一、網(wǎng)絡(luò)教室與單機(jī)教學(xué)的比較

傳統(tǒng)的單機(jī)授課方式：教師首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理論講解，然后再上機(jī)操作。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)理論內(nèi)容已經(jīng)遺忘不少，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。而在網(wǎng)絡(luò)電子教室中，屏幕廣播功能給交互式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，使教學(xué)效果能及時(shí)反饋給老師，真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想，教學(xué)效果顯著。另外，在課堂教學(xué)中配以任務(wù)驅(qū)動(dòng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教與學(xué)相結(jié)合，理論與上機(jī)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，以師生互動(dòng)、相互討論來(lái)加深理解，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在這樣的教學(xué)模式下，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都能學(xué)以致用，當(dāng)堂鞏固學(xué)習(xí)成果，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索新知識(shí)，建立新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

二、網(wǎng)絡(luò)電子教室的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)功能——實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”教學(xué)

教師輔導(dǎo)學(xué)生是“一對(duì)一”的教學(xué)過(guò)程，它不但要求學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中能向教師提出問(wèn)題，而且要求教師能對(duì)不同程度的學(xué)生布置難度不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并能對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)提供解答。這種“一對(duì)一”的教學(xué)過(guò)程在網(wǎng)絡(luò)中可通過(guò)“遠(yuǎn)程輔導(dǎo)”的模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師可以在教師機(jī)上隨時(shí)“搖控”學(xué)生機(jī)，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；學(xué)生碰到問(wèn)題，可以隨時(shí)搖控操作電腦，學(xué)生在自己的屏幕上就能看見(jiàn)教師的操作。如碰到某些有討論必要的問(wèn)題，教師還可以把學(xué)生的操作過(guò)程轉(zhuǎn)播給全體學(xué)生看，以便讓大家對(duì)這一問(wèn)題加深印象。

這種新的教學(xué)模式會(huì)促使教師的觀念和行為發(fā)生深刻變化，教師們會(huì)感到自己更多的是一個(gè)管理者和引導(dǎo)者，而不是說(shuō)教者；而學(xué)生則認(rèn)為自己是一個(gè)學(xué)習(xí)主體，而不單純是一個(gè)聽(tīng)教者，可以根據(jù)需要隨時(shí)隨地把不懂的問(wèn)題向教師請(qǐng)教，及時(shí)解決學(xué)習(xí)上的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這就從根本上改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往模式。

三、網(wǎng)絡(luò)電子教室的廣播教學(xué)功能——實(shí)現(xiàn)“一對(duì)多”教學(xué)

結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn)，課堂教學(xué)一般可分為教師授課和輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)兩大方面。教師講課是強(qiáng)制性的，要求學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)，不能進(jìn)行其他操作，教學(xué)過(guò)程可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的“一對(duì)多”廣播功能實(shí)現(xiàn)。教師講課前，首先發(fā)一道廣播命令，封鎖所有學(xué)生的鍵盤，強(qiáng)制中斷學(xué)生所做的一切與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的操作，然后教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)軟件將自己屏幕上的信息實(shí)時(shí)傳遞到各個(gè)學(xué)生機(jī)上，這樣學(xué)生機(jī)屏幕上顯示的內(nèi)容就與教師機(jī)同步。使用這種實(shí)時(shí)傳遞屏幕內(nèi)容的方法，可同時(shí)滿足實(shí)時(shí)性和強(qiáng)制性的要求，便于教師授課。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于廣播教學(xué)，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與機(jī)器之間的交互，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的多向交流，這也就是“一對(duì)多”的教學(xué)模式。

四、網(wǎng)絡(luò)教室常見(jiàn)的功能模塊

1.廣播教學(xué)

教師主講，媒體輔助，可通過(guò)教學(xué)網(wǎng)的廣播功能實(shí)現(xiàn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使視頻、音頻信息在教師和學(xué)生之間雙向傳遞。具體來(lái)講，可以將教師電腦上的教學(xué)內(nèi)容同步播放到全體學(xué)生的電腦上或部分學(xué)生的電腦上，也可以將某學(xué)生電腦上的信息同步播放到其他學(xué)生的電腦上。該功能可用于教學(xué)內(nèi)容的演示或?qū)W生操作練習(xí)中典型問(wèn)題的示范。

2.遠(yuǎn)程輔導(dǎo)

教師能遠(yuǎn)程操作學(xué)生電腦，幫助學(xué)生解決操作問(wèn)題。教師可以通過(guò)控制機(jī)遠(yuǎn)程連接任意一個(gè)學(xué)生電腦，與該學(xué)生進(jìn)行同步互動(dòng)的操作，從而實(shí)現(xiàn)課堂上教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)答疑。

3.遠(yuǎn)程監(jiān)控

教師可在教師機(jī)上對(duì)學(xué)生電腦進(jìn)行監(jiān)控，避免學(xué)生在電腦上做與課堂無(wú)關(guān)的事情。必要時(shí)可鎖屏，限制學(xué)生操作電腦。通過(guò)遠(yuǎn)程監(jiān)控管理可使教學(xué)過(guò)程納入有效的控制之中。

4.發(fā)布文件

教師可把在教學(xué)過(guò)程中要使用到的文件發(fā)送到所有學(xué)生的電腦上。

5.收取作業(yè)

這一功能可以讓學(xué)生在電腦上通過(guò)“上傳作業(yè)”這一命令，把本節(jié)課要完成的作業(yè)提交到教師機(jī)上，以便老師及時(shí)掌握作業(yè)上交情況。

6.電子舉手

指學(xué)生通過(guò)學(xué)生機(jī)向教師控制機(jī)發(fā)出信號(hào)，進(jìn)行提問(wèn)。

7.語(yǔ)音對(duì)話

可以通過(guò)麥克風(fēng)和耳機(jī)，在教師與學(xué)生之間進(jìn)行雙向?qū)χv，分組對(duì)話討論等，該功能類似于語(yǔ)音教室的功能。

多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的這些功能，為解決課堂教學(xué)中靠傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的問(wèn)題奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)電子教室的功能還有很多，這里不再一一表述。總之，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)電子教室技術(shù)可以把抽象的理論教學(xué)內(nèi)容形象化地表現(xiàn)出來(lái)，毫無(wú)疑問(wèn)，網(wǎng)絡(luò)電子教室在各門課程中的使用將會(huì)越來(lái)越普遍。

（作者單位：河南省焦作市技師學(xué)院）