摘要：筆者從中職生英語聽力水平的實際情況出發(fā)，著重分析了學(xué)生聽力水平的現(xiàn)狀，論述了他們聽力水平低的主要原因及應(yīng)對措施，力爭提高他們的英語聽力。

關(guān)鍵詞：英語聽力水平現(xiàn)狀措施

聽外語必須經(jīng)過大量的自覺實踐和持之以恒的努力，才能摸索出規(guī)律。聽力訓(xùn)練絕不只是對耳朵的訓(xùn)練，它與學(xué)習(xí)者掌握的詞匯量的多少，發(fā)音、語調(diào)是否正確，對英美文化、風(fēng)俗習(xí)慣的熟悉程度，都有極大的關(guān)系?！皩W(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，這一古訓(xùn)對于聽力訓(xùn)練也同樣適用。多聽是提高聽力的根本途徑，但脫離了平時對語言知識的積累而進(jìn)行單一的聽力訓(xùn)練，是達(dá)不到預(yù)期效果的。因此，必須時刻注意提高英語的總體水平，聽力的提高才有收效。

一、中職生英語聽力水平現(xiàn)狀分析

學(xué)習(xí)英語的目的，歸根到底是培養(yǎng)學(xué)生具有聽、說、讀、寫、譯的能力。在這五項技能中，“聽”是排在第一位的，重要性非同一般。據(jù)統(tǒng)計，人們在語言交際中，45%的時間用于“聽”，而說占30%、讀占16%、寫占9%。因此，要學(xué)好外語，一定要重視聽力能力的培養(yǎng)。作為一項能力，聽懂別人所說的英語，是英語教學(xué)的目的之一。要提高英語教學(xué)質(zhì)量，必須對“聽”給予足夠重視。

二、采取的措施

1.營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，通過英語教師的集體努力，筆者所在學(xué)校已形成了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。每周三最后一節(jié)課，英語老師組織、指導(dǎo)各專業(yè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)型小組活動，包括英文電影欣賞、英文歌曲欣賞、英語講座等。這樣，學(xué)生一進(jìn)校就感受到了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，有一種聽、讀英語的感性認(rèn)識，無形中就提高了學(xué)習(xí)英語的信心和迫切感。

2.從基礎(chǔ)抓起，進(jìn)行語音過關(guān)訓(xùn)練

聽懂英語，首先要有正確的語音語調(diào)，發(fā)準(zhǔn)每一個單詞。技校生很多來自農(nóng)村，英語基礎(chǔ)偏差，特別是發(fā)音不準(zhǔn)確，地方音重。針對這些情況，學(xué)生有必要進(jìn)行大量的語音練習(xí)，以糾音為主。

3.提高聽力的技能技巧

在英語中，一個句子根據(jù)其表達(dá)的意思和語法結(jié)構(gòu)可分為若干小節(jié)，每一個小節(jié)稱為一個意群，閱讀時不能隨意亂搭配，要按一定的習(xí)慣和語法規(guī)則閱讀。人們在說話和朗讀時，常常需要一定的停頓。但是，不能隨意停頓，否則就會鬧出一些笑話，聽起來讓人感到很別扭。在語音語調(diào)方面，要告訴學(xué)生什么句型讀升調(diào)，什么句型讀降調(diào)。另外，筆者還利用早自習(xí)、放學(xué)后半個小時、上晚自習(xí)前半個小時的時間，帶領(lǐng)學(xué)生聽課本磁帶。久而久之，學(xué)生的聽力水平得到了整體性提高。

4.精聽和泛聽相結(jié)合

聽力訓(xùn)練中，既要做到準(zhǔn)確無誤地聽出某些重要的數(shù)據(jù)、年代、人名、地名及事實，又要兼顧把握句子的大意。這樣，就必須把精聽與泛聽結(jié)合起來，交替練習(xí)。泛聽時，先著眼于大處，只求掌握大意，不必了解細(xì)節(jié)，一氣呵成，不宜中間打斷。精聽時，要首先熟悉聽力材料中的生詞，碰到難句可以停下來反復(fù)聽，直到聽懂為止。聽課文錄音磁帶，應(yīng)該精聽。所以，泛聽和精聽這兩種訓(xùn)練必須兼而顧之。只泛不精，便會養(yǎng)成不求甚解的毛?。恢痪环?，則抓不住大意。

三、聽力訓(xùn)練應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的能力

1.根據(jù)上下文猜字的能力

在聽力訓(xùn)練過程中，往往會碰到聽不清或聽不懂的情況，有時是因為說話人發(fā)音不清楚或錄音效果不好，有時是因為出現(xiàn)了生詞或內(nèi)容陌生的緣故，這就要靠正確地捕捉字音及根據(jù)上下文猜字來解決。這一能力的培養(yǎng)，是聽力訓(xùn)練中非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生獨立的聽力能力及克服突然出現(xiàn)的障礙至關(guān)重要。

2.抓關(guān)鍵詞的能力

聽力活動并不只是簡單地認(rèn)知或被動地吸收，要求學(xué)生理性地核對，推斷材料中出現(xiàn)的信息，并在腦海里形成一條完整思路，不要被結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子所難倒，也不要忙于把不斷聽到的說話聲翻譯過來，而要善于抓住關(guān)鍵詞及關(guān)鍵問題。

3.速記能力

速記是英語聽力應(yīng)試的重要技巧，也是一種復(fù)雜、要求高的技能。在平時的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的這種聽力分析能力。速記時，通?？刹捎每s寫形式，單個的詞可以取這個詞的首字母，一般疑問句可以縮寫成Can……do……？特殊疑問句可縮寫為When……？why……？通過速記，把語音信號變成視覺信號，就可延長信號在大腦中反應(yīng)的時間，提高判斷的準(zhǔn)確性。

四、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

練習(xí)聽力，要有充足的自信心，保持良好的精神狀態(tài)，集中全部注意力。良好的心理素質(zhì)，有利于提高聽力效率，加快對聽力材料的理解。良好的聽力習(xí)慣對培養(yǎng)地道標(biāo)準(zhǔn)的英語也很重要。

（作者單位：浙江信息工程學(xué)校）