在教學(xué)課堂上，有的教師上課生機(jī)勃勃，氣氛活躍，老師有聲有色，學(xué)生表現(xiàn)積極，氣氛和效果俱佳；而有的教師上課枯燥無(wú)味，像是唱起了催眠曲，學(xué)生睡意濃濃，無(wú)精打采，課堂氣氛死氣沉沉。筆者認(rèn)為其中最主要的因素是教師沒(méi)有激起學(xué)生的興奮點(diǎn)。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)，教師在安排和開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和運(yùn)用游戲能活躍課堂氣氛，能刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)。

一、游戲在導(dǎo)入新課時(shí)的運(yùn)用

職校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不濃。教師可以想辦法設(shè)計(jì)一些有趣的游戲吸引學(xué)生，讓學(xué)生立刻進(jìn)入狀態(tài)。趣味的東西就像是“開(kāi)胃劑”一樣，使學(xué)生胃口大開(kāi)。如：在講Holiday and Festival 這一單元時(shí)，筆者準(zhǔn)備了這樣的游戲：

游戲一：猜謎語(yǔ)，送禮品。

游戲目的：引起注意，擴(kuò)大視野，導(dǎo)入新課。

游戲步驟：第一，老師展示一些有關(guān)節(jié)、假日?qǐng)D片，還可以配上美妙的音樂(lè)。第二，讓學(xué)生猜圖片上所反映的是什么節(jié)日，是哪個(gè)國(guó)家的？第三，學(xué)生回答正確，給予能象征該節(jié)日特點(diǎn)的禮品。

二、游戲在單詞教學(xué)中的運(yùn)用

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，單詞的學(xué)習(xí)與記憶對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是“老大難”，而對(duì)新單詞的有效學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生順利進(jìn)入課文學(xué)習(xí)或文章閱讀的重要保證之一。在單詞的教學(xué)與記憶中，教師如能引入一些趣味游戲，便能增加學(xué)生的興趣，收到“事半功倍”的效果。下面筆者選取兩種在平時(shí)的單詞教學(xué)中所設(shè)計(jì)的游戲：

游戲二：英漢互說(shuō)。

游戲目的：?jiǎn)卧~的讀音以及中文意思的掌握，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

游戲步驟：第一，把全班分成四個(gè)大組，每組推選一名學(xué)生。第二，隨手在黑板上寫出一些所學(xué)的生詞的中文或英文，要求學(xué)生見(jiàn)到中文說(shuō)出英文，見(jiàn)到英文說(shuō)出中文。該同學(xué)說(shuō)不出時(shí)，可由本組其他同學(xué)補(bǔ)充。第三，哪組說(shuō)得多哪組勝出。

游戲三：我做你說(shuō)。

游戲目的：培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，表演才能，同學(xué)間的默契配合。

游戲步驟：第一，讓兩位學(xué)生上臺(tái)表演，一位學(xué)生做動(dòng)作，另一位學(xué)生根據(jù)動(dòng)作、表情說(shuō)出所學(xué)的英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)。第二，老師事先把卡片準(zhǔn)備好，在每張卡片上寫出一些英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)，給做動(dòng)作的同學(xué)看清楚，然后叫他做出動(dòng)作。第三，另外一名學(xué)生看到動(dòng)作后馬上說(shuō)出與之相符的單詞或短語(yǔ)。

三、游戲在口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

在口語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是要求學(xué)生讀單詞—閱讀文章—回答問(wèn)題。筆者認(rèn)為，口語(yǔ)教學(xué)不是機(jī)械的訓(xùn)練，而應(yīng)是一種互動(dòng)性很強(qiáng)的的操練，它要求練習(xí)者在一定的情景中進(jìn)行交流表達(dá)。因此在平時(shí)的教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了一些趣味性很強(qiáng)的游戲，讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”。

游戲四：道聽(tīng)途說(shuō)。

游戲目的：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力。

游戲步驟：第一，把全班同學(xué)分成八個(gè)小組，要求一、三、五、七小組的同學(xué)把自己的耳朵用雙手捂好。第二，二、四、六、八小組的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)老師講述一個(gè)故事。第三，二、四、六、八小組的同學(xué)把聽(tīng)到的故事向同座的同學(xué)講出來(lái)。第四，老師叫幾位學(xué)生，把從同學(xué)那里聽(tīng)到的故事復(fù)述出來(lái)，表現(xiàn)突出的同學(xué)將得到一份禮品。

游戲五：共同分享。

游戲目的：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)合作精神。

游戲步驟：第一，根據(jù)班里的人數(shù)，把全班分成幾個(gè)小組。第二，老師發(fā)給每個(gè)小組的各個(gè)成員不相同的材料。第三，學(xué)生閱讀自己的材料，然后和同組學(xué)生分享。第四，每組推選一名同學(xué)上臺(tái)，根據(jù)實(shí)際情況向全班同學(xué)描述。

