摘要：本文主要論述了當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生情感因素方面存在的問(wèn)題；注重培養(yǎng)良好情感在職業(yè)教育中的意義；注意運(yùn)用以情促知、以情育情、以情增意、以情促行的原則以及掌握良好情感的培養(yǎng)途徑，在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力，提升職業(yè)適應(yīng)能力的意義。

關(guān)鍵詞：良好情感心理健康發(fā)展情感教育職業(yè)適應(yīng)能力

職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)與關(guān)鍵能力已成為檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。筆者帶領(lǐng)學(xué)生們赴深圳富士康科技集團(tuán)進(jìn)行了為期三個(gè)多月的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深感在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中，致力于學(xué)生良好情感的培養(yǎng)、情操的陶冶和情感能力的提升，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升職業(yè)適應(yīng)能力有著非常重要的意義，是一個(gè)應(yīng)引起職業(yè)院校教師關(guān)注和亟待解決的問(wèn)題。

一、當(dāng)前學(xué)生情感因素方面存在的問(wèn)題

1.紀(jì)律性較差，整體觀念淡薄

例證：全體師生在規(guī)定時(shí)間集合上車出發(fā)之時(shí)，仍有兩個(gè)學(xué)生外出買日用品之類未歸，一車人不得不留下等候他們。

2.日常生活自理能力差

例證一：上了火車，多數(shù)學(xué)生能自己整理行李找座位，但也有學(xué)生此時(shí)竟讓老師給找座位放行李的。例證二：臟了換下來(lái)該洗的衣物，不主動(dòng)漂洗，直放到?jīng)]有再可換的才去洗。

3.不夠誠(chéng)實(shí)守信

例證：某學(xué)生被車間線長(zhǎng)安排去打掃衛(wèi)生，因不愿干而發(fā)生矛盾，老師介入?yún)f(xié)調(diào)后，約定一起去車間商談，結(jié)果等候半天，學(xué)生始終未到。后來(lái)線長(zhǎng)打電話找他商談，約好談話時(shí)間地點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生仍失約不見(jiàn)。

4.缺乏吃苦耐勞的精神

例證一：公司安排的飯菜本來(lái)很不錯(cuò)，學(xué)生卻常常到外面另買飯吃。例證二：學(xué)生在電子行業(yè)流水生產(chǎn)線上干活與農(nóng)活相比并不算累，卻整天叫苦叫累，找些這樣那樣的理由，不想干活，有的學(xué)生甚至跑回了家。

5.不懂得感恩，不思感恩，不去感恩

學(xué)生受到幫助尤其是較大幫助后，連一句感謝的話都不會(huì)說(shuō)，仿佛別人這樣做是分內(nèi)的事兒。例證一：某學(xué)生由于自己操作不當(dāng)被燙傷，老師發(fā)現(xiàn)后為其協(xié)商按工傷處理，并多次陪同到醫(yī)院去治療，結(jié)果連一句感謝的話都沒(méi)有。例證二：某學(xué)生因事情回家返回公司，為旅途安全老師安排其他到深圳人員護(hù)送其到公司，老師去看望時(shí)，學(xué)生自己卻在玩手機(jī)，而且不起床。例證三：學(xué)生首次領(lǐng)到工資，按常理應(yīng)首先想到父母，或多或少地寄上點(diǎn)錢，但有些同學(xué)卻在有錢后大吃大喝，花完后仍向父母伸手要。

6.缺乏人際溝通的能力

例證：公司因?yàn)樯a(chǎn)訂單減少而暫時(shí)合并了部分車間，某學(xué)生被安排到一新崗位工作，不想干，卻不向上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)反映想法，而是暗自生悶氣，以缺工來(lái)對(duì)抗，后在老師帶領(lǐng)下反映情況后很快調(diào)整了崗位工作。

7.承受挫折能力差

例證一：某學(xué)生從事質(zhì)量檢查第一關(guān)，誤將不合格產(chǎn)品裝箱，復(fù)檢被發(fā)現(xiàn)后挨了批評(píng)，垂頭喪氣，茶飯不思。例證二：一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)管理者批評(píng)多表?yè)P(yáng)少，但不少學(xué)生依舊要求企業(yè)委婉對(duì)待自己的錯(cuò)誤，對(duì)自己的錯(cuò)誤希望和風(fēng)細(xì)雨，聽不進(jìn)難聽話，一聽難聽話就撂挑子，走

