語文教學(xué)是貫穿小學(xué)、初中、高中、大學(xué)和各職業(yè)院校的一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文知識是人們學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)，也是學(xué)生提高人文素養(yǎng)、增進對社會了解的主要途徑。因此，每一所學(xué)校都應(yīng)該重視對學(xué)生的語文教育，注重提高學(xué)生的語文知識素養(yǎng)，幫助學(xué)生進行語文知識課外擴展，使他們的語文水平得到更大的提升。

中職語文教學(xué)知識拓展策略

在中職教學(xué)中，語文也是一門非常重要的學(xué)科。語文老師要注重通過語文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力、寫作能力和閱讀能力，使語文知識更加具有操作性。然而，在中職語文教學(xué)中，還是存在許多問題，如學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏實用的語文教材，等等。本文詳細(xì)分析了在中職語文教學(xué)中存在的一些問題，分析中職語文實施教學(xué)知識擴展的必要性和語文老師怎樣在中職語文教學(xué)中實施教學(xué)知識擴展。

一、中職語文教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生興趣不高

許多中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績一般，他們的語文基礎(chǔ)比較薄弱，所以在課堂上對老師講的知識不能夠有效地理解，使得他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭煩心理。除此之外，許多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上不像高中生那樣勤奮、刻苦，他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度比較隨便，所以常常曠課、遲到和早退等，對語文知識的學(xué)習(xí)根本就不放在心上。他們認(rèn)為只要學(xué)好了專業(yè)課，其他的課上不上都無所謂，所以正是他們的這種隨便的態(tài)度，導(dǎo)致他們的語文學(xué)習(xí)成績得不到有效地提升。

2.適用教材比較少

雖然，中職院校所用的教材比較多，但是這些教材跟中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和培養(yǎng)目標(biāo)有一定的差距。一些教材對中職學(xué)生來說，太難，而且沒有很強的實用性，所以學(xué)生對語文教材的內(nèi)容不感興趣。

3.語文老師教學(xué)問題

有些語文老師對中職語文教學(xué)認(rèn)識存在一定的誤區(qū)，他們也認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該以今后的就業(yè)作為首要的目標(biāo)，所以對于中職學(xué)生來說，只要讓他們學(xué)會一些簡單的應(yīng)用文寫作和說好普通話就行了。正是因為老師也存在這種想法，所以學(xué)生對語文學(xué)習(xí)變得更加不重視。

二、中職語文實施教學(xué)知識擴展的必要性

1.提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的需要

中職語文實施教學(xué)知識擴展，能夠讓學(xué)生接觸到新的知識，能夠讓他們從陳舊的語文知識中解放出來，使他們對于吸收新的知識有更濃烈的興趣。所以，語文老師實施教學(xué)知識擴展，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)語文知識，使他們對一些語文知識進行自主地探索和研究。

2.提高學(xué)生語文素養(yǎng)的需要

一些中職學(xué)生語文素養(yǎng)比較低，語文基礎(chǔ)比較薄弱，給他們擴展一些語文知識，能夠提高他們的語文素養(yǎng)，使他們的言談舉止更加地得體。

3.豐富學(xué)生語文知識的需要

中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文不僅僅是要學(xué)會一些基礎(chǔ)的應(yīng)用文寫作和學(xué)會說普通話，而且還要豐富他們的語文知識，提高他們的語文知識運用能力和遷移能力，提高他們的語文口頭表達能力和書面表達能力。而這些能力的提升都需要學(xué)生首先有一個好的語文基礎(chǔ)，并且有足夠的知識儲存。因此，這就需要語文老師在課堂上對語文知識進行充分地擴展，使學(xué)生在語文老師進行知識擴展的過程中積累更多的知識。

三、在中職語文教學(xué)中實施教學(xué)知識擴展的策略

1.以擴展知識為目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，轉(zhuǎn)變語文教學(xué)理念

