隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。在新形勢(shì)下，如何開(kāi)展好大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，已成為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要課題。針對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程存在的問(wèn)題以現(xiàn)有的教學(xué)體制和模式，探討性提出提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式教學(xué)方法

一、引言

1997年，我國(guó)教育部就提出：“非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該達(dá)到如下基本目標(biāo)：使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬體技術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法與意識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)?！彪S著計(jì)算機(jī)應(yīng)用普及程度的逐步提高，隨著中小學(xué)信息技術(shù)課程的進(jìn)一步推廣和教學(xué)內(nèi)容的拓展，大學(xué)生入學(xué)時(shí)已具備了一定的信息技術(shù)知識(shí)和能力，因此對(duì)于在大學(xué)階段計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的內(nèi)容和講授方法提出了越來(lái)越多的討論和思考。

二、教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1.學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平參差不齊

由于中小學(xué)計(jì)算機(jī)普及教育的開(kāi)展，使得高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不再是零起點(diǎn)，這為高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的開(kāi)展提供了良好的基礎(chǔ)。但是由于地區(qū)差異，城鄉(xiāng)差異和各學(xué)校對(duì)信息技術(shù)重視的不同差異，使得大學(xué)生在入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊。有的學(xué)生中學(xué)期間就開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，已經(jīng)能自行編制一些小程序，有較好的計(jì)算機(jī)基本操作能力。而有的學(xué)生來(lái)自邊遠(yuǎn)的地區(qū)，從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。面對(duì)這種狀況，如果依然按照自然班進(jìn)行教學(xué)，基礎(chǔ)好的學(xué)生對(duì)介紹的知識(shí)已經(jīng)掌握，容易失去上課的興趣，而基礎(chǔ)差的學(xué)生又認(rèn)為進(jìn)度太快了，跟不上，容易失去信心，勢(shì)必影響整體學(xué)生能力的提高。

2.教學(xué)方式單調(diào)，教學(xué)效率低

就目前而言，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育基本采用多媒體授課和學(xué)生上機(jī)練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中不直觀(guān)無(wú)演示無(wú)實(shí)踐的弊端。但是，這種教學(xué)方法同樣有它的弊端：多媒體授課內(nèi)容是傳統(tǒng)教學(xué)的N倍，大量的內(nèi)容注入學(xué)生頭腦中的同時(shí)，難以形成強(qiáng)烈的記憶；演示操作僅僅是老師的一種個(gè)人行為，學(xué)生在無(wú)法立即實(shí)踐的情況下，容易有兩種趨向：一是產(chǎn)生不了興趣，二是過(guò)目即忘；在理論授課過(guò)程中，多媒體教學(xué)還是處在“演示”階段，并沒(méi)有改變以教師為中心這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

三、提高計(jì)算機(jī)教育水平的具體措施

目前，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，已經(jīng)從傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)方式。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只能被動(dòng)的全盤(pán)接受，因此應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)階段采取不同的教學(xué)手段。

1.分層次教學(xué)

為了解決教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)重復(fù)和學(xué)生水平參差不齊等問(wèn)題，可以采取分層次教學(xué)的方法。入學(xué)后先進(jìn)行測(cè)試，通過(guò)學(xué)生的成績(jī)分成免修、快班、慢班三個(gè)不同層次，免修學(xué)生已掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，這部分學(xué)生進(jìn)入免修班，給他們布置幾個(gè)大作業(yè)，包括Word排版、EXCEL電子表格、PPT或做一套統(tǒng)考題目等。快班層次學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有了初步的了解，但操作不是很熟練，對(duì)于該層次學(xué)生，老師根據(jù)學(xué)生的情況選擇教學(xué)內(nèi)容及制定授課計(jì)劃，盡量做到老師在課堂上不需多講，畫(huà)龍點(diǎn)睛則可，主要起到指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生多操作，從操作中找出問(wèn)題，再做相應(yīng)的解答；慢班層次的學(xué)生，應(yīng)該從零開(kāi)始，詳細(xì)講述計(jì)算機(jī)的知識(shí)，并盡量做到不能講的太快，并且每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就讓學(xué)生做相應(yīng)的課堂練習(xí)，盡量增加學(xué)生上機(jī)練習(xí)機(jī)會(huì)?？炻嗖捎貌煌氖谡n方式和進(jìn)度，使所有同學(xué)最終都能夠達(dá)到教學(xué)大綱要求的知識(shí)程度。這樣既可以滿(mǎn)足學(xué)生們的不同要求，又減輕了教師的壓力。

2.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在教學(xué)中應(yīng)非常重視校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，使學(xué)生在課堂上沒(méi)聽(tīng)懂的、沒(méi)學(xué)到的，在課后可到校園網(wǎng)上去找、去學(xué)、去練。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，是提高校園網(wǎng)絡(luò)資源使用率的重要途徑之一。通過(guò)在校園網(wǎng)上發(fā)布有關(guān)教學(xué)信息和教學(xué)文件，可以促使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取重要的信息。學(xué)生在課余隨時(shí)可到機(jī)房查閱資料、實(shí)習(xí)上課內(nèi)容；也可自選學(xué)習(xí)項(xiàng)目；也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行異地交流、探討等。這種方式既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而達(dá)到了教學(xué)目的。

3.加強(qiáng)上機(jī)指導(dǎo)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

每次實(shí)驗(yàn)要有明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，?shí)驗(yàn)的內(nèi)容要考慮學(xué)生能夠在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成。每次完成的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢查和考核。適當(dāng)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)型或綜合型實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的能力和創(chuàng)造性思維。比如在講解數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)班級(jí)同學(xué)基本信息的數(shù)據(jù)庫(kù)，使他們學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，轉(zhuǎn)被動(dòng)型學(xué)習(xí)為主動(dòng)型學(xué)習(xí)，大大提高了教學(xué)效果和教育質(zhì)量。

4.提高師資水平

師資隊(duì)伍是搞好教學(xué)、保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。每位教師都面臨著一個(gè)新的“角色學(xué)習(xí)”和“角色創(chuàng)新”的問(wèn)題，都要在教學(xué)中不斷提高自身素質(zhì)。加強(qiáng)任課教師的教育教學(xué)能力訓(xùn)練。任課教師要不斷自學(xué)或進(jìn)修，學(xué)習(xí)本課程及其他相關(guān)領(lǐng)域的先進(jìn)知識(shí)，以提高自己的教學(xué)能力。教師要不斷更新知識(shí)、重新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握最新科技信息，這樣，在解答學(xué)生問(wèn)題時(shí)，才能得心應(yīng)手。教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就必須提高教師的教育科研能力。教師要在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下，進(jìn)行教育科學(xué)研究，把理論有機(jī)地轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實(shí)踐?？傊?，計(jì)算機(jī)教學(xué)是個(gè)特殊的過(guò)程，在此過(guò)程中，教師在重視自身素質(zhì)提高的同時(shí)，應(yīng)努力促進(jìn)學(xué)生自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性的發(fā)展，這樣才能更好地提高計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)效果。

四、結(jié)論

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是面向21世紀(jì)人才培養(yǎng)方案中必不可少的重要基礎(chǔ)之一。作為高等院校的計(jì)算機(jī)教育工作者，只有建立新的教育觀(guān)念，采用新的教學(xué)模式，運(yùn)用新的現(xiàn)代教學(xué)手段，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的新型人才。如何不斷地加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，如何不斷深入地進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革與研究，將是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的課題。作為從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的工作者，身負(fù)重任，須積極奉獻(xiàn)與努力，開(kāi)展教學(xué)研究、教學(xué)改革，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)：

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