本上解決“招生難”問(wèn)題，另一方面可以部分解決合作企業(yè)的用工問(wèn)題。

1.校企聯(lián)合開(kāi)展活動(dòng)

技工院校可聯(lián)合企業(yè)開(kāi)展一系列的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校文化和企業(yè)文化的相互滲透。例如邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校開(kāi)展技術(shù)講座、將企業(yè)建設(shè)成為學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地，教師和學(xué)生可到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)開(kāi)展調(diào)研或提供技術(shù)培訓(xùn)，教師企業(yè)合作搞科研項(xiàng)目等。在此過(guò)程中，學(xué)校還可以借助優(yōu)秀畢業(yè)生在企業(yè)的良好表現(xiàn)，樹(shù)立一些優(yōu)秀典型來(lái)擴(kuò)大自身品牌的影響力，這樣既可以作為招生時(shí)的宣傳資料，又能夠激勵(lì)在校學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2.實(shí)行校企合作

技工院校與企業(yè)實(shí)行校企合作，共同培養(yǎng)高技能人才，具體體現(xiàn)為校企合作中的定向培養(yǎng)、訂單式培養(yǎng)，企業(yè)冠名班級(jí)等。在合作過(guò)程中，學(xué)校根據(jù)企業(yè)（用人單位）的實(shí)際需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向和招生人數(shù)，學(xué)校和企業(yè)共同進(jìn)行招生，共同制訂教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，采用一體化教學(xué)模式，學(xué)校負(fù)責(zé)理論知識(shí)、基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)工作，企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)地；專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃完全根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要制訂，由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同負(fù)責(zé)培訓(xùn)；企業(yè)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，定向班級(jí)冠以企業(yè)名稱(chēng)。這樣，技工院校依托企業(yè)強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)力量，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)之間的三贏。

3.開(kāi)辦“校企聯(lián)合實(shí)體”

這種合作模式的具體表現(xiàn)是針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，開(kāi)辦一系列的“廠中?！焙汀靶Ｖ袕S”。學(xué)校利用企業(yè)的場(chǎng)地、設(shè)備和技術(shù)資源，有效改善自己的辦學(xué)條件，使自己培養(yǎng)的學(xué)生更貼近企業(yè)的需要，較好地解決畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題；而企業(yè)可以解決緊張的用工需求，“量身定做”培養(yǎng)符合企業(yè)自身要求的高技能人才。

4.充分發(fā)揮所在地區(qū)技師協(xié)會(huì)的橋梁作用

通過(guò)當(dāng)?shù)丶紟焻f(xié)會(huì)，校企雙方廣泛開(kāi)展合作，一方面壯大技工院校的影響力和軟硬件實(shí)力，另一方面為所在地區(qū)的中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)保駕護(hù)航，服務(wù)于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)。

四、應(yīng)用實(shí)例

某職業(yè)院校是一家老牌的技工院校，在所在的地區(qū)具有一定的影響力。近兩年，由于企業(yè)面臨“用工荒”，很多企業(yè)都加強(qiáng)了與這家技工院校的聯(lián)系，希望該家技工院校能幫助他們渡過(guò)這個(gè)難關(guān)。該技工院校的領(lǐng)導(dǎo)從合作雙贏的角度考慮，經(jīng)過(guò)深入調(diào)研，決定采取以下幾個(gè)措施，切實(shí)幫助企業(yè)解決“用工荒”問(wèn)題，同時(shí)提升自己的辦學(xué)品牌。

1.設(shè)立企業(yè)和學(xué)生溝通交流的平臺(tái)，增強(qiáng)企業(yè)和學(xué)生的相互了解

（1）由招生就業(yè)辦公室牽頭，建立一個(gè)常設(shè)性的企業(yè)與學(xué)生溝通、交流的場(chǎng)所。合作企業(yè)可以隨時(shí)向招生就業(yè)辦公室提出開(kāi)辦企業(yè)介紹會(huì)的申請(qǐng)，招生就業(yè)辦公室根據(jù)申請(qǐng)企業(yè)的情況，合理安排企業(yè)進(jìn)場(chǎng)介紹情況，學(xué)生自由選擇自己感興趣的企業(yè)，可直接與之進(jìn)行溝通與交流。學(xué)校起學(xué)生與用人單位之間的橋梁作用，促進(jìn)學(xué)生和用人單位之間的相互了解和雙向選擇。

