本文針對《電子CAD技術(shù)》課程在高職電子、電氣類專業(yè)中的重要性，本課程的特點及當前本課程的教學狀況，闡述了為提高教學效果、更好地達到教學目標而在具體教學模式上所進行的一些探索和思考。

電子CAD技術(shù)教學模式項目驅(qū)動競賽評價討論考核辦法

隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，計算機輔助設(shè)計（CAD）技術(shù)被迅速而廣泛的應(yīng)用于電子工業(yè)領(lǐng)域，由于該技術(shù)能將電子電路設(shè)計全過程工作都放在計算機上高效便捷的完成，因此，該技術(shù)在電子電路設(shè)計中發(fā)揮著舉足輕重的作用，本課程主要講授的就是目前在國內(nèi)使用非常廣泛，普及率極高的電子CAD軟件Protel在電子電路設(shè)計中的應(yīng)用。Protel軟件是一個完整的全方位電路設(shè)計系統(tǒng)，能夠輔助設(shè)計者方便、快捷、高質(zhì)量的完成電子設(shè)計全程的大量工作，所以，該軟件就成為每一名電子、電氣類專業(yè)學生都應(yīng)當掌握的電子設(shè)計工具，《電子CAD技術(shù)》課程因此成為高職電子、電氣類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，搞好本課程的教學尤為重要。

一、《電子CAD技術(shù)》課程特點

《電子CAD技術(shù)》課程因其所講授的是電子CAD工具Protel軟件在電子設(shè)計工作全過程中的使用，因此，本課程應(yīng)用性強，主要以計算機為學習平臺，注重上機操作，理論內(nèi)容少，實踐訓練多，要求學生必須要有一定的計算機操作基礎(chǔ)、電學理論基礎(chǔ)及電子工藝基礎(chǔ)，強調(diào)聯(lián)系實際及實際工作運用。

二、當前《電子CAD技術(shù)》課程教學狀況

當前，本課程教學基本沿用傳統(tǒng)的教學模式，即按照教材的編排順序，根據(jù)教材編寫內(nèi)容，先課堂講授，操作演示，后上機練習，鞏固提高。本人通過多年教學實踐，認為使用這種教學模式進行教學，教學效果很不理想，首先，教學太注重教材內(nèi)容，按部就班，教法單一，這就不能充分激發(fā)學生的學習積極性，導致學生自始至終都感覺本課程枯燥乏味，對本課程不感興趣；其次，教學和上機練習偏重于軟件的操作學習，忽視了其在實際電子設(shè)計工作過程中的應(yīng)用，導致學生直到本課程結(jié)束都不能充分認識到本課程的重要性、實用性，學生感到學習本課程沒什么用處，因此學完之后很快就忘，更不要說在將來的工作中熟練運用了。所以說，傳統(tǒng)教學模式已不適合《電子CAD技術(shù)》課程的教學了。

三、《電子CAD技術(shù)》課程教學新模式的探索

基于上述對《電子CAD技術(shù)》課程特點的分析，及對當前該課程教學所普遍采用的傳統(tǒng)教學模式的分析，結(jié)合多年在本課程教學工作中的體會，本人認為，要提高教學效果、更好地達到教學目標，應(yīng)做到首先要學生明確學習本課程的必要性，其次激發(fā)學生的學習興趣，使他們喜歡上這門課，最后讓學生真正學會如何運用本課程所學去做實際工作，以達到在將來的工作崗位上能夠?qū)W以致用，要做到這些，必須打破傳統(tǒng)教學模式，對其進行革新，走出一條新路。

1.構(gòu)建能完成電子設(shè)計全過程的實訓場所

《電子CAD技術(shù)》課程所教授的是輔助設(shè)計者完成電子設(shè)計工作全過程工作的CAD工具軟件Protel的操作運用，也就是說Protel軟件的操作運用貫穿于電子設(shè)計工作全程，為了真正做到聯(lián)系實際，符合培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的高職教育培養(yǎng)目標，讓學生在學習本課程時就處在與將來工作崗位環(huán)境相似的實訓場所中是關(guān)鍵所在，所以，構(gòu)建能完成電子設(shè)計全過程的實訓場所尤為必要。該實訓場所至少應(yīng)該包括計算機網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建完備的微機房，電路理論設(shè)計、PCB制作和電子產(chǎn)品組裝實訓室，以模擬電子企業(yè)中真實的電子設(shè)計場景，讓學生有身臨其境之感，學生在這樣的實訓場所中練習，不會與實際脫節(jié)，有利于更好的掌握本課程內(nèi)容，做到學以致用。