極端。

8.不能正確認(rèn)識(shí)自我

例證：某學(xué)生靠計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好當(dāng)了文員，便常以干部自居，顯出高人一等態(tài)勢(shì)，起居時(shí)不注意對(duì)他人休息的影響，造成眾人反感，這有一點(diǎn)像目前網(wǎng)絡(luò)上痛斥的官二代、富二代的現(xiàn)象，飛揚(yáng)跋扈，惟我獨(dú)尊，為所欲為。這些現(xiàn)象在初進(jìn)管理層的人員中表現(xiàn)尤為普遍。

二、注重培養(yǎng)良好情感在職業(yè)教育中的意義

1.注重培養(yǎng)良好情感是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)技能人才的基本要求

職業(yè)院校學(xué)生的情感因素問(wèn)題日益突出，尤其是不良情感影響著他們的健康成長(zhǎng)與職業(yè)適應(yīng)能力，這早已引起國(guó)家教育部及中央教科所等有關(guān)部門的重視，也相繼頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高校學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》、《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康指導(dǎo)綱要》等文件，用以指導(dǎo)心理教育工作。

那么，何謂情感因素呢？情感因素是指人對(duì)客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人的需要是否獲得滿足的反映，是客觀存在的現(xiàn)象。情感因素，即情商，在心理學(xué)上也稱為“情感智力”，它是一種“非智力因素”，用以表示人認(rèn)識(shí)自身情緒、妥善管理情緒、自我激勵(lì)、認(rèn)識(shí)他人情緒和處理人際關(guān)系等方面的水平，以及個(gè)人在一個(gè)單位、企業(yè)、團(tuán)體、團(tuán)隊(duì)中的心理平衡和情緒調(diào)整的能力。

可以說(shuō)，情商時(shí)時(shí)刻刻滲透并直接影響著我們的生活和工作。一般來(lái)說(shuō)，積極的情緒、良好的心境、飽滿的熱情，能提高人的生理和心理活動(dòng)能量，從而提高人的工作效率，這是情緒的積極功能；而消極的情緒，不良的心境等能抑制人的生理和心理活動(dòng)能量，從而降低工作效率，這是情緒的消極功能。

如今社會(huì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、物質(zhì)文明飛速發(fā)展、社會(huì)思潮日益多元化、生存壓力與日俱増、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)危機(jī)日益激烈，單純的理論知識(shí)人與技能人很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化，人們?cè)诒ＷC有一技之長(zhǎng)的基礎(chǔ)上還需要擁有健康的情感，才能在激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)和強(qiáng)大的生活壓力下應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，快樂(lè)工作，快樂(lè)生活，因此培養(yǎng)心情開朗、興趣持久、人格完善、健康向上、情智雙全的技能型和情感型和諧統(tǒng)一的人才具有十分重要的意義。因此，我們要充分認(rèn)識(shí)到情感因素的客觀存在，充分發(fā)揮情感因素的積極功能，服務(wù)于生活工作，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升職業(yè)適應(yīng)能力。

2.注重培養(yǎng)良好情感是學(xué)生心理健康發(fā)展的需求

職業(yè)院校學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要階段，經(jīng)歷著由青少年向成人的過(guò)渡期，經(jīng)歷著從學(xué)校走向職場(chǎng)的轉(zhuǎn)折期，經(jīng)歷著從學(xué)生到員工的艱難蛻變期，這個(gè)階段很容易出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，比如由于忽視培養(yǎng)良好情感造成的專業(yè)技能無(wú)興趣、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)、審美情趣不高雅、不思進(jìn)取等問(wèn)題。再如，近年來(lái)由復(fù)雜的生源結(jié)構(gòu)和文化層次差異而引發(fā)的生活心態(tài)失衡問(wèn)題，以及就業(yè)后中級(jí)工與高級(jí)工薪金幾乎一致，待遇接近一般農(nóng)民工，引發(fā)的心理失衡問(wèn)題。另外，因部分企業(yè)招工過(guò)程中，不太注重知識(shí)技能，而僅僅關(guān)心體力與外貌狀況，導(dǎo)致職業(yè)院校普遍存在著學(xué)生心理不能健康發(fā)展的現(xiàn)象，諸如：在學(xué)校，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣不濃、談戀愛(ài)混日子，對(duì)前途感到渺茫，人際關(guān)系不和諧等心理問(wèn)題突出；在職場(chǎng)，誠(chéng)信意識(shí)淡薄，缺乏吃苦耐勞精神，眼高手低，職業(yè)適應(yīng)能力較差，為追求高薪出現(xiàn)頻頻跳槽現(xiàn)象。