在中職語文教學(xué)中，因為許多中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，太難的知識不僅不能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也不能夠使學(xué)生真正地學(xué)到知識，所以語文老師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和中職教學(xué)的特點，轉(zhuǎn)變語文的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)和語法教學(xué)，優(yōu)化課堂的教學(xué)設(shè)計。語文老師要以擴展教學(xué)知識為目的，在語文課堂上充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使擴展的知識與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)技能進行緊密地結(jié)合，使學(xué)生更加樂學(xué)。比如，在講解文言文時，語文老師要結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和他們的專業(yè)，注重培養(yǎng)他們的口頭表達能力，讓他們能夠大致地讀懂文章的意思，能夠翻譯一些文言文句子，然后以他們自己的話表達出來。語文老師不應(yīng)該給中職學(xué)生機械地灌輸具體的文言實詞和虛詞的用法或者一詞多義，這樣學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。

2.緊密聯(lián)系生活，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力

在中職語文教學(xué)中實施教學(xué)知識擴展策略，就必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，拓寬他們的知識面，提高他們的知識遷移能力。因為許多語文知識是來源于生活實踐，同時又高于生活，所以語文老師應(yīng)該將語文知識有效地結(jié)合學(xué)生的生活實際，提高學(xué)生的知識遷移能力。比如，在中職語文教學(xué)中，有一篇文章叫“南州六月荔枝丹”，如果單純地讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣劃分文章的段落，怎樣概括段落大意或者學(xué)習(xí)課文里面的一些重要字詞，那么學(xué)生肯定不會有多大的學(xué)習(xí)興趣。所以，語文老師要改變一下學(xué)習(xí)策略，使學(xué)習(xí)的文章和學(xué)生的實際生活和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)進行有機地聯(lián)系起來。假如是護理專業(yè)的學(xué)生，語文老師可以向?qū)W生提問：吃荔枝對身體有什么好處？如果荔枝吃多了，會給人身體造成什么樣的危害？為什么荔枝吃多了會導(dǎo)致人們上火？有哪些人群適合吃荔枝或者不適合吃荔枝，能夠講出其中的中醫(yī)學(xué)知識道理嗎？通過這種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大大地提高，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣也會頓時高漲，并且語文老師還將語文學(xué)習(xí)的知識面大大地拓寬了。

3.訓(xùn)練應(yīng)用文寫作，提升學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力

中職教育主要服務(wù)于學(xué)生今后的就業(yè)，所以語文學(xué)科的學(xué)習(xí)也要服務(wù)于學(xué)生的就業(yè)，為學(xué)生以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。應(yīng)用文寫作在學(xué)生今后的就業(yè)中有著十分重要的作用，比如學(xué)生以后在工作中，就會應(yīng)用到求職信、會議記錄和請假條等，這些應(yīng)用文寫作具有很強的操作性，對學(xué)生今后的工作也有非常大的幫助，所以語文老師在中職語文課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用文寫作方面的能力，拓寬學(xué)生的應(yīng)用文寫作知識。在寫應(yīng)用文時，語文老師應(yīng)該先鼓勵學(xué)生去查找一些相關(guān)的資料，然后讓學(xué)生對資料進行再加工和整理，使之成為一篇規(guī)范的應(yīng)用文。由于中職學(xué)生從事的職業(yè)跟他們現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)知識有很大的關(guān)系，所以語文老師在教學(xué)生應(yīng)用文寫作時，要充分地結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識，讓他們了解自己所學(xué)專業(yè)的一些應(yīng)用文的寫作要求和格式，提升學(xué)生今后的就業(yè)競爭力，同時也拓寬他們的知識面。

四、結(jié)語

語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)，它能夠鍛煉學(xué)生的一些基本能力，將語文學(xué)科知識與學(xué)生的專業(yè)知識聯(lián)系起來，不僅能夠拓寬課堂的語文知識面，而且還可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。因此，在中職語文教學(xué)中，語文老師要以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，積極擴展語文課堂的語文教學(xué)知識，幫助學(xué)生進行知識遷移，提高學(xué)生的知識運用能力，豐富學(xué)生的語文知識，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們今后找到一份好的工作。

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