國際貿易理論與實務是一門融合了理論與實務的課程，也是高職國際貿易專業(yè)的核心基礎課程，在實際教學過程中對于理論與實際兩部分，教師根據教學內容特點應有所側重，采取合適的教學方法。本文針對目前教學內容、教學方式和考核中存在問題，提出了相應的改進的意見和建議。

國際貿易理論與實務教學模式改進

一、序言

《國際貿易理論與實務》課程是國際貿易專業(yè)的核心課程，課程內容包括了國際貿易理論和國際貿易實務兩大部分，也就是關于國際貿易的宏觀知識和微觀知識的兩部分，在國際貿易專業(yè)課程體系中具有承前啟后的關鍵地位。在課程體系里，在學習該課程之前，學生應該學習過《經濟學原理》《統(tǒng)計學原理》等課程，而在該課程之后，再安排《國際貨運與保險》《報關實務》《國際結算》《外貿單證實務》《國際商法》等課程，才能取得更好的教學效果?！秶H貿易理論與實務》在國貿專業(yè)課程體系中占有重要的地位，因此要特別重視提高教學效果。本文結合個人的教學實踐，針對《國際貿易理論與實務》的教學方法提出自己的一些看法和建議。

二、教學中存在的問題

1.教學內容方面

《國際貿易理論與實務》的理論部分包括國際貿易概述、國際貿易理論、國際貿易政策、國際貿易組織等內容；實務部分包括市場調研、貿易術語、國際貨物運輸與保險、國際貨款支付、商品價格核算、國際貿易合同的磋商訂立和履行。內容涵蓋面廣，涉及知識點多。而且隨著國際貿易實踐的發(fā)展，內容也在不斷更新中。比如國際貿易理論部分的新的貿易保護壁壘——美國和歐盟新推行的“碳關稅”，新的自由貿易區(qū)協(xié)議：如2010年9月12日正式生效的“ECFA”——《海峽兩岸經濟合作框架協(xié)議》等；國際貿易實務部分，如2009年1月1日開始使用的新版英國《協(xié)會貨物運輸保險條款》，國際商會新推出的自2011年1月1日開始實施的《國際貿易術語解釋通則2010》等。而很多教材即便是新出版的，也沒有做到全面反映這些新的變化，而有的教師在教學中，教學活動沒有充分反映國際貿易中的新變化、新動態(tài)，不能將最新的內容融合到教學中的問題。比如選取的案例發(fā)生的時間比較早，內容與目前的實際情況不相符。教師要做到在教學內容上與時俱進，方能確保學生學到的知識的實用性。

目前教學中，部分教師在講授理論部分時，按照教材編排順序平均用力，不考慮學生的基礎和理解能力，存在講授內容過多，講解程度偏深、偏難，脫離實際的毛病，學生感覺理論部分難于理解，不實用；而在講實務部分時，不注意基本概念和操作原理的解釋，一味注重所謂實際操作，比如對于國際貨物運輸和保險部分的教學，花費大量時間在運費、保險費的計算和提單、保險單如何填制上，造成與后續(xù)課程的內容的重復。另外不重視對于實務操作相關的國際貿易慣例、國際國內法律的講解、解釋，結果造成學生“知其然不知其所以然”的情況，學生如果沒有建立起總體上的國際貿易理論知識框架，沒有建立起按照國際貿易法律和慣例進行規(guī)范操作的理念，掌握的實務操作會流于表面，對于后續(xù)課程的學習也不能提供足夠幫助。

2.教學方法

目前很多老師上《國際貿易理論與實務》課都會采用多媒體設備，特別是使用PPT課件授課已很普遍。而幾乎每個授課教師也都會列舉案例、提問學生和要求學生根據布置的題目分組討論并進行課堂演講的形式，但是由于多種原因，效果并不十分理想。有的教師使用PPT課件授課時，課件不夠生動，加上PPT課件承載的內容多，教師不注意與學生互動，只顧自己講，學生學習會覺得容易疲勞；

目前采用較多并且較為有效的互動式教學方式是小組討論，即由教師選取、或由學生自選適當的與國際貿易相關的實際問題，由學生組成小組來進行分析，并將其做成PPT，在課堂上演講，并與其他同學進行交流討論。學生發(fā)言后，由教師進行點評。這種方法具有一定