如果任由學(xué)生帶著這些心理問(wèn)題踏入職場(chǎng)，無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生人生健康發(fā)展，降低職業(yè)適應(yīng)能力，最終影響企業(yè)乃至國(guó)家的發(fā)展。這些問(wèn)題的發(fā)生固然是社會(huì)、家庭、學(xué)校等多種因素綜合作用的結(jié)果，但是很多學(xué)生“情感荒漠化”，情緒調(diào)節(jié)能力差無(wú)疑是一個(gè)重要的原因。所以，職業(yè)教育教學(xué)貫徹情感教育原則也就是注重培養(yǎng)良好情感是非常迫切的，是學(xué)生心理健康發(fā)展的迫切需要。

3.注重培養(yǎng)良好情感是職業(yè)院校提升學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的需求

職業(yè)院校的發(fā)展依賴于學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，而學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與學(xué)生是否具有良好情感有著千絲萬(wàn)縷的密切聯(lián)系，因此必須注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好情感。情感教育是教育過(guò)程的一部分，它通過(guò)關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。如果學(xué)校能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的良好情感，關(guān)注起情感因素與不斷增長(zhǎng)的社會(huì)需要產(chǎn)生的聯(lián)系，以及由此所形成的許多具有明確道德意識(shí)的社會(huì)情感，如集體榮譽(yù)感、合作愉快感、社會(huì)責(zé)任感、義務(wù)感、正義感、民族自豪感以及為真理和信仰而獻(xiàn)身的熱忱和氣概等，善加引導(dǎo)就會(huì)有助于形成和確立學(xué)生高尚的人格、品格、情操，進(jìn)而確立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀，有效提升職業(yè)適應(yīng)能力。

三、培養(yǎng)良好情感的四原則

1.以情促知原則

職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生良好情感時(shí)采用最多的方式是說(shuō)服教育，說(shuō)服教育的有效性關(guān)鍵取決于學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容中“認(rèn)知”成分的接受程度。而學(xué)生的認(rèn)知多少常常受到教師情感的影響，“親其師，信其道”，因此教師要做到“動(dòng)之以情，方能曉之以理”，以情感促認(rèn)知。大量的事實(shí)表明，語(yǔ)言的情感性、師生的親密程度和教育方法、愉快的心情，有利于接受教師的教育進(jìn)行良好情感的培養(yǎng)。

2.以情育情原則

情感具有感染功能，一個(gè)人的情感往往對(duì)他人情感具有產(chǎn)生影響的功效。這一功能，要求教師自身要具有良好的心情、健康的情感和高尚的情操，事事處處為人師表，以自己良好的情感潛移默化教育影響學(xué)生具有良好情感。

3.以情增毅原則

意志堅(jiān)毅是人自覺(jué)地確定目的，根據(jù)目的支配和調(diào)節(jié)行動(dòng)克服困難，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。在從事實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，人們的具體行為總是受到意志的支配，而意志又受著情感的影響，積極的情感能夠成為意志的動(dòng)力。青少年堅(jiān)毅的意志行動(dòng)，總是伴隨著火熱的情感，這種情感鼓舞著他們奮不顧身地為崇高理想的實(shí)現(xiàn)而奮斗。相反，那些消極的情緒，例如苦悶、焦慮、恐懼等是意志的阻力。學(xué)生要學(xué)會(huì)排除消極情緒，用理智的力量去加以控制，用良好的情感消除意志的阻力。

