目前，中小學(xué)教學(xué)中廣泛使用多媒體課件。有些課件可以在網(wǎng)上下載，但卻無法體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)方法，不能展示教師個(gè)人的教學(xué)魅力，束縛了教師的發(fā)揮力與課堂的掌控范圍。因此，如何制作適合某個(gè)教師或者某堂課的課件，是一個(gè)需要特別注意的問題。

一、按需設(shè)計(jì)

根據(jù)教材的需要以及課堂設(shè)計(jì)的需要來確定課件的風(fēng)格。擺正課件在課堂中的定位，即輔助、服務(wù)課堂，讓課件做好老師的助手，學(xué)生的幫手。

二、界面設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單

設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔，注重在突破重難點(diǎn)時(shí)課件的運(yùn)用。能不用的地方盡量不用，不讓圖像資料束縛學(xué)生的想象。不用填鴨式的多媒體信息轟炸教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究。這就要求設(shè)計(jì)者把握好哪些地方用多媒體課件，要起什么作用，起到關(guān)鍵時(shí)候解決重點(diǎn)難點(diǎn)、渲染氣氛、升華情感的作用。

課件制作中教師首先要構(gòu)思界面，界面設(shè)計(jì)實(shí)際上是對(duì)整個(gè)課件的總體規(guī)劃。教師要在全面了解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，考慮封面、主界面、封底，要設(shè)計(jì)好這些，需進(jìn)行以下幾個(gè)方面的構(gòu)思：第一，按鈕不宜過大，盡量不引起學(xué)生有意注意，有必要時(shí)可以隱藏按鈕。第二，背景要選擇和課文內(nèi)容相吻合的圖片，背景圖不喧賓奪主。第三，合理搭配好文字內(nèi)容和背景的顏色，一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。

三、圖片數(shù)量適當(dāng)，處理漂亮

課件中好的圖片設(shè)計(jì)不但突出了文字內(nèi)容，而且給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種好的意境。圖片在課件中占較大比重，設(shè)計(jì)得好，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。反之，也會(huì)起到負(fù)作用。圖片處理要注意以下幾點(diǎn)：

1.構(gòu)圖

構(gòu)圖是畫面結(jié)構(gòu)各種關(guān)系的總體，是思想性和藝術(shù)性的體現(xiàn)。構(gòu)圖的過程貫穿于圖片處理的始終，構(gòu)圖就是構(gòu)思圖形，就要考慮以下因素：布局、重點(diǎn)突出部分、主次關(guān)系。

2.色彩

色彩的應(yīng)用可以增強(qiáng)課件的感染力，但運(yùn)用要適度，以不分散學(xué)生的注意力為原則。色彩搭配要合理，色彩配置要真實(shí)，動(dòng)、靜物體顏色要分開，前景、背景顏色要分開，每個(gè)畫面的顏色不宜過多。學(xué)生要想將課件做得品味高一些，增加課件的可觀賞性，需要學(xué)一點(diǎn)色彩學(xué)知識(shí)。

表達(dá)的對(duì)象主題大小要與畫幅長(zhǎng)寬相適應(yīng)；構(gòu)圖要求變化統(tǒng)一，可采用虛實(shí)、遠(yuǎn)近、大小、明暗、濃淡、繁簡(jiǎn)、疏密、參差、藏露、曲直、橫豎等對(duì)比變化的表現(xiàn)手法。對(duì)于色彩構(gòu)圖要注意調(diào)和對(duì)比，圖片中的文字要醒目，注意線條、邊框和背景的使用。

四、聲音要與整體及課堂氣氛相和諧

聲音是好課件不可缺少的重要因素，合理地加入一些音樂和音響效果，可以更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，也能吸引同學(xué)們的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。音頻處理要和諧，注意以下幾方面：選擇的音樂要與教學(xué)內(nèi)容相符，不分散學(xué)生的注意力；音樂和音響效果不能用得過多；背景音樂要舒緩，不喧賓奪主；有必要時(shí)要設(shè)定背景音樂的開關(guān)按鈕。

五、動(dòng)畫視頻要靈活而不雜亂

動(dòng)畫視頻都是動(dòng)態(tài)的，通常錄像信息稱為視頻，用3dmax、Flash、Animator、Studio等軟件制作的稱為動(dòng)畫。動(dòng)畫、視頻的使用要適時(shí)、靈活，動(dòng)畫、視頻的資料采集制作比較困難，因此要選擇好制作工具，能用二維的不用三維。為創(chuàng)設(shè)氛圍，可以選用些卡通GIF圖片、FLASH動(dòng)畫。動(dòng)畫和視頻盡量設(shè)計(jì)重復(fù)播放按鈕，以便根據(jù)教學(xué)實(shí)際，重復(fù)播放。

六、合理使用過渡效果

一般的制作軟件都提供了方便而多樣的過渡效果，如FLASH、FLASHMAX等。這里的過渡效果是指兩個(gè)相鄰畫面之間的切換，過渡效果也稱切換效果。過渡效果的選擇要作構(gòu)思：不要用盡所有的過渡效果，要根據(jù)具體畫面構(gòu)思。如情節(jié)是連續(xù)的時(shí)，選擇無過渡也可以。同一內(nèi)容的畫面切換建議用同一個(gè)過渡效果。

需要使人產(chǎn)生聯(lián)想的，用“淡入淡出”“翻卷”過渡效果；兩個(gè)畫面明暗反差太大，且情節(jié)不連續(xù)時(shí)，可選用“淡入淡出”類型的過渡效果。另外，要把握好過渡的

時(shí)間。

七、充分的人機(jī)互動(dòng)

構(gòu)思恰當(dāng)?shù)慕换シ绞侥芨黠@地突出計(jì)算機(jī)教學(xué)的魅力和特色。交互設(shè)計(jì)是制作者科學(xué)、藝術(shù)地應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)于課件中的具體體現(xiàn)。交互運(yùn)用得好，能使學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索。所以，交互設(shè)計(jì)的質(zhì)量也影響著課件的質(zhì)量。

學(xué)生通過嘗試探索形成概念時(shí)，可讓學(xué)生自己嘗試的動(dòng)畫操作，既可請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)操作回答，也可在學(xué)生回答后由教師操作。這樣做能活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。

總之，課件的制作不要與軟件的開發(fā)混為一談，教師要充分理解其使用環(huán)境，擺正其在課堂中的地位，千萬不要讓課件喧賓奪主成為課堂授課的主人。課件是輔助教學(xué)工具，千萬不能為用課件而用課件，或成為畫蛇添足的

工具。

（作者單位：牡丹江技師學(xué)院）