2.通過多種方式使學生明確學習本課程的必要性、實用性

愛迪生曾經(jīng)說過：“興趣可以創(chuàng)造出人間奇跡”，有了興趣學生才能積極主動的去學習。當前，電子、電氣類專業(yè)高職學生普遍存在學習興趣不高，學習動力不足，進取心不強，學習情緒化等缺點，如何激發(fā)學生的學習興趣，讓學生喜歡上這門課，主動學習這門課，就成為本門課程的第一個大問題，而要解決好這個大問題，我認為讓學生明白本門課學什么，所學用來做什么，怎么做，有多么實用、好用最為關(guān)鍵，因此，本課程一開始，就應(yīng)當通過多種方式去解決這個關(guān)鍵：（1）選擇一個學生熟悉的電子產(chǎn)品實物為例，講解該產(chǎn)品是怎樣從無到有一步步設(shè)計出來的，從而引出電子設(shè)計全過程，牽出本門課要學習的電子CAD軟件Protel；（2）通過在實訓室組織設(shè)計一個簡單的電子產(chǎn)品小制作，學生用手工方式設(shè)計，教師采用CAD技術(shù)設(shè)計，將兩種設(shè)計方式進行比較，讓學生真切感受到本課程學習的必要性，實用性；（3）通過多媒體播放CAD技術(shù)相關(guān)最新資料、視頻，讓學生了解CAD技術(shù)的現(xiàn)狀，使學生充分認識到CAD技術(shù)是多么的有用，從而進一步激發(fā)學生的學習動力；（4）有條件的話，可以組織學生去電子企業(yè)參觀，通過到電子企業(yè)實地考察學習，學生才會對本課程真正感興趣，更加清楚這門課的意義何在，以后才能更好地將所學的知識技能轉(zhuǎn)化到生產(chǎn)實踐當中。

3.以實際的電子電路設(shè)計全過程工作步驟為主線，采用項目驅(qū)動，模擬真實的電子設(shè)計過程進行本課程的學習

制定學生感興趣的實用性電子電路設(shè)計項目，按照實際的電子電路設(shè)計全過程工作步驟，將項目劃分成一個個任務(wù)，每個任務(wù)都包含了一個設(shè)計步驟工作所需求的知識點、操作方法和技巧，學生一個任務(wù)一個任務(wù)的做，教師按照每個任務(wù)的需要講授所需知識技能，學生在完成一個個任務(wù)中完成課程的學習，最終循序漸進地完成整個項目，從而學好課程全部內(nèi)容。學生在“做”中得到清晰的思路和方法，在“練”中得到鍛煉和總結(jié)，“學，做，練”完美結(jié)合，同時還使學生真切感受實際的電子設(shè)計工作是如何做的，增強學生的學習動力，使學生更加愿意學好這門課。

4.在訓練中引入競賽評價辦法和討論機制，激發(fā)學生的學習積極性

在本課程各階段的學習訓練中，引入競賽評價辦法和討論機制，所謂競賽評價辦法，就是在各階段的學習訓練中，組織學生進行設(shè)計競賽，看誰能夠更好更熟練的運用Protel進行電路設(shè)計，競賽結(jié)束，按照設(shè)計結(jié)果的質(zhì)量和設(shè)計速度綜合評定，排定名次，每次競賽結(jié)果都計入平時成績，另外，每次競賽后都組織討論，讓學生充分的交流，互相取經(jīng)，解決問題，教師參與其中，善加引導。通過這種辦法的引入，用競爭充分激發(fā)起學生的學習積極性，增強學生的學習主動性，發(fā)揮學生的主體作用，通過討論，增強學生的溝通能力，解決問題的能力。在最后的綜合訓練階段，引入需要多名學生合作完成的設(shè)計項目進行以設(shè)計小組為單位的設(shè)計競賽，以增強學生的團隊協(xié)作能力?？傊?，通過競爭、討論的方式，能夠使學生主動去學習，不只學習技能，還增強順應(yīng)社會需求的良好素質(zhì)。

5.改革考核辦法

將上機考試作為考核方式，將平時競賽成績作為平時成績，與期末的上機考試成績按比例相加作為總成績，這樣能充分客觀的反映學生對本門課的掌握程度和學習成果，符合本課程的特點，與前述的教學方法相輔相成。

四、結(jié)束語

本文針對《電子CAD技術(shù)》課程教學模式，做了一些新的探索和思考，旨在進一步提高教學效果、更好的達成教學目標，順應(yīng)社會對高技能應(yīng)用型人才的需求。本文闡述的教學新模式，已在教學中進行了試用，得到了較好的教學效果，今后，該模式還有待在教學中進一步檢驗，不斷改進、提高，以成為更適合本門課程教學工作的教學模式，為本門課程的教學打開一個新的更好的局面。

參考文獻：

[1]柳春鋒.Protel99SE實用教程[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]關(guān)鍵.電子CAD技術(shù)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2008.