4.以情促行原則

職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。它側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。可見(jiàn)，職業(yè)教育教學(xué)的任務(wù)不僅要提升學(xué)生思想道德認(rèn)識(shí)水平，更在于促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為思想道德行為情感，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，提升職業(yè)適應(yīng)能力。而在學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中，良好的情感能夠促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成，因此，這就要求教師努力營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并適度表?yè)P(yáng)，講究批評(píng)的藝術(shù)，讓學(xué)生在良好的情感支配下養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而達(dá)到以情感促行為的目的。

四、職業(yè)院校培養(yǎng)良好情感的基本路徑

1.把情感教育作為政治思想教育主要目標(biāo)，進(jìn)一步完善職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)院校要把培養(yǎng)學(xué)生的良好情感教育當(dāng)作職業(yè)教育中政治思想教育的主要目標(biāo)，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)出心態(tài)良好，情緒積極，情感良好，職業(yè)適應(yīng)能力強(qiáng)的高技能人才。情感教育作為政治思想教育教學(xué)主要目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面去注重培養(yǎng)。

（1）學(xué)習(xí)情感。也稱學(xué)業(yè)情感，它是在學(xué)習(xí)情境中體驗(yàn)到的與學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)和學(xué)業(yè)成就直接相關(guān)的多種情感，具體體現(xiàn)在樂(lè)學(xué)感、自信感和成功感等方面。它包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)價(jià)值觀。許多時(shí)候?qū)W習(xí)時(shí)的情緒情感決定著學(xué)習(xí)效果，同一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的感到愉快，有的感到痛苦，有的感到是享受，有的感到如遭罪。職業(yè)院校學(xué)生有的對(duì)理論學(xué)習(xí)感興趣，卻對(duì)技能訓(xùn)練感到痛苦；有的對(duì)理論學(xué)習(xí)不感興趣，卻對(duì)技能訓(xùn)練感到輕松愉快。教師要通過(guò)情感交流、學(xué)習(xí)目的教育、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，學(xué)習(xí)價(jià)值觀教育，逐步培養(yǎng)并進(jìn)而使學(xué)生具有為適應(yīng)職業(yè)需要而自覺(jué)學(xué)習(xí)、甚至終生自覺(jué)學(xué)習(xí)的美好情感。

（2）道德情感。它是在評(píng)價(jià)自己或他人的道德行為是否符合道德準(zhǔn)則時(shí)而產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)，當(dāng)前愛(ài)國(guó)感、責(zé)任感和公德感對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。教師要選取那些時(shí)代特色強(qiáng)、貼近學(xué)生日常生活與將來(lái)職業(yè)生活的案例，最新最近素材，融入道德規(guī)范，運(yùn)用道德理論去評(píng)析，引導(dǎo)培養(yǎng)美好的道德情感。

（3）審美情感。它是學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和藝術(shù)中各種事物是否符合自己的美的標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，主要體現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)感受美和追求創(chuàng)造美兩個(gè)方面。教師要通過(guò)各種形式的活動(dòng)去逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。比如利用社團(tuán)活動(dòng)陣地。社團(tuán)是職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生審美情感與特長(zhǎng)的群體組織，通過(guò)青春藝術(shù)、心海導(dǎo)航、記者、書法、英語(yǔ)、春之聲、玻璃雕刻等等眾多社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛(ài)好，擴(kuò)大了知識(shí)領(lǐng)域，展示了自我風(fēng)采，更主要的是進(jìn)行了審美情感教育。職業(yè)院?？赏ㄟ^(guò)每年新生入學(xué)后文明禮儀教育系列活動(dòng)、清明節(jié)祭掃烈士墓、周一升旗制度、志愿者每周三活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)等專題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，重新構(gòu)建學(xué)生品德意識(shí)。