的效果，但是也存在著許多問題。

首先，由于學生對知識掌握不夠，并且由于時間有限，不去充分查閱資料，不去自學相關知識，結果導致分析不到位，基本概念解釋不清。結果導致討論效果奇差，浪費課堂時間。

其次，教師沒有很好的控制辦法，出現了搭便車現象。小組中部分同學忙碌，部分同學不參與討論，課堂發(fā)言往往是小組代表，沒有達到全員參與、共同提高的目的。

教師的教學方法應更加靈活多樣，要能吸引大多數學生的參與，教學形式和方法要突出學生學習的主動性。

3.考試形式單一，考核不盡科學

考試是教育評價的重要手段，其目的是考查教師的授課效果和學生對知識的掌握程度，考試在一定程度上可以激發(fā)師生的積極性，提高教學效果。改變考試模式，教學內容和教學方法的改革才能取得實質性進展。

目前考試中存在以下問題：

對技能、能力的考核力度不夠，考試形式單一，考試方式大多側重筆試，對于口試、操作考試、演示考試采用較少。筆試的卷面分數在學期總評成績的分值比例較高，筆試的考試內容偏重于知識記憶，名詞解釋、選擇、填空、判斷、案例分析等試題不能充分反映學生的綜合素質、創(chuàng)新能力和實際分析問題、解決問題的能力。

教考合一存在弊端。在傳統(tǒng)的“教考合一”的模式下，任課教師既是命題人，又是閱卷人，為了提高學生的卷面成績，任課教師往往在考前劃重點，縮小復習范圍或者用各種方式透露考試信息，造成學生學習積極性下降，影響了人才培養(yǎng)的質量。

三、教學改革的建議

1.教學內容上

（1）教學內容要突出理論知識的應用

首先，教師要通過科研，真正理解教學內容的精髓，把握本學科或課程的發(fā)展趨勢，及時吸收相關領域的最新的科研成果，充實和更新教學內容，授課內容不可以局限于教材，可以從網絡、有關的報刊及時了解最新的信息并以此來調整授課內容。比如，獲知國家自2012年8月1日起在全國實施貨物貿易外匯管理制度改革，取消核銷單，企業(yè)不再辦理出口收匯核銷手續(xù)。教師在備課時就要做出響應的調整，按照新的要求、新的辦事程序介紹報關、退稅內容。

其次，要引導學生關注有關理論的背景、作用，并且通過多種教學手段培養(yǎng)學生分析現實問題。比如自由貿易政策和保護貿易政策都是政府為了更好地維護本國利益而采取的措施，都有其實施的條件、作用和目的，從不同角度看又都會有正反兩方面的效應。教師要設法帶領學生去聯(lián)系實際，提高他們分析問題的能力。比如，從國際貿易地理方向上看，統(tǒng)計數據表明，同前些年相比，歐美日仍為我國主要貿易伙伴，但我國與新興市場國家之間的貿易增勢強勁?？梢韵驅W生提出這一問題：貿易地力方向變化后面的原因是什么？帶動學生去做進一步的思考和研究。

第三，加大對貿易理論部分中實用性內容的教學力度。比如“反傾銷、反補貼和保障措施”、“非關稅壁壘”等，都是我國外貿企業(yè)要實際面對和解決的問題。教師要讓學生熟悉國內外貿企業(yè)如何應對外國的“兩反一保”措施，我國如何對進口產品進行“兩反一保”。外貿企業(yè)如何突破外國的非關稅壁壘，尤其是“技術性貿易壁壘”。學生熟悉和掌握的這些知識，是他們進入外貿企業(yè)工作必備的常識。

（2）突出學生實踐能力的培養(yǎng)

對于實務部分內容任課教師應通過各種渠道，與外貿企業(yè)人員共同開發(fā)課程，將企業(yè)的工作流程、實際案例引入課程教學內容當中，增強教學內容的針對性和實用性。

