摘要：計算機課程是中等職業(yè)學校的主要課程，如何搞好計算機教學一直困擾著許多教師，本文就該問題做了簡單論述。文中主要論述以下幾點：一是教學對象的現(xiàn)狀分析；二是教師教學方法的探討；三是教師思想觀念的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：教學現(xiàn)狀教學方法轉(zhuǎn)變觀念引導(dǎo)創(chuàng)新

近年來，由于各地區(qū)信息技術(shù)教育發(fā)展不平衡，新入學的中職學生，計算機知識水平大致可分為三個層次：少數(shù)學生已經(jīng)熟練掌握計算機基本操作技能，有的還通過了計算機等級考試，他們對這門課的學習沒有任何壓力和動力；大多數(shù)學生在入學前僅限于文檔的簡單編輯和計算機網(wǎng)絡(luò)的初步應(yīng)用（即網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)上聊天），但是基礎(chǔ)知識仍未達到職業(yè)教育要求的計算機教學目標，可是他們很容易滿足現(xiàn)狀，沒有新的追求和目標；還有少數(shù)來自邊遠山區(qū)的學生，計算機知識幾乎是一片空白，認為計算機很神秘，想學但又有畏懼心理和自卑感。

一、教學方法的選擇及運用

針對目前這種教學對象的現(xiàn)狀和計算機基礎(chǔ)課程自身的特點和規(guī)律，教學方法選擇的恰當與否成為了計算機教學成功的關(guān)鍵，而如何激發(fā)學生學習的主動性是教學的關(guān)鍵。學習的主動性是學生探求知識的巨大動力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。因此，教學方法的選擇、運用及學生學習興趣的激發(fā)是關(guān)鍵。

1.選用合適的教材

選擇適宜的教材對于保障教和學的效果非常重要。計算機教學使用的應(yīng)用軟件幾乎每年都會有新的版本。為了保證學生學習跟得上社會需要的步伐，并且針對中職學生計算機使用、普通課基礎(chǔ)不好的特點，在選用教材上應(yīng)該突出實踐和技能訓(xùn)練，使用易看易學的教材。

2.選擇實用的教學內(nèi)容

計算機教學中命令眾多，涉及內(nèi)容也十分廣泛，想在有限的課堂教學時間內(nèi)講授整個計算機系統(tǒng)命令是不可能完成的?？梢栽趦?nèi)容上以實用為原則，以常用的知識和技能為重點，如在“字符格式編排”一課中可以重點講授“格式”菜單和工具欄上的命令，其他的方法以了解為主。

3.選擇適用的教學模式

多媒體教學作為一種現(xiàn)代化的教學技術(shù)，已越來越受到教育工作者的重視。多媒體教學不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等字符教學信息，而且還能輸出動畫、視頻、圖像和聲音，能非常容易地做到教學信息的圖、文、聲并茂，這種多維立體的教育信息傳播，增強了信息的真實感和表現(xiàn)力。通過多媒體教學可以把知識更多、更快地傳授給學生，增加了課堂容量，有效地提高課堂教學效率。

4.培養(yǎng)自學能力

計算機技術(shù)發(fā)展迅速，想熟練運用必須要求學生善于自學反復(fù)練習。因此，只有通過不斷地學習和知識更新才能跟上計算機發(fā)展的步伐。這就要求廣大教師在教學過程中，有意識、有計劃地培養(yǎng)學生的自學能力。開始自學的內(nèi)容要少而簡單，使學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，之后再適當加大難度。這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習慣。學生有了自學的能力和習慣，必然會激發(fā)他們對相關(guān)知識的學習與探討，再經(jīng)過教師的講解、指點，所掌握的操作技術(shù)就會更快、更多。這樣會使整個課堂教學更快、更高質(zhì)量地達到預(yù)期的目標。

二、教師的提升

1.思想觀念要轉(zhuǎn)變

多數(shù)教師仍以傳統(tǒng)教學方法——黑板加粉筆教授知識。在現(xiàn)代社會這無異于趕著驢車上高速公路去和奔馳競爭。因此教師必須改變觀念，提高認識，努力學習信息技術(shù)，迎接教育革命的到來，為適應(yīng)新型教育模式，培養(yǎng)新世紀合格人才做好準備。

2.角色要轉(zhuǎn)變

教師要從單純的知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學的設(shè)計者，學生學習的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，學生活動的導(dǎo)演者；學生則要轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學習的參與者，發(fā)現(xiàn)、探究新知識的學習者。

3.教學觀念要轉(zhuǎn)變

（1）變知識傳遞型為引導(dǎo)型。教師要由知識的重述者和經(jīng)驗的傳遞者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導(dǎo)者和協(xié)作者。教師要做“導(dǎo)航員”，引導(dǎo)學生變換學習方法和做好學習過程的指導(dǎo)。

（2）變知識單一型為通識型。教師要有一桶水，才能給學生一瓶水，教師不僅要會一門課程，更要與信息社會相接軌，要掌握多種知識，不斷更新知識，提高自身的素質(zhì)，通識型教師才能真正搞好課堂教學，促進學生的學習，才能在教育中發(fā)揮重要作用。

（3）變專制型為朋友型。傳統(tǒng)教學觀念以教師為主，教師是一節(jié)課的專制者，信息時代的課堂教育要充滿生機與活力，要求教師成為與學生和諧相處、平等、互愛的朋友型教師。讓學生不僅在學習中感受到老師的關(guān)愛，并且可以把自己生活中的困難告訴老師，與老師成為好朋友，幫助自己學習和成長。

（作者單位：萊蕪市高級技工學校）