隨著科技信息的不斷發(fā)展，相應(yīng)的社會(huì)需要也隨之改變，職業(yè)院校的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法也需要進(jìn)行全方位改革。經(jīng)過近幾年的不斷探索，筆者在教學(xué)中形成了一套比較完整的項(xiàng)目化教學(xué)體系。教學(xué)實(shí)踐證明，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法可以很好地推動(dòng)一體化教學(xué)的進(jìn)程。

一、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的基本理念

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，是指在教學(xué)過程中，以項(xiàng)目為主體，教師和學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，共同參與到項(xiàng)目的架構(gòu)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行、管理和維護(hù)等，在對項(xiàng)目分析實(shí)施的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)問題并積極地去解決問題，不斷提高學(xué)生的理論和實(shí)踐技能。傳統(tǒng)的教育方式是教學(xué)過程以知識(shí)傳授為主，缺少行為引導(dǎo)和能力訓(xùn)練，集中表現(xiàn)為復(fù)習(xí)、引入、講解、提問、討論、消化、作業(yè)等一系列固定的程序，以系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和邏輯關(guān)系為主線，以知識(shí)為中心，以教師為主體，教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞教材，以教師的講稿為標(biāo)準(zhǔn)，理論實(shí)踐分離，教學(xué)互動(dòng)大多限于師生之間的問答而已。傳統(tǒng)的教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在于備課是否充分，語言表達(dá)是否清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)是否流暢，能否在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)按照教學(xué)大綱的要求認(rèn)真完成既定的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)文件是否齊全，課件、工具、教具使用是否合理等。然而，這些標(biāo)準(zhǔn)都忽略了是否能夠提高學(xué)生的能力。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在一體化教學(xué)中是一種較為獨(dú)特的教學(xué)模式，核心思想是采用項(xiàng)目方式，立足于實(shí)際行業(yè)需求，圍繞項(xiàng)目內(nèi)容將教、學(xué)、做相結(jié)合，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在師生合作中共同完成項(xiàng)目。該模式倡導(dǎo)學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情境下，通過教師的指導(dǎo)和幫助，充分利用學(xué)習(xí)資源，提高從事項(xiàng)目的實(shí)踐能力，從而彌補(bǔ)高校培養(yǎng)理論型人才的空缺，創(chuàng)造出一批專業(yè)應(yīng)用型人才。在這一模式中，教師起輔助作用，幫助學(xué)生抓住且掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)其他知識(shí)，以便在未來的項(xiàng)目實(shí)踐中能夠不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。它不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也轉(zhuǎn)變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)了學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在一體化教學(xué)中的應(yīng)用

1.依據(jù)課程、考慮社會(huì)需求，合理選擇項(xiàng)目

為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用技能，在教學(xué)中成功引入項(xiàng)目教學(xué)是非常重要的。其中，項(xiàng)目設(shè)計(jì)是這一模式的核心所在，直接影響整個(gè)教學(xué)過程的實(shí)施。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，必須遵守以下要求，保障教學(xué)的順利推進(jìn)：項(xiàng)目應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，使學(xué)生能將理論知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)地聯(lián)系起來；項(xiàng)目必須能夠跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，具有創(chuàng)新性，避免出現(xiàn)無價(jià)值的項(xiàng)目；項(xiàng)目必須具有一定的引導(dǎo)作用，能夠促進(jìn)學(xué)生的深層次思考，從而在項(xiàng)目教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。設(shè)計(jì)好項(xiàng)目后，必須據(jù)此安排相關(guān)的課程內(nèi)容。這些課程應(yīng)該能夠與其他項(xiàng)目相輔相成、緊密聯(lián)系，從而在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，在實(shí)踐中不斷豐富專業(yè)知識(shí)。

2.采取有針對性、靈活的教學(xué)方法

按照所引進(jìn)項(xiàng)目的基本要求，集中授課講解項(xiàng)目的基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生明確并理解基本概念，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)網(wǎng)站的過程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)許多科目的內(nèi)容，如硬件、DreamWeaver、ASP、SQL等。授課過程中，筆者并不是單純地將某一知識(shí)點(diǎn)作為一門課程來講解，而是立足于網(wǎng)站設(shè)計(jì)這一項(xiàng)目，有針對性地組織教學(xué)。

筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，組成不同的項(xiàng)目小組，并對每個(gè)小組進(jìn)行分工，根據(jù)小組的實(shí)施項(xiàng)目情況給予指導(dǎo)。在項(xiàng)目小組中，學(xué)生可以自由地交流互動(dòng)，分享項(xiàng)目實(shí)施心得，分析項(xiàng)目中所存在的問題，并探討提出解決

措施。

3.測試項(xiàng)目

項(xiàng)目測試不僅可以讓學(xué)生展示自己的階段性成果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，還可以有效地了解在項(xiàng)目的實(shí)施過程中學(xué)生的參與情況，及時(shí)解決所存在的相關(guān)問題，提高了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能。

4.采用合理的考核方式

考核方式在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到督促作用。合理的考核方式，可以使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。專業(yè)課程通常采用完全實(shí)訓(xùn)考核方式，實(shí)訓(xùn)考試采用分組考核方式，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和精神，充分發(fā)揮每個(gè)人的才能，揚(yáng)長避短。同時(shí)，也讓學(xué)生看到自己的缺點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)過程中彌補(bǔ)短處。實(shí)訓(xùn)考核并不是單純考核動(dòng)手操作，實(shí)質(zhì)上是以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。但是，這種考核方式又避免了對理論知識(shí)的死記硬背，重點(diǎn)在于對理論知識(shí)的靈活應(yīng)用。

另外，學(xué)校要聯(lián)系相關(guān)公司或?qū)嵙?xí)基地，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中充分展示自身的知識(shí)和技能，在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)所存在的差距，彌補(bǔ)不足。

（作者單位：牡丹江技師學(xué)院）