（2）校企雙方開(kāi)展以下幾種合作方式。以系（部）為單位，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校開(kāi)展技術(shù)講座，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)、行業(yè)的了解；將企業(yè)建設(shè)成為學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生深入感受企業(yè)文化，也讓學(xué)生了解自己必須掌握什么樣的技能，具備怎樣的素質(zhì)才能符合企業(yè)的需求，企業(yè)也借此考察學(xué)生的綜合素質(zhì)；專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生與企業(yè)開(kāi)展技術(shù)合作，協(xié)助企業(yè)解決在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中所遭遇的技術(shù)難題，這樣一方面可提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，另一方面也為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的高技能人才。通過(guò)以上幾種校企合作方式，使學(xué)生能夠廣泛與各個(gè)企業(yè)接觸，理論聯(lián)系實(shí)際，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，也使學(xué)生能夠選擇適合自己的就業(yè)崗位，獲得一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的機(jī)會(huì)；企業(yè)切實(shí)解決了自身“用工荒”的難題；學(xué)校也借此提升學(xué)校的知名度，在招生工作中處于有利的地位。

2.發(fā)動(dòng)合作企業(yè)參與學(xué)校辦學(xué)

技工院校根據(jù)合作企業(yè)的實(shí)際情況，開(kāi)辦半工半讀班、扶貧班、工學(xué)結(jié)合學(xué)歷班、企業(yè)冠名班、業(yè)余學(xué)習(xí)（彈性學(xué)分制）學(xué)歷班、訂單式培訓(xùn)班、聯(lián)合培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)技能班、各類(lèi)高技能人才培訓(xùn)班等一系列教學(xué)（培訓(xùn)）班。在與合作企業(yè)充分溝通的基礎(chǔ)上，共同確定高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，并以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以工作任務(wù)為導(dǎo)向、以綜合能力培養(yǎng)為核心，聯(lián)合制訂高技能人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃和課程體系，通過(guò)發(fā)揮學(xué)校育人機(jī)制和企業(yè)用人機(jī)制的耦合作用，形成學(xué)校與企業(yè)二元融合、育人機(jī)制與用人機(jī)制“雙制互促”的辦學(xué)模式。通過(guò)這種方式，企業(yè)介入到學(xué)校辦學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，依托企業(yè)強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)力量，對(duì)學(xué)生就業(yè)、學(xué)校招生和企業(yè)用工產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)之間的三贏。

3.開(kāi)辦“廠中?！薄靶Ｖ袕S”

企業(yè)與學(xué)生簽訂合同，由企業(yè)先向?qū)W生提供部分學(xué)費(fèi)和食宿，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊工作，畢業(yè)后如果留在企業(yè)繼續(xù)發(fā)展，企業(yè)可根據(jù)工作表現(xiàn)報(bào)銷(xiāo)其余學(xué)費(fèi)。這樣既解決了貧困家庭學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，也部分解決了企業(yè)的用工問(wèn)題，同時(shí)為學(xué)校節(jié)約了辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，將“消耗性實(shí)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“生產(chǎn)性實(shí)習(xí)”，產(chǎn)生了一定的經(jīng)濟(jì)效益，營(yíng)造了招生工作的新亮點(diǎn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

由此可見(jiàn)，在企業(yè)面臨“用工荒”、技工院校遭遇“招生難”的大環(huán)境下，技工院校應(yīng)該充分利用自身辦學(xué)特點(diǎn)和資源優(yōu)勢(shì)，敲開(kāi)與企業(yè)合作的大門(mén)，廣泛開(kāi)展多形式、深層次的合作，借助企業(yè)的力量改善學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，以就業(yè)促招生，改善生源質(zhì)量，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，使辦學(xué)步入良性循環(huán)狀態(tài)。同時(shí)，在合作過(guò)程中部分解決合作企業(yè)面臨的用工問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作雙贏，這是任何一所希望在激烈的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中勝出的技工院校所應(yīng)該選擇的辦學(xué)方向。

（作者單位：廣東省粵東高級(jí)技工學(xué)校）