（3）突出考證要求。以職業(yè)技能鑒定為參照系，結合有關的考證要求安排教學內容。目前有關國際貿易專業(yè)的考證有單證員、跟單員、商務師、外銷員等考試，教師要密切有關這類考試的大綱要求和試題內容，以幫助學生順利通過這類考試，這也是增強學生學習積極性的一個方面。

2.根據教學的需要采用有效的教學方法，并且做好課堂設計和教學組織工作

制作PPT課件要增強吸引力?？蛇m當增加圖片、視頻，筆者在課件中加入了有關外貿單證的實例，在講非關稅壁壘措施時，播放有關的電視新聞視頻，增強了直觀效果。

科學的分組和有效管理是提高分組討論效果的途徑。教師在分組時要求明確小組成員的角色和分工，小組成員的角色經常變換，使每個成員都有機會扮演不同的任務角色。力求使小組成員在性別、成績、能力等方面具有異質性。小組的管理策略：選擇合適的題目，確立小組目標；合理分工，強調個人責任；監(jiān)控學生行為，提供技能指導；確立標準，強化評估。

在國際貿易理論與實務課程的教學中，案例教學具有十分重要的地位。實施案例教學要注意：

（1）選擇合適的案例

案例選擇不在于多，而在于精，在應用時要留出足夠的時間給學生，促使學生開動腦筋，思考問題和回答問題，訓練學生思維的敏捷性、口頭表達能力以及分析解決問題的能力。

（2）采用合適的案例討論方法

對于簡單的案例，可以隨授課進度當堂提出，教師讓學生短暫思考后請學生發(fā)言或學生自由發(fā)言，最后教師進行案例總結。對于綜合性的有難度的案例，可以預先布置、分組討論，規(guī)定時間讓學生完成案例分析報告。

（3）教師做好案例總結

教師對案例分析的評析和總結能夠整理學生思路，統(tǒng)一認識，進一步提高案例討論的效果。教師要對學生的發(fā)言或報告進行評價，指出其中的對錯、優(yōu)缺點。然后教師要簡明扼要地總結與案例相關的知識點，并比較分析容易混淆的地方。

在課堂教學中進行模擬實踐操作，學生很感興趣，針對某些章節(jié)的內容可以采用，起到很好的教學效果。

在講授國際貨款結算的金融票據內容時，通過分小組模擬票據流轉過程，可以使每個小組成員都參與其中。使用從外貿公司獲取的真實空白票據的復印件，分發(fā)給各個小組，要求學生以小組為單位，根據教師給出的資料和要求模擬完成一系列的票據行為，包括出票、背書轉讓、提示、承兌、拒付、追索、付款。通過模擬操作，使教學與實際操作環(huán)節(jié)相融合，不僅可以加深對相關流程的理解和記憶，而且培養(yǎng)了學生的實際工作能力。

3.考試模式改革

（1）豐富考核形式

國際貿易理論與實務的考試應該突出實踐能力的考核、加強解決實際問題能力的考核、重視創(chuàng)新能力的考核為改革方向，打破傳統(tǒng)單一筆試的局面，采用不同的考試方式。比如，增加口試。要求每位學生畫出某種支付方式（匯付、托收或信用證）的主要流轉過程圖，并進行講解；提交有關問題的專題報告或小論文；期末的筆試加大主觀性試題的比重，綜合性的主觀題能夠測試出學生綜合分析、創(chuàng)新思維能力?？谠?、專題報告或小論文以及筆試成績按照一定比例計入學期總評成績。

（2）建立試題庫，實現教考分離

試題庫不僅克服了個人命題容易出現的片面性、隨意性，而且保證了試卷測試結果的客觀性、科學性，提高了試卷的保密性，能夠更加客觀、公正的反映學生的學習效果。實現教考分離也是對學生的有效激勵，有利于提高教師的教學質量

四、結語

以上是我對改進國際貿易理論與實務教學效果和教學質量的粗淺認識，作為一名高職教師，教學活動中要始終“以學生為中心”，不斷提高個人的教學理念，加強自身的科研力度，密切關注國際貿易有關理論和實踐的發(fā)展，及時豐富、更新和充實教學內容，采取靈活有效的教學手段和方法，改進考核方式方法，才能取得更好的教學效果，培養(yǎng)出高質量的人才。

參考文獻：

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