（4）人際情感。它是指學(xué)生對(duì)自己在與他人相交往時(shí)產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)這種情感對(duì)學(xué)生的人際交往、未來(lái)的事業(yè)乃至一生的身心健康都有重要的意義。具體表現(xiàn)樂(lè)群感、親密感和合作感等方面。職業(yè)院校要充分利用各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，比如班級(jí)、宿舍、社團(tuán)、黨團(tuán)組織、協(xié)會(huì)等，開展有關(guān)人際交往知識(shí)學(xué)習(xí)與交往技能技巧訓(xùn)練，開展以“關(guān)愛(ài)他人就是關(guān)愛(ài)自己”活動(dòng)、感恩社會(huì)、母校、父母親人、朋友同學(xué)、陌生人系列教育活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃排球賽、“志愿者在行動(dòng)”活動(dòng)等，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)人際關(guān)系和諧合作共贏的美好情感，培養(yǎng)進(jìn)行人際交往的主動(dòng)積極性。

（5）職業(yè)情感。它是職業(yè)院校學(xué)生必須注重培養(yǎng)的特定情感素質(zhì)，是對(duì)自己的職業(yè)所具有的穩(wěn)定態(tài)度和認(rèn)同感、榮譽(yù)感和敬業(yè)感。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)針對(duì)所設(shè)專業(yè)學(xué)生，開展有關(guān)職業(yè)發(fā)展形勢(shì)與前景，職業(yè)與人生幸福、從事本職業(yè)的身邊學(xué)兄、學(xué)姐成功案例等相關(guān)專題教育，通過(guò)開展實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等開展愛(ài)崗敬業(yè)，干一行愛(ài)一行的職業(yè)情感教育，讓學(xué)生在職業(yè)訓(xùn)練中體驗(yàn)培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感和敬業(yè)感。

2.以情感教育為手段，進(jìn)一步提升政治思想教育實(shí)效，提升職業(yè)適應(yīng)能力

職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)以情感教育為手段，必須教會(huì)學(xué)生掌握培養(yǎng)良好情感的途徑，保持健康情緒的方法，進(jìn)一步提升政治思想教育實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生獲得高情商，進(jìn)而提升職業(yè)適應(yīng)能力。

在日常的教育教學(xué)中，教師把情感教育作為手段，要積極主動(dòng)教會(huì)學(xué)生做到以下兩點(diǎn)：

（1）學(xué)會(huì)保持積極健康情緒。①保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。其中包括保持好奇心，善于關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)、工作中的積極事物，并能夠充分享受快樂(lè)。主動(dòng)創(chuàng)造能使自己感到快樂(lè)的生活和事業(yè)?？鞓?lè)不是等待和被賜予，而是一種發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。②善于及時(shí)調(diào)整自己的不良心態(tài)。其中包括能夠保持一個(gè)正確客觀的理性認(rèn)知；善于采用多種方式及時(shí)宣泄自己的情緒；在遇到挫折時(shí)能夠積極地自我暗示，促使自己的情感升華。③學(xué)會(huì)寬容別人。保持良好的人際溝通，并能夠理解和寬容別人，尤其在對(duì)方有過(guò)失時(shí)，不去怨恨別人，更不能拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己。④掌握有效的自我情緒調(diào)節(jié)方法。包括保持幽默的方法、自我認(rèn)知的方法、行為調(diào)節(jié)的方法、自我積極暗示的方法和自我宣泄的方法等。

（2）學(xué)會(huì)獲得高情商。①學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己情緒。學(xué)生要善于了解情緒背后的真正原因，掌握疏解焦慮、憤怒、悲傷等消極情緒的方法，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒。②保持健康樂(lè)觀情緒。學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)自己取得成功的體驗(yàn)，充分享受成功的喜悅，并保持這種健康樂(lè)觀情緒。③學(xué)會(huì)對(duì)自己的言行與決定負(fù)責(zé)。對(duì)人、對(duì)事、對(duì)己都要有責(zé)任心，學(xué)生要講信用，答應(yīng)別人的事，就一定要辦，一旦許下諾言就一定要實(shí)現(xiàn)，即使付出代價(jià)，也要努力去實(shí)現(xiàn)。④學(xué)會(huì)處理好人際關(guān)系。學(xué)生要處理好學(xué)校內(nèi)、家庭內(nèi)、企業(yè)內(nèi)的各種關(guān)系，尤其是企業(yè)中員工與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、同事關(guān)系等。

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（作者單位：河南化學(xué)工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校）