四、游戲在語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用

我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)在手段上明顯表現(xiàn)出單一的特點(diǎn)，老師在課堂上講授大量的語(yǔ)法內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生氣氛沉悶。筆者認(rèn)為，教師不應(yīng)墨守陳規(guī)只用老方法，而應(yīng)調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，根據(jù)教學(xué)具體需要，用輕松的方式把鞏固性練習(xí)開(kāi)展起來(lái)。課堂游戲可以與講授和練習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，既保留知識(shí)性和實(shí)用性特點(diǎn)，也使交流性和趣味性得到加強(qiáng)，學(xué)生能真正做到勤學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。大家知道英語(yǔ)中的八種基本時(shí)態(tài)的構(gòu)成是學(xué)生最頭疼的問(wèn)題，筆者要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張表格，把時(shí)態(tài)的構(gòu)成寫進(jìn)表格中，然后評(píng)出最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)。學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的過(guò)程中不知不覺(jué)地把枯燥的語(yǔ)法知識(shí)記了下來(lái)。再比如：復(fù)習(xí)數(shù)詞時(shí)，筆者就設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)游戲：

游戲六：報(bào)數(shù)。

游戲目的：掌握數(shù)詞的讀音，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力。

游戲步驟：按照基數(shù)詞順序進(jìn)行報(bào)數(shù)，當(dāng)學(xué)生遇到能被5整除的數(shù)字時(shí)就說(shuō)：“Bingo”，如果沒(méi)有及時(shí)的答出，游戲終止，沒(méi)有答出的學(xué)生要唱一首歌或講一個(gè)故事。

注意事項(xiàng)：教師要求每一個(gè)學(xué)生讀數(shù)字時(shí)，既要大聲，又要清晰，老師也可以和學(xué)生一起參與游戲。

瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣?！边@句話道出了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)，最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)。綜上所述，課堂游戲的妙用在課堂上無(wú)不成為培養(yǎng)學(xué)生興趣的最佳藥劑。從教學(xué)實(shí)踐看，課堂游戲合理開(kāi)展具有以下意義：

1.有利于教師角色的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系

合理的課堂游戲使教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來(lái)，由傳統(tǒng)的“一言堂”表演者轉(zhuǎn)變?yōu)榧皩?dǎo)演者”“參與者”和“監(jiān)督者”為一身的新型教育者。在活動(dòng)中，老師沒(méi)有了居高臨下的威嚴(yán)，有的只是活動(dòng)中的參與者，學(xué)生中的知心朋友，知識(shí)困難方面的解鈴人。

2.有利于全體學(xué)生的積極參與，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性

從理論上講，這違背了“突出學(xué)生主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異”的教學(xué)原則。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有參與欲、表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲和成就感。課堂游戲的重要目標(biāo)之一就是讓全體學(xué)生積極參與，使學(xué)生從“被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的參與者和學(xué)習(xí)者”。他不僅能使教師面對(duì)學(xué)生全體，更重要的是能讓教師公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。

3.有利于活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力

以設(shè)計(jì)課堂游戲而聞名的美國(guó)人Clark Abt曾提出：“課堂游戲最明顯的優(yōu)勢(shì)就在于它能提高學(xué)生的積極性。學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷毫不相干而表現(xiàn)得無(wú)精打采或坐立不安，這時(shí)課堂游戲會(huì)讓學(xué)生原來(lái)感到枯燥的東西有趣起來(lái)?！边@種趣味性的基礎(chǔ)就是把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中去感受、體驗(yàn)，從而得到身心快樂(lè)，使學(xué)生在在愉悅的環(huán)境中獲取知識(shí)與能力。

4.有利于樹(shù)立自信心，讓學(xué)生獲得成就感

在外語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)中，部分學(xué)生因開(kāi)口能力差而缺乏信心，因缺乏信心從而進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣減弱，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒。從心理學(xué)分析看，問(wèn)題的產(chǎn)生往往源于學(xué)生在單人回答問(wèn)題時(shí)擔(dān)心出差錯(cuò)受到老師的指責(zé)和同學(xué)們的嘲笑，而不敢嘗試語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的冒險(xiǎn)。教師對(duì)上課大膽開(kāi)口進(jìn)行表達(dá)和交流的同學(xué)，以小物品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣，讓他們將努力—成功—愉悅聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)三者之間的良性循環(huán)。

課堂游戲教學(xué)并不是解決一切課堂教學(xué)問(wèn)題的萬(wàn)能手段。在設(shè)計(jì)和開(kāi)展課堂游戲時(shí)必須注意：娛樂(lè)性與課堂內(nèi)容相結(jié)合；游戲進(jìn)行時(shí)間與教學(xué)進(jìn)度相結(jié)合。只有根據(jù)教學(xué)材料、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)科目、教學(xué)對(duì)象的不同科學(xué)地、適宜地、巧妙地安排課堂游戲，才會(huì)收到理想的課堂效果。

（作者單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）