現(xiàn)代英語教學(xué)中，寫作訓(xùn)練是教學(xué)的重點(diǎn)之一。關(guān)聯(lián)理論（RelevanceTheory）在英語教學(xué)中也具有及其重大的意義。主要綜述關(guān)聯(lián)理論在英語寫作教學(xué)中的重要性，并且探討探討如何在英語教學(xué)過程中具體運(yùn)用。大學(xué)英語教師不僅可以用關(guān)聯(lián)理論來指導(dǎo)英語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以幫助廣大學(xué)習(xí)者改進(jìn)目前的學(xué)習(xí)策略，讓非英語專業(yè)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣的同時(shí)，能夠提高寫作速讀，提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確度。

關(guān)聯(lián)理論英語寫作教學(xué)應(yīng)用策略

一、關(guān)聯(lián)理論簡(jiǎn)介

關(guān)聯(lián)理論是語言學(xué)的一個(gè)重要分支，它是在在研究語言的應(yīng)用及發(fā)展過程中逐步完善，最終形成獨(dú)立學(xué)科。Sperber和Wilson在1986提出了認(rèn)知語用學(xué)理論，就是關(guān)聯(lián)理論。它從多學(xué)科角度，對(duì)語言交際的過程做出了新的解釋，把認(rèn)知與交際統(tǒng)一起來。在關(guān)聯(lián)理論中，認(rèn)知靠的就是關(guān)聯(lián)。關(guān)聯(lián)理論認(rèn)為我們的每一句話都可以從多個(gè)角度來理解，要想真正理解語言的意思，就必須從語境入手尋找相關(guān)聯(lián)的信息，最后再根據(jù)話語和語境的關(guān)聯(lián)進(jìn)行推理。關(guān)聯(lián)理論從相互認(rèn)知環(huán)境和互明的角度重新闡明了人類交際的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)成功交際的途徑。信息關(guān)聯(lián)性越強(qiáng)，效果越好，反之亦然。人與人之間之所以能夠進(jìn)行交際、交流和溝通，就是因?yàn)槿藗兡軌蚋鶕?jù)對(duì)方的表達(dá)進(jìn)行各種推理、判斷。

二、大學(xué)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

只有讓學(xué)生懂得英語的真正魅力，才能讓他們從內(nèi)心愛上這門課，并學(xué)好它。近年來，學(xué)者對(duì)寫作理論的研究給予極大關(guān)注。他們從語言學(xué)，語用學(xué)，心理語言學(xué)、等各個(gè)不同角度，對(duì)寫作課程作了廣泛而深入的研究，形成了全面的和系統(tǒng)的外語寫作教學(xué)方法及研究體系，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富和完善。在中國(guó)傳統(tǒng)的外語教學(xué)中，一方面，寫作被看成是孤立于其它各技能的獨(dú)立活動(dòng)；另一方面，語言寫作也被看成是簡(jiǎn)單易學(xué)的東西，認(rèn)為學(xué)習(xí)者只要會(huì)讀了會(huì)翻譯了就會(huì)寫了，可以無師自通。從本質(zhì)上講，寫作也是一種交際行為，交際自然要看作者的意圖和讀者的期待。人與人之間之所以能夠交際是因?yàn)槿藗兡軌驅(qū)π袨榛蛘Z言進(jìn)行各種推理、判斷。寫作者腦海中語篇形成的過程，實(shí)際上就是一個(gè)尋找關(guān)聯(lián)的過程，而一但找到關(guān)聯(lián)，則文章也就明晰化了。

三、關(guān)聯(lián)理論在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略

寫作過程也是作者對(duì)語言進(jìn)行推理的一個(gè)過程，同時(shí)也是一個(gè)尋找關(guān)聯(lián)，確定關(guān)聯(lián)的過程，所以在教學(xué)中應(yīng)該滲透如何遵循關(guān)聯(lián)性的認(rèn)知原則。按照這個(gè)原則，整個(gè)過程可分為三個(gè)層次，即字面理解，推論理解，評(píng)價(jià)理解。學(xué)生在寫作過程中一定會(huì)調(diào)動(dòng)所有所學(xué)內(nèi)容從組織文章中心開始，尋找第一層關(guān)聯(lián)，什么樣的詞語能體現(xiàn)作者的意圖。然后，進(jìn)行第二層推論，組織文章行文的思路。最后，到第三層，運(yùn)用換位思考考慮，讀者是否會(huì)讀懂自己的文章，會(huì)有什么樣的評(píng)論等等。大學(xué)英語寫作的教學(xué)，不應(yīng)該僅僅以理解詞語和句子為重點(diǎn)，更應(yīng)著眼于整體的認(rèn)知。在英語寫作教學(xué)過程中，我們除了要充分地把握文章的中心，又要對(duì)整體脈絡(luò)進(jìn)行提前的歸納，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)合理的恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知環(huán)境，尋求最佳關(guān)聯(lián)。也就是說教師在充分理解和把握寫作要求的情況下，換位思考，學(xué)生究竟需要什么樣的相關(guān)聯(lián)的背景及文化知識(shí)，從而提供一些指導(dǎo)性的關(guān)聯(lián)信息，幫助學(xué)生造就一個(gè)微語言文化環(huán)境。

四、結(jié)束語

從關(guān)聯(lián)理論在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用可以看出，關(guān)聯(lián)理論對(duì)英語教學(xué)具有非常重大的理論指導(dǎo)意義，一方面，研究成果可以用于指導(dǎo)教學(xué)；另一方面，還可以幫助學(xué)習(xí)者改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，聽、說、讀、寫、譯都是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，都需要語言學(xué)習(xí)者去積極的思考。英語教學(xué)不僅是認(rèn)識(shí)多少個(gè)單詞、學(xué)會(huì)多少個(gè)句子，更是培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自我調(diào)節(jié)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，最終提高英語水平。

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